Today’s technical education in turkey nurhayat varol technical Teacher abstract

Yazılımların sınıflandırılması,

Basit programlama,

Hazır paket programları kullanabilme gibi

Objelerin, iyice irdelenerek eğitim süreci içerisinde bir bütün olarak verilmesinde yarar olacaktır.
Okul öncesi dönem için; basit oyun programları ile başlanarak çocuklara yönelik eğitici programlarla çocuğun bilgisayar dünyası renklendirebilir.
İlköğretim dönemi için; klavye ve fareye hakimiyeti sağlanabilir, başlangıç düzeyinde bilgisayar okurluğu geliştirilebilir, Çizim programları, kelime-işlem programları kullanılabilir, bazı ders ve konular için (Yabancı dil, Fen Bilgisi, Matematik, Sosyal Bilimler gibi.) Bilgisayar Destekli Eğitim yazılımları kullanabilir.
Ortaöğretim dönemi için; bazı ofis programları, algoritma oluşturma, akış şemaları, internet kullanımı, Bilgisayar Destekli Eğitim, Web tabanlı eğitim gibi konular ile öğrenciler bu teknoloji içerisine çekilebilir.
Üniversite Dönemi için; ülkemizde ortaöğretim düzeyinde bilgisayar okur-yazarlığı yeterince yaygınlaşmadığından, üniversiteye gelen öğrenciler bu alanda ancak kendi gayreti dışında pek detaylı bilgiye sahip değildirler. Milli Eğitim’in laboratuar olanaksızlık ve bilgisayar alanında yetişmiş öğretmen eksikliğinin sıkıntısının üzerine çağa ayak uydurmada zorlanan, bu teknolojiden korkan belki de öneminin farkına varmayan idarecilerin varlığı, eğitimin bu kademesinde modern eğitimin amacına ulaşmasını farkında olarak veya olmayarak engellemişlerdir. Bu nedenle üniversitelerimizde bilgisayar okur-yazarlık konusu ciddi şekilde ele alınmıştır. Çağa ayak uydurmada hızlı davranan üniversitelerimizde önceden idarecilerin ileri görüşlülükleriyle ilişkili olarak programlara isteğe bağlı olarak yerleştirilen bilgisayar dersleri, artık üniversitelerde enformatik bölümlerinin faaliyete geçmesiyle birlikte bütün fakültelerde en az bir yarıyıl zorunlu okutulacak şekilde okur-yazarlık programlarını içeren yazılımlar programlama yerleştirilmiştir.
Yetişkinler için; halka açık ve gerekirse sertifikaya yönelik bilgisayar kursları açılarak, web tabanlı, çevrim içi kullanılabilen öğretim materyalleri kullanıcıların hizmetine sunulabilir. Yetişkinler ev veya iş yerlerinde iş alanları ile ilgili (rapor hazırlamak,veri tabanı tutmak, resim yapmak, işi gereği autocad kullanmak gibi) çalışmaları yapmak için kullanabilir. İnternetin günlük hayatımıza girmesiyle resmi kimliği olan veya olmayan bireyler www dünyasında kendilerini bularak sanal dünyada gezinmeye, gazete okumaya, haberleşmeye (mail,chat vb.) başlamışlardır. Ancak kullanımı, yoğunluk ve alanları için yeterli demek mümkün değildir.
Toplumlar bilgi patlamasıyla birlikte hızla gelişen bilgi teknolojileri, hızlı gelişimi destekleyen diğer faktörler nedeniyle çok büyük ve ciddi değişimler göstermektedir. Bu gelişmeye paralel olarak eğitim sistemleri de değişmekte ve sürekli reform içerinde güncellenmektedir. Teknolojinin ve bilginin hızla ilerlemesi, bilginin çok kısa sürede paylaşılması, toplumların farklı kültürleri daha yakından tanıyarak kaynaşması, bilgilerin her yaşa göre hitap edecek şekilde görsellik kazandırılarak sunulması gibi nedenler ve yenilikler öğrenmenin yaşam boyu olması imkanını sunmuştur. Bilgisayar okur-yazarı olan toplum, özellikle internetin günlük yaşantımıza girişiyle gelişmeye açık bir toplum halini alma yolunda ilerleyecektir. Kendi kendisini rahat yetiştiren, ilgi alanına giren birikimlere dünyanın neresinde olursa olsun ulaşımı mümkün kılan, bilgiye ilk elden ulaşımı sağlayan, iyi kullanılırsa zamanla yarışan kişiler için büyülü bir ortam ve teknoloji olan internet; toplumun bir kısmını bilgisayar okuru yapma yolunda iddialı olacak kanısı büyüktür.
Evlerde veya okullarda bilgisayar kullanan çocukların kendilerine özgüvenlerinin arttığı büyük ölçüde gözlenmektedir, bilgisayarlar kullanıcı için hızlı ve aydınlatıcı cevap verir, bazı oyun programlarıyla birlikte kavramların gelişmesi sağlanabilir, kullanıcının hızına uygun öğrenmeyi gerçekleştirir, kişilerin bireysel ihtiyaçlarını gerek uygun yazılımlarla sağlayarak internet üzerinden dış dünyaya açılmasını sağlar.

3. SONUÇ
Resmi kimlikli öğrenci veya eğitim kurumu dışında herhangi bir kişinin bilgisayar kullanımını geliştirebilmesi için yani bir anlamda bilgisayar okur-yazarı olabilmesi için aşağıda belirtecek beklentilerin yerine getirilmesinin yarar sağlayacağı düşünülmektedir.

• 
  Kişilerin Internet ve bilgi ağlarına bağlanması konusunda kolaylıklar getirilerek, ülke içinde ve ülke dışında kendi konu ve alanları ile ilgili ilişki ulaşabilecekleri yerler konusunda çok iyi aydınlatılmaları için çeşitli halka açık kurslar, seminerler düzenlenebileceği gibi kılavuz olarak kullanılabilecek broşürler hazırlanabilir.
  

• 
  Bilgi ağına, hatta çevrim içi kullanılabilecek çocuklarla ilgili eğitim ağırlıklı oyunların, yetişkinler için basit bilgisayar kullanımı ve bakımıyla ilgili programların konulması veya başvurulabilecek merkezler kurulabilir.
  

• 
  Açık lise ve Açık Öğretim ile ilgili birtakım derslerin Bilgisayar Destekli Eğitim ile güçlendirilmesi sağlanabilir.
  

• 
  Çocuklar için kavram oluşturma ve kavram geliştirme, zihinsel özürlüler için de basit oyun nitelikli programlar hazırlanarak bilgisayar kullanımı küçük yaştan başlatılabilir.
  

• 
  Meslek seçiminde ve geliştirilmesinde bilgisayar ortamında danışmanlık hizmetleri kurulabilir.
  

• 
  Ansiklopedilerin daha çok kullanıma açılması için görsellikle zenginleştirilerek bilgisayar ortamına aktarılabilir.
  

• 
  Öğrencilerin yaş seviyelerine göre bilgilerini pekiştirici, kendi kendilerini ölçebilecekleri yazılımların hazırlanarak kullanıma sunulması, gibi bilgisayarın toplum bireylerinin bilgi ve becerilerini geliştirici, yaşamlarını kolaylaştırıcı yönde kullanım alanlarının artırılması gerekir.
  

• 
  Öğretmen olarak görev yapacak olanların öğretim alanları göz önüne alınmadan eğitimleri esnasında temel bilgisayar okur-yazarlığı, materyal geliştirme konularında yeterli eğitim görmeleri için programlar yeniden gözden geçirilebilir.
  

• 
  Bilgisayarlar temelinde bireysel araçlardır. Kişiler bu araçlarla kendi başlarına çalışmaktadırlar. Dolayısıyla bu araçla uzun zaman bireysel olarak çalışan çocuk ve gençlerin sosyal yöndeki gelişimleri olumsuz şekilde etkilenerek anti-sosyal bir nesil yetişebilir. Bunu engellemek için öğrenci eğitiminde birbirleriyle olan etkileşimleri de artıracak yöntemlerin de kullanılması gerekliliği unutulmamalıdır. Öğrencilerin, bilgisayarda küçük gruplar halinde çalışmaları sağlanabilir. Diğer klasik yöntemlerin de yeri geldikçe uygulanmasında yarar olacaktır.
  

• 
  Küçük yaşlarda adeta bilgisayar bağımlısı olan çocuklarda el becerisi ve hayal kurma yetenekleri fazla gelişmeyebilir. Bunun için de zamanlama ve bilgisayar kullanım limitinin eğitimci ve ebeveynler tarafından belirlenmesi gerekir.
  

• 
  Bilgisayar teknolojisi gibi teknolojiler ışığında yapılan eğitim sisteminde öğrencilerin bu alanda yaratıcılık güçleri arttığı için bilgilerini daha çabuk paylaşmaları için ortam sağlanabilir.
  

• 
  İnternet kullanıcılar için doğru bilgi verilmez ise amaçsız, zaman kaybına yol açan sadece sörf işlevli bir dolaşma ve adeta bilgi okyanusu içerisinde boğulma söz konusu olur. Oysa belirli düzeyde alınan bilgiden sonra kullanıcı internet kullanımında hedefini saptayarak zamanını efektif olarak kullanabilir.
  

Bilgisayar okur-yazar olabilmenin sınırını çizmek tartışmaya açık bir konudur. Kısaca; bilgisayara her yönüyle teknik ve programcı olarak hakim olmak yerine, bireyin hayatında bilgisayarı nerede nasıl kullanacağının farkında olması ve ihtiyacına cevap verebilecek kadar alt yapı bilgisine sahip olması, bireyin kendisine göre bilgisayar okur-yazar olmasıdır şeklinde algılamak mümkündür.

KAYNAKLAR
1) ALKAN, C., "Eğitim Teknolojisi Kuramlar- yöntemler, Yargıçoğlu Matbaası, Ankara 1984
2.) KUNÇ,Ş.; VAROL,A.: 21.Yüzyıl Eğitiminde Teknoloji Kullanımı ve Mesleki Teknik Eğitim, Endüstriyel Teknoloji, Bilimsel ve Teknik Dergi, Cilt I, Sayı:1, Kasım 1994, S: 41-46
3.) VAROL, A.; VAROL,N.,: Bilgi Teknolojilerine Dayalı Uzaktan Yüksek Öğretim ve Ders Hazırlama İlkeleri Üzerine Öneriler, BTIE 2000, Bilişim Teknolojileri Işığında Eğitim, 15-17 Mayıs Konferans ve Sergisi Bildiriler Kitabı, Mayıs 2000, ODTU, ANKARA S:85-91
4) VAROL, A.; VAROL,N.: Bilgi Tünelinde Eğitim Teknolojileri, VIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, 1-3 Eylül 1999 KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ, TRABZON.
5) VAROL,N.: Radyo ve Televizyonun Eğitim amaçlı Kullanımı, Türk Cumhuriyetleri ve Asya Pasifik Ülkeleri Uluslar arası Eğitim Sempozyumu, 24-26 Eylül 1997, Elazığ, S:108-115
6) VAROL, N.: “Bilgiye Erişimde Yeni Teknolojiler” 21.Yüzyıla Girerken Enformasyon Olgusu Ulusal Sempozyum Bildirileri. 19-20 Nisan 2001, Hatay S:241-248


Yayınlandığı Yer: VAROL, N. Uzaktan Eğitimin Pedagojik ve Sosyal Boyutu, BTIE 2002, Bilişim Teknolojileri Işığında Eğitim, 20-23 Mayıs 2002 Konferans ve Sergisi Bildiriler Kitabı, S..........


UZAKTAN EĞİTİMİN PEDAGOJİK VE SOSYAL BOYUTU

Öğr. Gör. Nurhayat VAROL

Fırat Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi