1. Müəllim peşəsinin yaranması və inkişafı

11.Müəllim nüfuzunun qorunması üsulları
 
Müəllim nüfuzunu ilk növbədə müəllim özü qazanmalıdır. Bu, ilk təəssüratdan 
başlamış ömrün sonunacan yüksələn xətlə davam edən, son dərəcə məsuliyyətli 
bir prosesdir. Müəllim nüfuzu yalnız özü üçün deyil, arxadan gələn müəllim 
nəsilləri üçün qazanmalı və qoruyub saxlamalıdır. Bir müəllimin yanlış hərəkəti 
bütün müəllimlərin ünvanına çevrilə bilir. On görə də müəllim hər sözünü, 
addımını yüz ölçüb bir biçməyə məhkumdur. Şəxsiyyətin formalaşmasında baş 
memar olan müəllim sərhəd əsgəri kimi öz şəxsiyyətinin saflığının keşiyində 
durmalı, öz kamilliyi ilə bu sənətin heyranlarının sayını artırmağa səy 
göstərməlidir. Bu işi özü haqqında ağızdolusu danışmaqla deyil, işi, əməli, 
nümunəsi ilə yerinə yetirməlidir. Necə deyərlər, haqqında yaxşı danışılmağını 
istəyirsənsə özün haqında az danışmalısan. Nüfuz təkcə malik olduğun biliklə 
deyil, onun fəzilətini təmsil etməklə qazanılır. Savadlı boşboğazı özündən başqa 
heç kəsin alqışlayıb sevdiyini görmədim. Müəllim öz şəxsiyyətini şagirdləri 
arasında deyil, ictimai yerlərdə də qorumalıdır. O, həyata baxışı, ədaləti, 
səmimiyyəti, başqlarına qarşı diqqəti ilə fərqlənməli, fərqli fikir və mövqelərə 
hörmətlə yanaşıb, tolerantlıq nümayiş etdirməlidir.Müəllimin dəqiqliyi də onun 
nüfuzunu qoruyub saxlamaqda mühüm amildir.Müəllimin nüfuzunu qorumaqda 
onun şagirdlərinə qarşı diqqətli olmağı da böyük rol oynayır.
12.Ali pedaqoji tədris müəssisənin quruluşu
 
 

---

 
13.Ali pedaqoji tədris müəssisənin tələblərinin hüquq və vəzifələri
 
14.Ali təhsil müəssisələrində təlim məşğələlərin əsas növləri
 
2 yere bölünür: mühazirə və seminar
Mühazirə-lectio sözundən götürülmuş,mənası “oxuma,oxuyan mətn” 
demekdir.Tələbələr mövzu ilə bağlı ilkin məlumatları mühazirə vasitəsilə 
yiyələnirlər.Müəllim mühazirəyə ciddi hazirlasmalidir.Mühazirə gedisində ayrı-
ayrı müəllimlər materialın telebelere çatdirilmasının müxtəlif formalardan 

---

istifade edirler: 1)müəllim məşgələnin sonuna kimi danışır,telebelerin suallarına 
cavab verir.2)müəllim dərsliyin çatışmadığını nezere alıb,mühazireni 
yazdirir.3)müəllim mövzu ilə bağlı zeruri melumatları nezere çatdirir.Bu 3 
formadan en sonuncusu daha meqsedeuyğundur.Çünki müəllim mühazirəni 
tam yazdirdiqda imla dersine çevrilir.Bu cansıxıcı,maraqsiz olur.Mühazirə yalniz 
müəllimin şerhi esasinda qurulsada,telebeler qulaq assada lakin bir müddət 
sonra unudulur,ve hazirlasmaqda cetinlik cekirler.Mühazirəni hansi formada 
aparilmasindan asili olmayaraq,müəllim mühazirəni elan etmeli,plan ve 
edebiyyatı yazdirmalidir.
Seminar-latın sözü olub,mənası “bilik mənbəyi” demekdir.Seminar 
məşgələrinddə başlıca olaraq 3 vezife heyata kecirilir: 
tehsilverici,terbiyeedici,inkisafetdrici.Muhazire ver seminar bir biri ilə six 
elaqelidir.