Today’s technical education in turkey nurhayat varol technical Teacher abstract
Eğitim Alanında Kullanılan Bilgisayar, İnternet, Uydu vb İletişim Teknolojileri
Yüklə 3,42 Mb.
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- BİLGİ TEKNOLOJİLERİNE DAYALI UZAKTAN YÜKSEK ÖĞRETİM VE DERS HAZIRLAMA İLKELERİ ÜZERİNE ÖNERİLERİ
- 2. FIRAT ÜNİVERSİTESİ’NDE TELEVİZYONLA UZAKTAN EĞİTİM
- 3. 3984 SAYILI KANUNDA DEĞİŞİKLİK YAPILMASI YÖNÜNDEKİ TEŞEBBÜSLER
- 4. HAZIRLANACAK DERS YAZILIMLARINDA HANGİ ÖZELLİKLER ARANMALI
- Tablo 1
Eğitim Alanında Kullanılan Bilgisayar, İnternet, Uydu vb İletişim Teknolojileri Gelişmiş ülkelerin birçoğunda farklı uzaktan eğitim modelleri üzerinde çalışmalar sürdürülmektedir. Bu sistem içerisinde uydu ile eğitim de önem kazanmaktadır. Uydu ile uzaktan eğitim çalışmaları Amerika Birleşik Devletleri’nde Ulusal Teknoloji Üniversitesi (NTU) tarafından verilmektedir. Bu çalışmanın Türkiye’de de gerçekleştirilmesi mümkündür. Zira mevcut olan iki uyduyu değerlendirmek yeterli olacaktır. Dünyanın her noktasını birbirleriyle buluşturmayı amaçlayan uydu projelerinin 2000’li yıllarda faaliyete geçmesi beklenmektedir. Türkiye’den de kullanılacak olan Iridium tüm dünyayı kapsamına almış durumdadır. Bilgi teknolojilerinde gelişmeler ve yenilikler oldukça hızlı gelişmektedir. Bilgi teknolojileri; iletişimsiz olması durumunda önemsiz bir unsur haline dönüşebilir. İletişim ve bilgisayar artık iç içe anılan sektörler haline gelmiştir. Bilgisayar, Bilgisayar Destekli Eğitimde kullanılmaktadır. Ancak o teknoloji o ortamda yalnız araç olarak kullanılamaz, sistem güçlendiricisi ve sistem destekleyicisidir. Bir tür eğitim-öğretim ortamıdır. Kullanıcı için görsel, işitsel, dokunmatik bir teknolojidir. Çoklu ortam oluşturularak çift etkileşimli iletişim gerçekleştirilebilir. Ses iletişimi, yalnızca telefon santrallerinin tekelinden çıkıp, bilgisayar ağları üzerinden aktarılabilen bir yapıya ulaşmıştır. 20. Yüzyılın şu son günlerinde yeni eğitim şekli hızla çağdaşlığa doğru koşmaktadır.Yeni sistemde bilgi edinmekten çok bilginin oluşturması, analiz ve sentezlerden yeni sonuçların çıkarılması ve bilgi birikimlerini paylaşılması amaçlamaktadır. Bu gelişmelere paralel olarak eğitimcilerin de rolü değişebilmekte ve bilgi aktarma yerine rehberlik görevini yerine getirmeye dönüşebilmektedir. Bilgi ağının akademik çevrelere hızla girmesi kamu ve özel kurumlarında kendi ağlarını oluşturmalarına neden olmuştur. Zaten telefon kablolarından oluşan bir ağ alt yapısı vardı. Bu altyapıya bir ek yatırım yapılarak kullanıcıların eşzamanlı olarak ses, veri ve görüntü alış verişi yapmalarına imkan verildi. Sözü edilen bu teknoloji çemberinde en aktif ve etkin olan teknoloji de İnternet’tir. Yaklaşık olarak yılda 10-12 kat artış göstermektedir. İnternet'in hızla gelişmesi ve yayılması, bilgi teknolojisine bağlı olarak süregelmekte olan transformasyonlara yeni bir imaj kazandırmıştır. İnternet’in eğitim alanında hızla yerini alması sanal bir ortamın doğmasına da vesile olmuştur. ABD'de sanal üniversitelerde de eğitim yapılmaktadır. Türkiye’de ilk adımı ODTÜ atarak sertifika programı hazırlamıştır. Yine ODTÜ’de fakülte içerisinde video konferans sistemini kurarak İnternet üzerinden görüntülü eğitim çalışmaları yapılmaktadır. Bilgi bombardımanı altında bulunduğumuz şu yıllarda İnternet kamu kurumlarında ve eğitim sektöründe hızla yayılmaktadır. İnternet diğer bazı teknolojilerle kıyaslandığında biraz daha pahalı bir teknoloji olsa dahi çok farklı ve göz ardı edilmeyecek birçok avantajları vardır. Şöyle ki;
İnternet’le oluşan sanal dünya ve bu dünyanın ayrılmaz bir parçası olan sanal gazetelerin özellikleri; haberleri süratli yayınlamak, resim ve yazının yanında ses ve hareketli görüntü sunmak ve okurun tepkisini elektronik posta (E-mail) ile tespit etmektir. İşte İnternet’te yayınlanan sanal gazetelerin benzerleri uzaktan eğitim öğrencilerinin iletişimini sağlamada kullanılmaktadır. Uzaktan eğitim kurumlarının hazırlayıp sanal ortama sundukları gazeteler sayesinde baskı maliyetleri ve gazetenin öğrencilere ulaştırılmasında oluşacak problemler ortadan kalkmakta, öğrenci sınav sonuçlarını, sınav sorularının çözümlerini, öğrencisi olduğu kurum ile ilgili bilgilere doğrudan ulaşmaktadır. Yüz yüze eğitim yapılmayan Açık Öğretim Fakültesi öğrencilerinin, birbirleriyle iletişim kurmaları İnternet sayesinde daha kolay ve gereklidir. Öğrenciler tartışma grupları, Chat, elektronik posta vasıtasıyla daha kolay haberleşmektedir. Uzaktan eğitim sistemlerinde İnternet; sanal dershane, sanal ders, sanal akademik danışmanlık, sanal tartışma grupları, sanal rehberlik servisleri, oldukça çabuk haberleşme olan elektronik posta hizmetlerini vermektedir. 2. SONUÇ Nitelikli eğitim-öğretim için etkileşimli teknolojilerin kullanımındaki yarar hiç bir zaman göz ardı edilemez. Eğitim kurumlarında var olan teknolojiler, amaç doğrultusunda doğru kullanılır ise hedefe ulaşılmış olur. Eğitim ve öğretimi tek düze olmaktan kurtarır, bilgilerin öğrencide kalıcılığını sağlar, kendi kendine öğrenmelerini sağlayacağından öğrencinin kendisine olan özgüveni artar, çağdaş eğitime ayak uydurmanın verdiği haz öğrenciyi araştırma yapmaya yöneltir. Hiç unutmamak gerekir ki; bütün teknolojilerin de bazı olumsuzlukları vardır. Ancak olumlu yönleri kıyaslanmayacak kadar fazla olduğundan, doğru kullanım sonucu eğitime olan katkıları tartışılamaz. KAYNAKCA
Yayınlandığı Yer: VAROL, N.: Bilgi Teknolojilerine Dayalı Uzaktan Yüksek Öğretim ve Ders Hazırlama İlkeleri Üzerine Öneriler, BTIE 2000, Bilişim Teknolojileri Işığında Eğitim, Konferans ve Sergisi Bildiriler Kitabı, 15-17 Mayıs 2000, ODTU, Ankara BİLGİ TEKNOLOJİLERİNE DAYALI UZAKTAN YÜKSEK ÖĞRETİM VE DERS HAZIRLAMA İLKELERİ ÜZERİNE ÖNERİLERİ Prof. Dr. Asaf Varol Öğr. Gör. Nurhayat Varol Fırat Üniversitesi Fırat Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi Teknik Eğitim Fakültesi ÖZET İletişim araçlarının gelişmesi sayesinde son yıllarda uzaktan eğitim kavramı sıkça kullanılmaya başlanmıştır. Türkiye’de 1990’lı yılların başında toplumun büyük bir bölümü İnternet’ten habersizdi. 1995’li yıllarda telekonferans, video konferans, uydu yayıncılığı kavramlarını, ancak konu ile ilgilenenler anlayabiliyordu. 2000’li yıllara girdiğimiz şu günlerde ise, yazılı ve görsel basında sık sık bu teknolojiler üzerinde konuşulabilmektedir. Dünyadaki gelişmiş ülkelerin bir çoğu sanal ortamları kullanarak uzaktan eğitim vermektedirler. Yüksek Öğretim Kurulu, 1999 Aralık ayında sanal eğitim yapabilme olanağını üniversitelerimize sunmuştur. Konu ile ilgili olarak 14 Aralık 1999 tarihli ve 23906 sayılı Resmi Gazetede Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı tarafından “Üniversitelerarası İletişim ve Bilgi Teknolojilerine Dayalı Uzaktan Yükseköğretim Yönetmeliği” yayımlayarak, üniversitelerimizde sanal dersler ve sanal bölümlerin açılmasına olanak vermiştir. 3984 Sayılı Radyo ve Televizyonların Kuruluş ve Yayınları Hakkındaki Kanun, üniversitelerimizin radyo ve televizyon birimleri kurarak uzaktan eğitim yapmasını engelleyen hükümler içermektedir. Söz konusu kanunun çelişkili maddelerinin neler olduğu bu çalışmada ele alınarak, çözüm için öneriler getirilmektedir. Bilgi teknolojilerine dayalı yüksek öğretimde ders materyali hazırlanırken, nasıl bir yöntem uygulanması gerektiği konusunda da Fırat Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi’nde verilen Bilgisayar Destekli Eğitim dersindeki uygulamalar esas alınarak, bazı öneriler sunulmaktadır. 1. GİRİŞ 14 Aralık 1999 tarihli ve 23906 sayılı Resmi Gazete’de Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı tarafından, “Üniversitelerarası İletişim ve Bilgi Teknolojilerine Dayalı Uzaktan Yükseköğretim Yönetmeliğinin” 2. maddesinde derslerin radyo bağlantılı verilebileceği ve bu amaçla televizyonun da kullanılabileceği belirtilmektedir. Maalesef bu madde 3984 Sayılı Radyo ve Televizyonların Kuruluş ve Yayınları Hakkındaki Kanun ile çelişmektedir. Mevcut yasa gereğince Üniversitelerimizden herhangi birisinin, radyo veya televizyon birimi kurarak uzaktan eğitim vermesi olası değildir. Kanunun 29. maddesinin ikinci paragrafında “Özel radyo ve televizyon kuruluşları anonim şirket olarak kurulur” ifadesi yer almaktadır. Yani bir üniversite eğer bölgesel veya mahalli düzeyde uzaktan eğitim amacıyla radyo veya televizyon birimi kurmak isterse, önce bir anonim şirket oluşturması gerekecektir. 657 Sayılı Devlet Memurları Kanununa tabii kişilerin bir anonim şirketin kurucuları arasında yer almaları mümkündür, ancak anonim şirketin müdürü olamazlar. Bunun anlamı şirketin üyelerinden birisinin mutlaka 657’nin dışında olması demektir. Radyo ve Televizyonla ilgili tüm donanım üniversitenin malzemesi olacak ve üyeleri üniversite mensupları da olsa neticede şirketin üniversite ile hiçbir yasal bağı olmayacaktır. Kaldı ki Anonim Şirketin Müdürü de memur olamayacağına göre, üniversiteye ait malzemeler ancak bir protokolle şirkete devredilebilecektir. Hiçbir rektör, radyo veya televizyon yayını yapabilmek için üniversitesine ait malzemeleri, üniversitesi ile ilgisi olmayan bir şirkete protokolle devretmesi riskine girmeyecektir. Sonuç olarak 3984 Sayılı Radyo ve Televizyonların Kuruluş ve Yayınları Hakkındaki Kanunun 29. maddesi, üniversitelerin radyo ve televizyon birimlerini kurmalarını engellemektedir [1]. 3984 Sayılı Radyo ve Televizyonların Kuruluş ve Yayınları Hakkındaki Kanunun 3/1 maddesi Kapalı Devre Televizyon Sistemini tanımlamaktadır. Buna göre, “Kapalı Devre Televizyon Sisteminin: Genel televizyon yayını dışında eğitim, öğretim, güvenlik ve turizm gibi belirli amaçlar için bir bina dahilinde veya birbiri ile ilişkili binalar grubunda kullanılan kablolu televizyonu” kastettiği belirtilmektedir. Bu durumda uzaktan eğitim amaçlı televizyon yayını ancak biri birine bitişik binalar içerisinde yapılabilir sonucu çıkmaktadır [1]. Dünyada, uzaktan eğitim sürdüren ülkelerin sayısı günden güne artmaktadır. İngiltere’de Open University, Amerika Birleşik Devletleri’nde 46 üyesi bulunan Ulusal Teknoloji Üniversitesi (National Technological University), Almanya’da Hagen Üniversitesi uzaktan eğitim çalışmalarını uzun yıllardır başarı ile yürüten üniversitelerden sadece birkaçıdır. Eskişehir’deki Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi, uzaktan eğitimi yıllardır başarı ile sürdüren bir üniversitemizdir. Ama kendilerine ait ne uyduları ne de televizyon kanalları bulunmaktadır. TRT’nin televizyon kanallarını kullanarak uzaktan eğitimi sürdürmektedir. Bu iş için de TRT’ye yüklü ödemeler yapmaktadırlar. Çok büyük parasal meblağların döndüğü Açık Öğretim Fakültesi; çalışmalarını kendilerine ait uydu veya televizyon kanalları üzerinden yapmayı elbette ki isteyeceklerdir. 2. FIRAT ÜNİVERSİTESİ’NDE TELEVİZYONLA UZAKTAN EĞİTİM 25.03.1991 tarihinde Fırat Üniversitesi Araştırma Fonu’na “Uydu Antenin Mikrobilgisayarlarla Yönlendirilmesi ve Yayın Aktarımı” başlığını taşıyan bir proje sunularak, üniversite bünyesinde yerel bir televizyon birimi (FIRAT TV) kurulmuştur [2]. FIRAT TELEVİZYONU, Fırat Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi Elektronik ve Bilgisayar Eğitimi Bölümü Telekomünikasyon Eğitimi Anabilim Dalı’nın Laboratuarı ve uygulama mekanı olarak televizyon yayınlarına 2 Ekim 1992 tarihinde başlamıştır. Eğitim amaçlı kurulan FIRAT TELEVİZYONU, kurulduğu ve yayın hayatına başladığı günden beri, ülkenin çıkarlarına, toplumun gelenek ve göreneklerine, Türkiye Cumhuriyeti’nin bölünmez bütünlüğün.e aykırı hiç bir yayın yapmamıştır. Atatürk İlke ve İnkılapları doğrultusunda hazırlanan eğitimle ilgili video kasetlerinin büyük kitlelere ulaştırılması, öğrencilerin aldığı dersleri seyrederek tekrarlayabilmeleri, FIRAT TELEVİZYONU’nun amaçlarının başında gelmektedir. Üniversite bünyesinde düzenlenen tüm sempozyumlar, konferanslar, toplantılar vb faaliyetler kampus içerisinde seyrettirilerek, öğrencilerin, öğretim elemanlarının ve Elazığ’da yaşayan diğer sakinlerin bu faaliyetleri takip etmeleri, bilgi toplumu olma yönünde kendi gelişmelerini sağlayabilmeleri ve hatta gerektiğinde telefonla bağlantı kurarak, bilgi paylaşımına doğrudan katılabilme olanakları bulunmaktadır. Öğrenciler tarafından montajı gerçekleştirilen robot setleri, kendileri tarafından televizyonda tanıtılmakta, proje tasarımlarını nasıl gerçekleştirdiklerini ve yaptıkları projeleri nasıl çalıştırdıklarını açıklama olanağı bulmaktadırlar. Bu yöntemle öğrenciler, dersi tekrarlama olanağını da yakalamaktadırlar. FIRAT TELEVİZYONU’nun diğer önemli bir faaliyeti ise, televizyondan bilgisayar dersleri verilerek kampustaki öğrencilerin bilgisayar derslerini izlemeleri, bilahare sınavlarına girerek sertifika almalarının sağlanmasıdır. Türk Cumhuriyetleri ile eğitim alanında işbirliği yapmak, uzaktan eğitim yöntemi ile bu ülkelere eğitim götürmek amacıyla büyük proje hazırlıklarına giren Fırat Üniversitesi’nin bu hedefi yakalaması için FIRAT TELEVİZYONU’nun yayınlarını sürdürmesi kaçınılmazdır. 1998 Ağustos’u ile birlikte Fırat Üniversitesi Rektörlüğünün Genel Koordinatörlüğünde Atatürk, Fırat, İnönü, Kafkas ve Yüzüncü Yıl Üniversitelerinin oluşturdukları “Ortak Girişim” aracılığı ile yürütülen ve GAP’tan sonra bölgedeki en büyük proje olmaya aday Doğu Anadolu Projesi (DAP) kapsamında, Doğu Anadolu Bölgesi’ndeki üniversiteler arasında telekonferans sistemi kurulması planlanmıştır. Bu proje Devletimizin en etkin birimleri arasında yer alan ve geleceğin planlarının yapıldığı kuruluşlarından birisi olan Devlet Planlama Teşkilatı (DPT) Müsteşarlığı’nca desteklenmekte ve bölgenin problemlerinin çözülmesi, bölgenin gelişmesinin sağlanması ve Türkiye’ye olan katkısını arttırılmasının yollarından birinin de bölgedeki üniversiteler arasında telekonferans sistemi kurularak uzaktan eğitimin canlandırılması ile gerçekleşebileceğini; DPT dolaylı olarak teyit etmiş bulunmaktadır. FIRAT TV bu sistemin önemli bir parçası olarak üzerine düşen görevi şimdi olduğu gibi ileride de yerine getirmeyi kendisine birinci amaç olarak seçmiştir. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı 14 Aralık 1999 tarihli ve 23906 sayılı Resmi Gazetede “Üniversitelerarası İletişim ve Bilgi Teknolojilerine Dayalı Uzaktan Yükseköğretim Yönetmeliğini” yayımlayarak, üniversiteler arasında eğitim alanında işbirliği ve aynı zamanda üniversiteye giremeyen öğrencilere yeni kontenjanlar yaratmayı planlaması, uzaktan eğitim yönteminin yüz yüze eğitim karşısındaki gücünün, kolaylığının ve öğrenci başına maliyetinin düşüklüğünün sonucudur. Bugün eğitim amacıyla İnternet, uydu, televizyon, radyo, telekonferans, video konferans vb. yöntemlerin tümü, gelişmiş ülkelerde yaygın olarak kullanılmakta ve bu yöntemlerle yapılan eğitim, ülkelerinin sınırlarının dışına taşmaktadır. 19.09.1997 tarih ve 23115 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan Bakanlar Kurulunun 97/9930 sayılı kararı ile Fırat Üniversitesi bünyesinde İletişim Fakültesi’nin kurulması kararlaştırılmış ve bu kararın çıkmasının temelini FIRAT TELEVİZYONU’ndaki alt yapı oluşturmuştur. Fırat Televizyonu olanakları göz önüne alınarak kurulan İletişim Fakültesi’ne önümüzdeki öğretim yılında öğrenci alınması planlanmaktadır. Bu öğrencilerin stüdyo uygulama ve program hazırlama işlemlerinde FIRAT TELEVİZYONU mekanları kullanılacaktır. 3. 3984 SAYILI KANUNDA DEĞİŞİKLİK YAPILMASI YÖNÜNDEKİ TEŞEBBÜSLER 5 Aralık 1996 tarihinde Anayasa Komisyonu Başkanı Amasya Milletvekili Ahmet İyimaya Başkanlığında toplanan komisyonda “Radyo ve Televizyonların Kuruluş ve Yayınları Hakkında Kanunun 17nci Maddesine Bir Fıkra Eklenmesine Dair Kanun Tasarısı (1/522), Kırklareli Milletvekili Necdet Tekin’in Radyo ve Televizyonların Kuruluş ve Yayınları Hakkında Kanunda Değişiklik Yapılmasına İlişkin Kanun Teklifi (2/468) ve Alt Komisyon Raporu” tartışılmıştır. Buna göre Kanunun 17. maddesine ikinci fıkradan sonra gelmek üzere aşağıdaki fıkranın eklenmesi önerilmiştir. “Üniversitelere, radyo ve televizyon yayın sistemleri ve yayın teknikleri ile ilgili olarak yapacakları araştırma geliştirme ve uygulamalar için gerekli frekans tahsisleri, Yükseköğretim Kurulunun önerisi üzerine, Radyo ve Televizyon Üst Kurulu tarafından yapılır.” Eğer bu kanun teklifi kabul edilseydi, üniversitelerimiz kuracakları radyo ve televizyon birimleri ile uzaktan eğitim yapma olanağına kavuşabileceklerdi. Anayasa Komisyonunun “Radyo ve Televizyonların Kuruluş ve Yayınları Hakkında Kanunun 17’inci Maddesine Bir Fıkra Eklenmesine Dair Kanun Tasarısı (1/522), Kırklareli Milletvekili Necdet Tekin’in Radyo ve Televizyonların Kuruluş ve Yayınları Hakkında Kanunda Değişiklik Yapılmasına İlişkin Kanun Teklifi (2/468)” TBMM’sinde görüşülmek üzere gündeme alınmışken, bu kanun değişikliği Diyanet İşleri Başkanlığı ve Milli İstihbarat Teşkilatının da özel televizyon kurma talepleri karşısında geri çekilmişti. 8-10 Haziran 1998 tarihleri arasında Ankara’da 9. Ulaştırma Şurasında Haberleşme Komisyonu raporlarında “Üniversite ve diğer eğitim kurumlarının, uzaktan eğitim amaçlı olarak yapacakları radyo, televizyon ve benzeri yayınlar önündeki yasal engeller kaldırılmalıdır” ifadesi raporlara girmiştir. Ancak bugüne kadar bu ifade doğrultusunda herhangi bir işlem yapılamamıştır. 4. HAZIRLANACAK DERS YAZILIMLARINDA HANGİ ÖZELLİKLER ARANMALI? Üniversitelerarası İletişim ve Bilgi Teknolojilerine Dayalı Uzaktan Yükseköğretimde İnternet, diğer veri iletişim ağları veya radyo bağlantılı verilmesi ve bu tür eğitimde video kaset, CD Ses/Video kaset, CD, kitap, telefon, televizyon, posta gibi ortamların yoğun biçimde kullanılması gerekecektir. Bu tür bir uzaktan eğitimde kendi kendine öğrenme büyük önem kazanacaktır. Kendi kendine öğrenmede ise değişik yöntemler kullanılabilir. Bu bağlamda Bilgisayar Destekli Eğitim öncelikli olarak karşımıza çıkmaktadır. Bilgisayar Destekli Eğitimde, eğitimin pedagojik boyutu önemli bir etken olarak ortaya çıkar. Hazırlanacak yazılım, eğitim ve öğretim için gerekli olabilecek her türlü formasyonu taşımalıdır. Öğrenme, çoğunlukla bilgisayar üzerinden yapılacağı için, klasik öğretmen merkezli eğitime nazaran, içeriğin daha doyurucu ve cazip özellikler taşıması gerekir. Cazip unsurlar, bilgisayar tarafından yönetilmeli ve uygun ortamlarda ekranda veya bilgisayarın çevre birimlerinde ortaya çıkabilmelidir [3]. Öğretilmek istenen bir konuda işlem basamaklarının sırası çok önemlidir. Öğrenciye yöneltilecek sorular çok iyi belirlenmeli ve soru sorarken öğretme mekanizması devreye alınmalıdır. Soruların sıralanışında yeterli hassasiyet gösterilmediği takdirde, hem öğrenme eksik olabilir, hem de öğrenci yanlış bilgilendirmeye sevk edilebilir. Kendi kendine öğrenmede, bilgisayarı ile yalnız başına kalacaktır. Sürekli monoton bir ekran görüntüsü yüzünden, öğrencinin öğrenme arzusu kırılabilir, bilgisayar önünde canı sıkılabilir. O halde öğretme esnasında, öğrencinin dikkatinin konuya sevk edilebilmesi için, program arasında görsel ve işitsel yöntemlerle uygun uyarılar yapılabilmelidir. Eğitim fakültelerinde okuyan öğrencilere 36 kredilik eğitim formasyonu dersleri aldırılmaktadır. Eğitim Psikolojisi, Eğitim Sosyolojisi, Özel Öğretim Yöntemleri, Ölçme ve Değerlendirme, Eğitim Teknolojisi, Eğitim Yönetimi vb. derslerin okutulmalarının nedeni, sınıf ortamında öğrenci-öğretmen ilişkilerini mükemmel düzeyde tutmak ve eğitimi en verimli duruma sokmaktır. Bilgisayar Destekli Eğitim de benzer özellikleri taşımalıdır. Öğretmen merkezli eğitimde ortaya çıkacak davranışlar, elbette ki sanal ortamda öğrenme esnasında yaşanmayacaktır. Ancak yapay zeka türü yazılımlarla kısmen de olsa, öğretmenin bazı davranışlarının benzetimi yapılabilir. Bir ders sanal ortama aktarıldığında, olmazsa olmaz bağlamında minimum bazı özellikleri taşıması gerekir. Sanal ortamda öğrencinin karşısında bilgisayar olacağından, yönetim doğrudan bilgisayar yazılımı tarafından sevk ve idare edilebilmelidir. Bunu sağlamak için de hazırlanan yazılımın aşağıdaki koşulları taşıması önerilir (Tablo 1). Tablo 1: Sanal Ortamda hazırlanacak Bir Dersin Taşıması Gereken Minimum Koşullar
Yüklə 3,42 Mb. Dostları ilə paylaş:
|