İnstitutu
Yüklə 0,77 Mb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- Müzakirələr
31
o
Müzakirə xəritələri (Discussion map) o
Klassik dialoq o
“Akvarium” o
Аçıq iclas (Forums) o
Dairəvi müzakirə 3. Rollu oyunlar o
Rollu oyun (Role play) o
Modelləşdirmə (Simulation) o
İşküzar oyunlar (Business play) o
Səhnələşdirmə (Dramatize) 4. Prezentasiyalar o
Təqdimatlar (Demonstration) o
Ekspert qrupu (Panels) o
Esse (Esse) 5. Tədqiqatın aparılması o
Problemin həlli (Problem solving) o
Kublaşdırma (The cube) o
Konkret hadisənin tədqiqi (Case study) o
Venn diaqramı (Venn diagram) o
Layihələrin hazırlanması (Projects) o
Sosioloji sorğu (Sorğu vərəqləri ) o
Müsahibə (Interview) o
“Qərarlar ağacı” o
“İdeyalar xalısı” o
Refleksiya (Reflection) o
Komitələr (Committees or Task Force) 6. Məntiqi təfəkkür proseslərinin inkişafına yönəldilmiş metodlar o
«Аlqoritmin çıxarılması – analizdən sintezə» o
«Ən mühümü» o
«Tapşırıqlar qrupu üçün süjet əsasının yaradılması» o
oyun-yarış. o
Аlqoritm üzrə təsvir (zəncirlər) 7. Tənqidi təfəkkür proseslərinin inkişafına yönəldilmiş metodlar o
Meyar üzrə qiymətləndirmə o
Аmbivalent qiymətləndirmə o
Cisim və ya hadisəyə müxtəlif nöqteyi- nəzərdən baxılması (Viewpoint) 8. Yaradıcılığa yönəldilmiş metodlar o
Yaradıcı əsərlərin yaradılması o
Əşyaların qeyri-adi istifadəsi o
Proqnozlaşdırma (Prognosis) o
Аtalar sözləri üzrə iş o
Fantaziyanın binomu o
Sərbəst prefiks (ön şəkilçi) o
Fantaziyanın polinomları o
Fokal obyektlərin metodu o
Morfoloji analiz (Morfoloji qutu , təkmilləşdirmə ) 32
o
Sinektika 9. Təşkilati metodlar o
Ziqzaq və ya Mozaika (Jigsaw Puzzle) o
Karusel (Carousel) 10. Qruplara bölünmə o
«Say». o
«Аd günləri sırası üzrə say» o
«Ümumi xüsusiyyət» o
«Püşkatma» o
«Mozaika» o
Sosiometrik üsul o
«Mahnı axtarışında» 11. Fəallaşdırma o
Müsbət iş iqliminin yaranmasına imkan yaradan oyunlar (Climate setters) o
o
Fəallaşdırma oyunları (Energizers) Fəal təlim üsulları ilə işləmək üçün müəllimin şəxsi keyfiyyətləri təşkilatçılıq qabiliyyətləri, coğrafi bilik (bu zaman həm də digər fənnlərə dair biliklər də nəzərdə tutulur) səviyyəsi və s. əsas şərtlərdir. Çünki fəal dərs qarşılıqlı əlaqədə olan müxtəlif amillər sisteminin birliyidir. Fəal təlim üsullarının uğurlu alınmasının başlıca amillərindən biri – üsulun dərsin məzmununa, və dərsin mərhələsinə uyğun seçilməsidir. Fəal təlim üsullarının aşağıda təqdim olunan nümunələrini dərs prosesinə tətbiq etmək üçün müəllimdən ustalıq, vəziyyətdən asılı olaraq yeni çalarlar əlavə etmək və ya ixtisar etmək, mövzuya uyğynlaşdırmaq və s tələb olunur. 1. Müzakirələr (disskussiyalar) şagirdlərdə məlumat və ideyaların təşkil olunması, fərqli və oxşar cəhətlərin müqayisə edilməsi, anlayış və ideyaların aydınlaşdırılması, yoxlanılması, problemlərin həlli yollarına dair alternativ fikirlərin əsaslandırılması, proqnozların verilməsi, informasiyanın həyati əhəmiyyətinin üzə çıxarılması, təklif və tətbiq edilməsi imkanlarının araşdırılması və s məqsədi ilə həyata keçirilən – mübadilə – müzakirə metodunun tərkib hissəsidir. Müzakirələr və ya disskussiyalar şagirdlərin dərs prosesində; a) bir- biri və müəllim ilə qarşılıqlı ünsiyyətinə yardım göstərir. b) informasiyanın təhlili üçün açıq mühüt yaradır. c) məsələnin öyrənilməsində alternativ fikirlər söyləməyə təkan verir. d) informasiyaların görünməyən tərəfləri barədə düşünməyə məcbur edir. e) şagirdlərin hüquq bərabərliyini təmin edərək, demoktarik mühüt yaradır. p) şagirdləri passiv dinləyicilərdən aktiv iştirakçıya çevirir. Müzakirəni tətbiq etməyə hazırlaşan müəllim ilk növbədə müzakirə qaydalarını şagirdlərə xatırlatmalıdır. Şagirdlər disskusiya mədəniyyətinin vacib və geniş bir məsələ olduğunu dərk etməli, başqalarının fikirlərinə dözümlü yanaşmanın demokratik ənənələrin əsas sütunu olmasını başa düşməlidirlər. Müzakirənin təşkil edilməsində aşağıdakıları nəzərdən qaçırmaq olmaz. 1.İlk növbədə müzakirə (disskusiya) qaydaları tərtib edilməlidir. Bu qaydalar dərs ilinin əvvəlində sinif şagirdlərinin ümumi razılığı ilə qəbul edilməlidir. –eyni vaxda yalnız bir nəfər danışmalıdır.
Yüklə 0,77 Mb. Dostları ilə paylaş:
|