Turkish Studies International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 6/3 Summer 2011, p. 1925-1949 turkey
Yüklə 0,53 Mb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- *Bu öykü, hâkim bakış açısı ve yazar anlatıcı tekniği ile kurgulanmıştır.
- Tepki Ana fikir Problemi çözüm girişimleri Başlatıcı Olay 7 6
- Bilişsel Tepki : 1
- Sonuç
- Yardımcı Karakterler
- *Bu öykü, hâkim bakış açısı ve yazar anlatıcı tekniği ile kurgulanmıştır.
- Tepki Ana fikir Problemi çözüm girişimleri Başlatıcı Olay 8 7
- Bilişsel Tepki
- Zaman (Kronolojik)
Gülten Dayıoğlu’nun Çocuk Öykülerinin… 1929
Turkish Studies International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 6/3 Summer 2011 ile değil de başka bir sebebe bağlı olarak ortaya çıkabilir. Girişim hikâyenin en uzun bölümünü oluşturur. Hikâyede kahramanın birden çok girişimi olabilir. 6. Sonuç: Karakterin gerçekleştirdiği girişim ya da girişimler sonucunda hedefine ulaşıp ulaşmadığının veya girişimin sonunda meydana gelen kısa veya uzun vadeli değişikliğin ifade edildiği bölümdür. Sonuç bölümü karakterde olumlu veya olumsuz bir tepki oluşturur. 7. Ana fikir: Nasıl bir ders çıkarıldığını veya çıkarılması gerektiğini belirtir. Ana fikir genelde üst düzey düşünme süreçlerinin (analiz, sentez, değerlendirme) kullanılmasıyla elde edilir. 8. Tepki: Bu bölümde karakterin girişimlerinin kısa veya uzun vadeli sonuçlarına gösterdiği tepki veya ana karakterin amaca ulaşmasının hikâyede yer alan ikinci karakteri nasıl etkilediği ifade edilir. Tepki; duygusal, bilişsel veya eylemsel nitelikli olabilir.
AĢağıda, Gülten Dayıoğlu‟nun çocuklar için yazdığı 12 öykü kitabına ad olan birer öykü, hikâye haritası yöntemine göre çözümlenmiĢtir. ÇalıĢmanın bulgularında ve sonuç bölümünde ise hem bu öyküler hem de öykü kitaplarındakiler (Toplam 67 öykü) üzerinde durulmuĢtur. 1930 Bekir GÖKÇE
satmayı bıraktı. Ġdris‟in yardımıyla doğru yolu buldu. Tepki Ana fikir Problemi çözüm girişimleri Başlatıcı Olay 7 6 4
Pazar yerinde dolaĢırken kuĢ satan bir çocukla karĢılaĢan Ġdris‟in, kuĢla ilgilenmesi Ġnsan, dürüstlük ve temiz yüreklilikle çalıĢmalı, yalan ve aldatmaya baĢvurmamalıdır. Bilişsel Tepki: 1. Ġdris, kuĢu ve yavrularını düĢündü. 2. KuĢçu çocuk, Ġdris‟in haklı olduğunu anladı. Duygusal Tepki: Ġdris ve kuĢçu çocuk, sevindiler. Eylemsel Tepki: KuĢçu çocuk, kuĢu göğe salıverip Ġdris‟le uzaklaĢtılar.
Ġdris‟in, çocuğu dinlemesi, ona doğrulukla çalıĢmayı önermesi
Ana Karakterler Ġdris: Ġyi yürekli, çalıĢkan, dürüst, duyarlı. KuĢçu çocuk: Kurnaz, zeki, yalancı. Yardımcı Karakterler Azat kuĢu KomĢu Köylüler Kalabalık Zaman (Kronolojik) AkĢamüstü (Karanlık) Bir hafta sonra
Kentin pazar yeri (Açık Mekân) Han odası (Kapalı Mekân) Kırlar (Açık Mekân) Bostanlar (Açık Mekân)
2 Para kazanmak için aldatma yoluyla kuĢ satan çocuğun, doğru yolu bulup bulamayacağı
Ġdris‟in aldatıldığını fark ettikten sonra nasıl bir tutum sergileyeceği
1. AZAT KUŞU Gülten Dayıoğlu’nun Çocuk Öykülerinin… 1931
Turkish Studies International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 6/3 Summer 2011
*Bu öykü, hâkim bakış açısı ve yazar anlatıcı tekniği ile kurgulanmıştır.
Tavandan dökülen altınlarla Veli eski, düzensiz yaĢamını bıraktı. Babası gibi bilgili, hayırsever biri oldu.
Veli adındaki oğlunu eğitimle kazanmaya çalıĢan Hacı Ahmet Bey‟in hastalanması Düzensizlik ve savurganlık içinde yaĢayan Veli, babasının konağı satmama öğüdünü tutacak mı? Odanın tavanındaki halkaya ip geçirmesi Ġnsan, sahip olduğu varlıkların değerini bilmeli, savurganlıktan ve düzensiz yaĢamdan kaçınmalıdır.
Problem Sonuç Bütün varlığını çarçur ederek yitiren Veli‟nin babasının konaktaki odasına gitmesi
Ġstanbul‟un geçmiĢ zamanları Birkaç yıl
Ġstanbul (Açık Mekân) Konak (Kapalı Mekân) Babanın odası (Kapalı Mekân) Kütüphane (Kapalı Mekân)
Ana Karakter Veli: Yirmi yaĢında, tembel, haylaz, saygısız, kendini beğenmiĢ, savurgan; sonunda bilgili, kültürlü, hayırsever. Yardımcı Karakterler Hacı Ahmet Bey Veli‟nin arkadaĢları
Yüklə 0,53 Mb. Dostları ilə paylaş:
|