Today’s technical education in turkey nurhayat varol technical Teacher abstract

Tablo 1’deki puanlama incelendiğinde, sanal ortamda hazırlanan dersin mükemmel olabilmesi için farklı kıstasların ele alınması gerektiği anlaşılmaktadır. Minimum kıstaslar ile ilgili açıklamalar aşağıda verilmiştir.

• 
  Hazırlanacak ders materyali hem güncel olmalı hem de o konuda yeterli kaynak bulunabilmelidir.
  

• 
  Konunun bol miktarda resim ve şekil içermesi, kullanıcının öğrenme hızını artıracak bir faktördür.
  

• 
  Ders başlangıcında, güzel bir sunu yazılımıyla (örneğin Power Point gibi) ders hakkında özet bilgiler verilmeli, ders tasarımcısı ve sorumlularının isimleri, fotoğrafları, kısa özgeçmişleri ve faydalanılan kaynaklar hakkında bilgi verilmelidir.
  

• 
  Konu anlatımına geçmeden önce, bir müzik eşliğinde bilgisayar, kullanıcının ismini girmesini istemelidir. Çünkü ilerleyen konular içerisinde bazı yerlerde esprili cümlelerle bilgisayarın kullanıcıya ismi ile hitap etmesi, kullanıcının aniden dikkatini çekmeye neden olabilmekte ve kullanıcı bu durumdan fazlasıyla memnun kalabilmektedir.
  

• 
  Konular akıcı bir dille anlatılmalıdır. Türkçe imla kurallarına uyulmalıdır. Resim, şekil, çizim, animasyon, ses veya müzik gibi unsurlar, konular içerisine uygun şekilde serpiştirilerek, kullanıcının öğrenme hızı artırılabilir. Hatta bu unsurlar, uyumaya yüz tutan bir süreçte, kullanıcıyı uyarmak amacıyla da kullanılabilir.
  

• 
  Öğrenme sürecinde, kullanıcı istediği bir anda programdan hemen rahatça çıkabilmelidir. İstediği konuları defalarca tekrarlayabilmeli, animasyon ve resimleri izleyebilmelidir.
  

• 
  Kullanıcı istediği takdirde, konuları incelediği süre boyunca, çok hafif bir tonda fon müziği dinleyebilmelidir.
  

• 
  Yazılım içerisinde ele alınan konu ile ilgili mutlaka değerlendirme bölümü bulunmalıdır. Öğrencinin konu hakkında yeterince bilgi sahibi olup olmadığı, değerlendirme kısmında ölçülebilir. Öğrencinin hangi konularda eksiği olduğu, bilgisayar tarafından kullanıcıya ekranda görsel ve işitsel bildirilebilmelidir.
  
• 
  Değerlendirme soruları rasgele ortaya çıkabilmelidir. Sorular; boşluk doldurmalı, çoktan seçmeli, mantıksal, metin vb tiplerde olmalıdır.
  

• 
  Konu aralarında esprili sesler ve görüntülerle öğrencinin dikkati çekilebilmelidir.
  

5. SUNUCU VE İSTEMCİ ÜNİVERSİTELER
5.1. Sunucu Üniversiteler
Sunucu üniversite kimliği ile sanal ortamda ders açmak isteyen üniversitelerin yeterli fiziki alt yapı yanında, sanal ortamda ders materyali hazırlayacak ekipler kurabilmelidir. Sunucu üniversiteler bünyesinde “Sanal Ders Materyali Hazırlama Birimi” kurulmalı ve bu birimde ders konusunda uzman öğretim üyeleri yanında, eğitimciler ve elektronik ortamlarda ders hazırlayabilen tasarımcılar yer almalıdır. Bir ders materyalinin hazırlanmasında ekip çalışması yapılması gerekir. Bu birimler yeterli donanım ve yazılımlara sahip olmalıdır.
5.2. İstemci Üniversiteler
İstemci üniversitelerin “Üniversitelerarası İletişim ve Bilgi Teknolojilerine Dayalı Uzaktan Yükseköğretim Yönetmeliği” kapsamında eğitim ve öğretimlerinin bir bölümünü sürdürebilmeleri için, bilişim teknolojileri alanında yeterli donanıma sahip olmaları gerekir. Modern iletişim teknolojilerine ait “Bilişim Teknoloji Sınıfları” bulunmalıdır. Bunu sağlamak için ilk etapta Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Yürütme Kurulu’nun 17.6.1997 tarih ve 19 oturum nolu kararınca, Üniversite ve Yüksek Teknoloji Enstitüleri bünyesinde kurulan Enformatik Bölümlerinin fiziki olanaklarından yararlanılabilir. “Bilişim Teknolojileri Sınıflarında” görevlendirilecek elemanların hizmet içi eğitimleri doğrudan sunucu üniversiteler tarafından yapılmalıdır.

6. SONUÇ VE ÖNERİLER
Sonuç olarak 1991 yılı ile başlayan uzaktan eğitim çalışmalarımızın temelini oluşturan FIRAT TV, bugüne kadar her gün kapatılma endişesi altında eğitim ve kültür içerikli yayınlarını yürütülebilmiştir. Uzaktan eğitimde, televizyonla uzaktan eğitimin rolü küçümsenemez. Mahalli veya bölgesel televizyon istasyonları üzerinden büyük kitlelere uzaktan eğitim götürebilmek için 3984 Sayılı Radyo ve Televizyonların Kuruluş ve Yayınları Hakkındaki Kanunda mutlaka değişiklik yapılmalıdır.
14 Aralık 1999 tarihli ve 23906 sayılı Resmi Gazetede Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı tarafından “Üniversitelerarası İletişim ve Bilgi Teknolojilerine Dayalı Uzaktan Yükseköğretim Yönetmeliğinin” ortaya çıkardığı yeni olanakları değerlendirmek, sanal ortamlarda eğitimi yaygınlaştırmak, üniversitelerde kapasite artırımını sağlamak, daha çok gencimize üniversite kapılarını aralamak ve toplumun sosyo-ekonomik gelişmişlik düzeyini artırmak için, 3984 Sayılı Radyo ve Televizyonların Kuruluş ve Yayınları Hakkındaki Kanunun eğitim kurumlarımızın radyo ve televizyon birimleri kurarak uzaktan eğitimi engelleyen maddelerinin mutlaka değiştirilmesi gerekir. Bunu sağlamak için de 3984 Sayılı Radyo ve Televizyonların Kuruluş ve Yayınları Hakkındaki Kanunun 17. maddesine ikinci fıkradan sonra gelmek üzere “Uzaktan eğitim, radyo ve televizyon yayın sistemleri ve yayın teknikleri ile ilgili olarak yapacakları araştırma geliştirme ve uygulamalar için üniversitelere radyo ve televizyon birimleri kurma yetkisi verilebilir. Gerekli frekans tahsisleri, Yükseköğretim Kurulu’nun önerisi üzerine, Radyo ve Televizyon Üst Kurulu tarafından yapılır” ifadesinin eklenmesi gerekir.
Sanal ortamda verilen bir derste öğrencilerin başarılı olabilmesinin koşullarının başında, sıkı bir denetim mekanizmasının uygulaması gelir. Çözümlü bol örnekler yanında belirli aralıklarla öğrenci tarafından çözülmesi zorunlu olacak ödevler verilmelidir. Bu ödevler İnternet vb ağ yapıları kullanılarak, dersin öğretim elemanına iletilmeli ve dersin öğretim üyesi/üyeleri tarafından gerekli incelemeler yapılarak dersi alan öğrenciye sonuçları zamanında açıklanmalıdır. Gözetim altında yapılacak sınavlarda denetimi sağlamak, başkalarının yerine sınava girme teşebbüsünde bulunabileceklerin önlenebilmesi amacıyla, parmak izi algılaması prensibine göre çalışan ve bir bakıma WEB ortamındaki sınav sitesine belirlenen zaman ve saatlerde girişe müsaade eden şifreli sistemler kurulabilir. “Bilişim Teknolojileri Sınıflarında” video kamera kayıt sistemleri kurularak, hem öğrencilerin donanımlara zarar vermesi önlenebilir hem de kendi kendine kontrol mekanizması işletilerek ve öğrenci üzerinde psikolojik bir etki yaratılarak, sahtekarlık yapmak isteyenlerin önüne geçilebilir.
Bazı alanlarda sanal ortamda üniversiteye kayıtlı öğrencilerin yaz aylarında sunucu üniversitelerde açılacak yoğun yaz okullarına katılımı gerekebilir. Yaz okullarına katılacak öğrencilerin sosyal ihtiyaçlarını karşılayabilme koordinasyonu sunucu üniversite tarafından yapılmalıdır. Öğrencilerin barınma ve konaklama problemleri olmamalıdır.

KAYNAKÇA
[1] 3984 Sayılı Radyo ve Televizyonların Kuruluş ve Yayınları Hakkında Kanun, Yönetmelikler ve Tebliğler, RTÜK, 1996
[2] VAROL, A.: Fırat Televizyonu Yayın Sistemi, Fırat Üniversitesi, Fen ve Mühendislik Bilimleri Dergisi, Cilt: 5, Sayı: 1, S:l18-131, 1993, Elazığ
[3] VAROL, A.; VAROL, N.: Uzman Sistem Hazırlanırken Hangi Kriterler Göz Önünde Bulundurulmalı, GAP 2. Mühendislik Kongresi, 2 1 -23 Mayıs 1 998, Şanlıurfa, Bildiri Kitabı, S: 559-566

YAZARLARIN ÖZGEÇMİŞLERİ
Prof. Dr. Asaf Varol
1954’de Malatacık Köyü/Elazığ’da doğdu. İlk, Orta ve Lise tahsilini tamamladıktan sonra 1972’de yabancı dil eğitimi için Almanya’ya gitti. 1977’de Lisans, 1979’da yüksek lisans ve 1983’de doktora eğitimlerini tamamladı. Almanya, Amerika Birleşik Devletleri ve İngiltere’de iletişim teknolojileri ve uzaktan eğitim alanlarında eğitim gördü. 1991 de doçent ve 1997 ise Bilgisayar Sistemleri Eğitimi Anabilim Dalı’nda Profesör unvanını aldı. Halen Fırat Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi Elektronik ve Bilgisayar Eğitimi Bölümü Başkanlığı ve Fırat Üniversitesi’nde televizyon yayınları yapan FIRAT TV’nin Genel Koordinatörlüğünü yürütmektedir. YÖK Enformatik Milli Komitesi Üyesi olan Prof. Dr. Asaf Varol Almanca ve İngilizce bilmektedir.
Öğr. Gör. Nurhayat Varol
1957’de Elazığ’da doğdu. 1977’de Diyarbakır Eğitim Enstitüsü Matematik ve 1990’da Fırat Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi Makine Eğitimi Bölümlerinden mezun oldu. Yüksek lisansını Fırat Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü’nde tamamlayan Nurhayat Varol, Almanya, Amerika Birleşik Devletleri ve İngiltere’de eğitim amacıyla bulundu. Halen Fırat Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi Elektronik ve Bilgisayar Eğitimi Bölümünde öğretim görevlisi olarak çalışmaktadır. Çağdaş Eğitim Teknolojileri ve Bilgisayar Destekli Eğitim alanlarında dersler vermektedir.


Ad Soyad : Prof. Dr. Asaf Varol

Kurum : Fırat Üniversitesi

İletişim Adresi : Fırat Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi 23119 Elazığ

Telefon : [phone]

0-532-2314416

Faks : 0-424-2338443

E-Posta : [e-mail]

Sunum Başlığı : Bilgi Teknolojilerine Dayalı Uzaktan Yüksek Öğretim Ve Ders Hazırlama İlkeleri Üzerine Öneriler

Katılım Biçimi : Bildiri Sunumu


MYO’LARlN BİRİNCİ SINIFLARININ UZAKTAN ÖĞRETİM YAPMASI

Yayınlandığı Yer: VAROL, N.; VAROL,A..: İnternetin, M.Y.O.’larının Birinci Sınıflarının Uzaktan Öğretim Yapması Programındaki Rolü, VI. “Türkiye’de İnternet Konferansı, 9-11 Kasım 2000 İstanbul



Öğr. Gör. Nurhayat Varol Prof. Dr. Asaf Varol

F.Ü. Teknik Eğitim Fakültesi F.Ü. İletişim Fakültesi Dekanı

ÖZET
İletişim araçlarının gelişmesi sayesinde son yıllarda uzaktan eğitim kavramı sıkça kullanılmaya başlanmıştır. Türkiye’de 1990’lı yılların başında toplumun büyük bir kesimi İnternet’ten habersizdi. 1995’li yıllarda telekonferans, video konferans, uydu yayıncılığı kavramlarını, ancak konu ile ilgilenenler anlayabiliyordu. 2000’li yıllara girdiğimiz şu günlerde ise, yazılı ve görsel basında sık sık bu teknolojiler üzerinde konuşulabilmektedir.
Dünyadaki gelişmiş ülkelerin bir çoğu sanal ortamları kullanarak uzaktan eğitim vermektedirler. Dünyada, uzaktan eğitim sürdüren ülkelerin sayısı günden güne artmaktadır. İngiltere’de Open University, Amerika Birleşik Devletleri’nde 48 üyesi bulunan Ulusal Teknoloji Üniversitesi (National Technological University), Almanya’da Hagen Üniversitesi uzaktan eğitim çalışmalarını uzun yıllardır başarı ile yürüten üniversitelerden sadece birkaçıdır.
T.C. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığının 31.07.2000 tarih, B.30.EÖB.0.00.00.03-06.02- 1545-16339 sayılı yazısı ve Meslek Yüksekokullarının Birinci Sınıflarının Uzaktan Öğretim Yöntemi İle Okutulması Projesi (Taslak) hazırlanmış ve yakın gelecekte uygulanmaya alınması planlanmaktadır. Ancak taslak projede bazı çelişkiler yer almaktadır. Bu çalışmada taslak rapordaki çelişkiler ele alınacak ve bazı çözüm önerileri sunulacaktır.

1. 
   DÜNYADA UZAKTAN EĞİTİM SÜRDÜREN BAZI ÜLKELERDEN ÖRNEKLER
   

Uzaktan öğretim uygulayan ülkeler arasında ABD, İngiltere ve Almanya önemli bir aşama kaydetmiştir. Bu ülkelerde uygulanan uzaktan eğitim ile bilgiler özet olarak aşağıda sunulmuştur [1,2,3].

1. 
   NTU (National Technological University), ABD
   

YIL / AÇIKLAMA	FAALİYETİ
1984	Sekiz üniversitenin işbirliği ile sadece bir yüksek lisans programı açarak eğitim öğretime başlamıştır.
1985	Haberleşme uydusu üzerinden düzenli olarak eğitim yayınlarına başlayan ilk üniversite olmuştur.
1986	İlk Yüksek Lisans derecesi vermiştir.
1989	Uydudaki kanal sayısını ikiden dörde çıkarmıştır.
1990	Yüksek lisans verdiği alanların sayısı beşten yediye çıkarmıştır. İnternet’i devreye almış ve mezun ettiği yüksek lisans öğrenci sayısı 100’e ulaşmıştır.
1992	Uyduda analogtan dijital yayına geçilmiştir. NTU’la işbirliğine giren üniversite sayısı 45’e yükselmiştir
1994	İşbirliği yapılan üniversite sayısı 47’e yükselmiştir. Bu üniversiteler farklı alanlarda değişik branşlarda uzaktan eğitim vermişlerdir.
1995	530 akademik kurs açılmış (4700 kayıtlı öğrenciye 22000 saat yayın yapılmıştır), 100000 kişiye toplam 3100 saat kısa süreli kurslar verilmiştir. Bu yıla kadar (1995 dahil) 811 kişiye MSc. Derecesi verilmiştir.
NTU ile işbirliği içerisinde yüksek lisans yürüten ABD’deki üniversiteler	NTU ile işbirliği NTU bünyesinde işbirliği içerisinde yüksek lisans programlarını içerisinde yüksek yürüten üniversiteler: Arizona State, Boston, Clemson, Colorado State, Columbia, Cornell, The George Washington, Georgia Institute of Technology, GMI Engineering & Management Institute, Illinois Institute of Technology, Iowa State, Kansas State, Lehigh, Michigan State, Michigan Technological, New Jersey Institute of Technology, New Mexico State, North Caroline State, Northeastern, Oklahoma, Old Dominion, Purdue, Rensselaer Polytechnic Institute, Southern Methodist, The University of Alabama, University of Alaska at Fairbanks, The University of Arizona, University of California at Berkeley, University of California-Davis, University of Colorado at Boulder, University of Delaware, University of Florida, University of Idaho, University of Illinois at Urbana-Champaign, University of Kentucky, The University of Maryland College Park, University of Massachusetts at Amherst, The University of Michigan, University of Minnesota, University of Missouri-Rolla, The University of New Mexico, University of Notre Dame, University of South Carolina, University of Southern California, The University of Tennessee- Knoxville, University of Washington ve University of Wisconsin- Madison
Lisans Eğitimi	NTU’ da henüz lisans eğitimi verilmemektedir
Yüksek Lisans	Kimya Mühendisliği, Bilgisayar Mühendisliği, Bilgisayar Bilimi, Elektrik Mühendisliği, Mühendislik Yönetimi, Çevresel Sistem Yönetimi, Zararlı Atıklar Yönetimi, Uluslararası MBA, Teknoloji Yönetimi, Üretim Sistemleri Mühendisliği, Malzeme Bilimi ve Mühendisliği, Makine Mühendisliği, Yazılım Mühendisliği, Sistem Mühendisliği ve Transport Sistem Mühendisliği olmak üzere toplam 15 branşta yüksek lisans eğitimi yaptırılmaktadır.
Doktora eğitimi	Doktora derecesi vermek için henüz bir planları bulunmamaktadır
Kullandığı araçlar	Uydu üzerinden yayın, televizyon, İnternet, CD, Video kaset, basılı dokümanlar vb.

2.2 Open University, İngiltere

YIL / AÇIKLAMA	FAALİYETİ
1968	Açık Üniversitenin (Open University ) kuruluşu
1971	Öğrenci kaydını aldığı yıl. İngiltere’nin en büyük üniversitesi. 1997/98 öğretim yılında 200000 öğrencisi bulunuyordu.
Eğitim alanları	Open University; lisans (undergraduate), postgraduate ve mesleki (Professional) alanlarda uzaktan eğitim vermektedir
Verilen diplomalar ve unvanlar	Lisans dereceleri (BA gibi), Araştırma dereceleri (Bphil, Mphil, PhD), Yüksek Lisans (MA, MBA, MSc) dereceler alınabilmektedir. Toplam 91 başlıkta (Bachelor of Laws, Computing and Mathematical Science, Humanities with Art History and Literature, Matural Science with Chemistry, Social Policy, Technology gibi) unvan verilmektedir
Merkezleri	İngiltere dışında Avusturya, Hollanda, Belçika, Lüksembourg, Almanya, İtalya, İspanya, İsviçre, Fransa, Yunanistan, İrlanda Cumhuriyeti gibi ülkelerde merkezleri yer almaktadır.
Kullandığı araçlar	Radyo, Televizyon, İnternet, CD, Video kaset, basılı dokümanlar vb.

2.3. Hagen Fern Universität, Almanya

1974	Üniversitenin kuruluş tarihi
1975/76 Akademik Yılı	Almanya’nın Nordrhein-Westfallen eyaletinde kış sömestrsinde 1300 öğrenci ile eğitime başlamıştır.
Amacı	70’li yılların başlarında Federal Almanya’daki eğitim sektörünün, süratle artan öğrenci sayısını karşılamaktan uzak kalacağı gerçeğinden hareket edilerek, çözüm olarak uzaktan eğitim gündeme gelmiştir. Bu amaçla uzaktan eğitim tartışılmış ve üniversiteler, konfederasyon, eyaletler ve hatta radyo yayını yapan kurumların da bu üniversite bünyesinde yer alması gerektiği yönünde farklı modeller geliştirilmiştir. Başlangıçta tüm eyaletlerin çok merkezli bir yapıda uzaktan eğitim konusunda birlikte hareket etmeleri düşünülmüş, ancak bu ortam sağlanamayınca Nordrhein-Wetsfalen eyaleti kendi başına bir merkezli bir model geliştirerek, Federal Almanya’da tek olan uzaktan eğitim üniversitesini kurmuştur.
Kullanılan araçlar	Uzaktan Eğitim Üniversitesi ile klasik bir Üniversite arasındaki en büyük fark, öğretme yöntemlerinden kaynaklanmaktadır. Hagen Uzaktan Eğitim Üniversitesi’nde seminerlerin yapıldığı yerler hariç tutulduğunda, ders dinleme merkezleri (sınıflar) bulunmamaktadır. Öğretim materyalleri öğrencilerin evine postalanmakta ve öğrenciler kendi başlarına çalışmaktadırlar. Derslerle ilgili olarak öğretim materyalleri yanında, o alanla ilgili ek bilgiler, literatürlerin listesi ve dersin amacını gösteren dokümanlar gönderilmektedir. Ayrıca öğrencilerin kendi başlarına belirli bir süre zarfında çözmeleri amacıyla ödevler gönderilmektedir. Bu ödevler ilgili öğretim elemanları tarafında kontrol edilmekte ve gerekli düzeltmeler yapılarak, öğrenciye bildirilmektedir. Bu klasik yönteme ilave olarak Hagen Uzaktan Eğitim Üniversitesi, işitsel ve görsel elektronik araçlar yardımı ile de öğrencilerine hizmet götürmektedir. Örneğin WDR Televizyonu’nun 3. Programında uydu üzerinden eğitim verilmektedir. Son yıllarda ders materyalleri için CD-ROM’lar hazırlanmakta ve öğrencilere gönderilmektedir. Öğrenciler tarafından takip edilen kursların sınavları, diğer klasik Üniversitelere benzer olarak yapılmaktadır. Örneğin Almanya’nın bir çok sınav merkezinde, sınavlar görevliler denetiminde yürütülmektedir. Yabancı ülkelerde ise sınavlar, ya bu üniversitenin temsilciliği varsa orada, yoksa Goethe-Enstitü’lerinde yapılmaktadır. Hagen Uzaktan Eğitim Üniversitesi’nin Almanya’nın her eyaletinde ayrıca Avusturya, Macaristan ve İsviçre’de eğitim merkezleri bulunmaktadır.
Öğrenci ve Öğretim Üyesi kapasitesi	Üniversitedeki öğrenci sayısı her geçen gün artmaktadır. Üniversitenin öğrenci alımına başladığı tarihten sonraki 10. yıl sonunda 25000 ve 20. yılın sonunda ise 56000 öğrenci kayıt yaptırmıştır.

2. TÜRKİYE’DE UZAKTAN EĞİTİM
Türkiye’de ilk uzaktan eğitim uygulaması 1974 yılında Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı olarak faaliyete geçirilen YAYKUR ile başlayan mektupla öğretim olup, 1981 yılında bu kuruma kayıtlı öğrenci sayısı 10000 civarında idi. Bu öğrenciler daha sonra Anadolu Üniversitesi’ne bağlı olarak faaliyete geçirilen ve İngiltere’deki Open University modelini uygulayan Açıköğretim Fakültesi’ne devredilmişti [4,5].
Çağdaş iletişim araçlarını kullanarak uzaktan öğretim yapan kurumlarımız arasında bazı üniversitelerimiz ile Milli Eğitim Bakanlığı’nın Açık Lise programlarını görüyoruz. Eskişehir’de Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi yıllardır TRT’nin vericileri üzerinden (TRT4) uzaktan eğitimi sürdürmektedir.
Fırat Üniversitesi ise 1992 de kurmuş olduğu FIRAT RTV üzerinden bilgisayar alanında sertifika programları düzenleyen ve 2 Ekim 1992 tarihinden beri kesintisiz her gün yerel yayın yapan birime sahiptir. Fırat Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi binası içerisinde kurulan ve RTÜK ‘ten lisanslı kapalı devre televizyonu sayesinde de laboratuarlar ve stüdyoda bulunan öğrencilere bazı derslerde uzaktan eğitim programları yürütülmektedir [6,7,8,9,10,11].
1998 Ağustos’u ile birlikte Fırat Üniversitesi Rektörlüğünün Genel Koordinatörlüğünde Atatürk, Fırat, İnönü, Kafkas ve Yüzüncü Yıl Üniversitelerinin oluşturdukları “Ortak Girişim” aracılığı ile yürütülen ve GAP’tan sonra bölgedeki en büyük proje olmaya aday Doğu Anadolu Projesi (DAP) kapsamında, Doğu Anadolu Bölgesi’ndeki üniversiteler arasında telekonferans ve İnternet sistemlerinin kurulması planlanmıştır. Bu proje Devletimizin en etkin birimleri arasında yer alan ve geleceğin planlarının yapıldığı kuruluşlarından birisi olan Devlet Planlama Teşkilatı (DPT) Müsteşarlığı’nca desteklenmekte ve bölgenin problemlerinin çözülmesi, bölgenin gelişmesinin sağlanması ve Türkiye’ye olan katkısını arttırılmasının yollarından birinin de bölgedeki üniversiteler arasında telekonferans ve İnternet sistemleri kurularak uzaktan eğitimin canlandırılması ile gerçekleşebileceğini; DPT dolaylı olarak teyit etmiş bulunmaktadır. FIRAT TV bu sistemin önemli bir parçası olarak hizmet verecektir [12].
ODTÜ Enformatik Enstitüsü ise birkaç yıldan beri İnternet ortamını kullanarak uzaktan eğitimi sürdüren bir diğer üniversitemizdir. Diğer bazı üniversitelerimiz de kurdukları radyo ve televizyonlar üzerinden çeşitli eğitim programlarını sürdürmektedir.
Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı 14 Aralık 1999 tarihli ve 23906 sayılı Resmi Gazetede “Üniversitelerarası İletişim ve Bilgi Teknolojilerine Dayalı Uzaktan Yükseköğretim Yönetmeliğini” yayımlayarak, üniversiteler arasında eğitim alanında işbirliği ve aynı zamanda üniversiteye giremeyen öğrencilere yeni kontenjanlar yaratmayı planlaması, uzaktan eğitim yönteminin yüz yüze eğitim karşısındaki gücünün, kolaylığının ve öğrenci başına maliyetinin düşüklüğünün sonucudur. Bugün eğitim amacıyla İnternet, uydu, televizyon, radyo, telekonferans, video konferans vb. yöntemlerin tümü, gelişmiş ülkelerde yaygın olarak kullanılmakta ve bu yöntemlerle yapılan eğitim, ülkelerinin sınırlarının dışına taşmaktadır.
Yükseköğretim kurumlarında iletişim ve bilgi teknolojilerine dayalı uzaktan eğitim ve enformatik alanlarında, eğitim-öğretim imkanlarının planlanması ve eğitim etkinliğinin artırılması maksadıyla, üniversitelerle işbirliği içinde araştırma, inceleme ve değerlendirmeler yaparak Yükseköğretim Kuruluna önerilerde bulunmak üzere 1 Mart 2000 Tarih, 23980 Sayılı Resmi Gazete’de “Enformatik Milli Komitesi Yönetmeliği” yayımlanmıştır.

Bilkent ve İstanbul Üniversiteleri Telekonferans sistemini kullanarak uzaktan eğitimi yürüten diğer üniversitelerimizdendir. 18 Eylül 2000 tarihinde İstanbul Üniversitesi ile Harran Üniversitesi arasında boardcasting (İstanbul Üniversitesi’ndeki elektronik tahta içeriğinin Harran Üniversitesi’ndeki elektronik tahtaya aynen aktarılması yöntemi) sistemi ile uzaktan eğitim yapmaya başlamışlardır.

Bilgi Üniversitesi İnternet üzerinden MBA programını açmak için çalışmalarını hızla yürütmektedir.