Today’s technical education in turkey nurhayat varol technical Teacher abstract

3. SONUÇ:
Resmi kimlikli öğrenci veya eğitim kurumu dışında herhangi bir kişinin bilgisayar kullanımını geliştirebilmesi için yani bir anlamda bilgisayar okur-yazarı olabilmesi için aşağıda belirtecek beklentilerin yerine getirilmesinin yarar sağlayacağı düşünülmektedir.

• 
  Kişilerin İnternet ve bilgi ağlarına bağlanması konusunda kolaylıklar getirilerek, ülke içinde ve ülke dışında kendi konu ve alanları ile ilgili ilişki ulaşabilecekleri yerler konusunda çok iyi aydınlatılmaları için çeşitli, halka açık kurslar, seminerler düzenlenebileceği gibi kılavuz olarak kullanılabilecek broşürler hazırlanabilir.
  

• 
  Bilgi ağına, hatta çevrim içi kullanılabilecek çocuklarla ilgili eğitim ağırlıklı oyunların, yetişkinler için basit bilgisayar kullanımı ve bakımıyla ilgili programların konulması veya başvurulabilecek merkezler kurulabilir.
  

• 
  Açık lise ve açık öğretim ile ilgili birtakım derslerin Bilgisayar Destekli Eğitim ile güçlendirilmesi sağlanabilir.
  

• 
  Çocuklar için kavram oluşturma ve kavram geliştirme, zihinsel özürler için basit oyun nitelikli programlar hazırlanarak kullanımı küçük yaştan başlatılabilir.
  

• 
  Meslek seçiminde ve geliştirilmesinde bilgisayar ortamında danışmanlık hizmetleri kurulabilir.
  

• 
  Ansiklopedilerin daha çok kullanıma açılması için görsellikle zenginleştirilerek bilgisayar ortamına aktarılabilir.
  

• 
  Öğrencilerin yaş seviyelerine göre bilgilerini pekiştirici, kendi kendilerini ölçülebilecekleri yazılımların hazırlanarak kullanıma sunulması, gibi bilgisayarın toplum bireylerinin bilgi ve becerilerini geliştirici, yaşamlarını kolaylaştırıcı yönde kullanım alanlarının artırılması gerekir.
  

• 
  Öğretmen olarak görev yapacak olanların öğretim alanları göz önüne alınmadan eğitimleri esnasında temel bilgisayar okur-yazarlığı, materyal geliştirme konularında yeterli eğitim görmeleri için programlar yeniden gözden geçirilebilir.
  

Bilgisayar okur-yazar olabilmenin sınırını çizmek tartışmaya açık bir konudur. Kısaca; bilgisayara her yönüyle teknik ve programcı olarak hakim olmak yerine, bireyin hayatında bilgisayarı nerede nasıl kullanacağının farkında olması ve ihtiyacına cevap verebilecek kadar alt yapı bilgisine sahip olması, bireyin kendisine göre bilgisayar okur-yazar olmasıdır şeklinde algılamak mümkündür.

KAYNAKLAR:

1. 
   KUNÇ,Ş.; VAROL,A.: 21.Yüzyıl Eğitiminde Teknoloji Kullanımı ve Mesleki Teknik Eğitim, Endüstriyel Teknoloji, Bilimsel ve Teknik Dergi, Cilt I, Sayı:1, Kasım 1994, S: 41-46
   

2. 
   VAROL, A.; VAROL,N.,: Bilgi Teknolojilerine Dayalı Uzaktan Yüksek Öğretim ve Ders Hazırlama İlkeleri Üzerine Öneriler, BTIE 2000, Bilişim Teknolojileri Işığında Eğitim, 15-17 Mayıs Konferans ve Sergisi Bildiriler Kitabı, Mayıs 2000, ODTU, ANKARA S:85-91
   

3. 
   VAROL, A.; VAROL,N.: Bilgi Tünelinde Eğitim Teknolojileri, VIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, 1-3 Eylül 1999 KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ, TRABZON.
   

4. 
   VAROL,N.: Radyo ve Televizyonun Eğitim amaçlı Kullanımı, Türk Cumhuriyetleri ve Asya Pasifik Ülkeleri Uluslar arası Eğitim Sempozyumu, 24-26 Eylül 1997, Elazığ, S:108-115
   

5. 
   VAROL, N.: “Bilgiye Erişimde Yeni Teknolojiler” 21.Yüzyıla Girerken Enformasyon Olgusu Ulusal Sempozyum Bildirileri. 19-20 Nisan 2001, Hatay S:241-248
   

SINIRSIZ EĞİTİM

Yayınlandığı Yer:VAROL, C., Sınırsız Eğitim, BTIE 2000, Bilişim Teknolojileri Işığında Eğitim, 15-17 Mayıs 2000 Konferans ve Sergisi Bildiriler Kitabı, S:127-130



Cihan VAROL

Fırat Üniversitesi

Bilgisayar Öğretmenliği 2. Sınıf Öğrencisi

ÖZET
Önceleri eğitim denildiğinde genelde sadece yüz yüze sınıf ortamlarında sürdürülen eğitim modeli anlaşılırdı. Bireyler okul yıllarında öğrendikleri ile yetinirdi ve kazanılan diploma ile eğitimin tamamlandığı varsayılırdı. Oysa gelişen teknolojiye bağlı olarak eğitim kavramı da çok değişik biçimlerde uygulanmaya başlamış ve bunun sonucunda yaşam boyu eğitim, sürekli eğitim, yetişkinler eğitimi vb. birçok yeni kavramlar ortaya çıkmıştır.
Eğitim alanı dinamik bir yapıya sahiptir. Eğitim programları hem teknolojiye ayak uydurabilmek hem de bir takım eksiklikleri giderebilmek için sürekli yenilenmektedir. Eğitim programlarının sık sık yenilenmesi ve kapsamlı hale gelmesi doğrudan sınırsız eğitim kavramını da etkilemektedir. Her iki kavram doğru orantılı şekilde birbiriyle bağlı olduğundan eğitim programlarının gelişmesi açısından sınırsız eğitim kavramını da daha önemli kılmaktadır.
Bu çalışmada öğrenci gözü ile sınırsız eğitim kavramı üzerinde durulacak ve var olan veya gelecekte ortaya çıkabilecek bir takım problemlerin çözümü için öneriler sunulacaktır.

GİRİŞ
İnsanoğlunun varlığı ile birlikte eğitim de başlamış oldu. Gelişim süreci içerisinde eğitim sürekli değişikliğe uğramaktadır. Eskiden öğrenme süreci sadece okulda öğretmenin verdiği bilgilerle sınırlıydı. Çünkü araştırılan konu hakkında kaynaklar ya yeterli değildi ya da erişilebilmesi zordu. Öğrenci okul duvarları arasında aldığı eğitim ile kendini yetiştirmek zorundaydı. Fakat gelişen teknoloji ile beraber öğrenciler bilgi seviyelerini daha üst noktalara çekme şansı bulmuşlardır. Çeşitli teknolojik iletişim araçları (televizyon, bilgisayar, İnternet, radyo vs) bilgiye erişmeyi kolaylaştırmıştır. Eğitim amaçlı bir çok CD-ROM hazırlanmıştır. Örgün ve yaygın eğitime de hitap eden bu CD’ler sayesinde öğrenciler evlerindeki bilgisayarlardan veya yolculuk yaparken diz üstü bilgisayarları sayesinde bilgilere ulaşabilmektedirler. Öğrencilerin kendi kendilerini geliştirmeleri okullardaki eğitim düzeylerini de arttırmıştır. Öğretmenler karşılarında konuya hakim birilerini gördüklerinde, o konu hakkında kendilerini daha iyi hazırlamaları gerektiğini bilmektedirler. Önemli olan bu gelişmeyi daha da üst sınırlara taşıyabilmektir. Bunun için de yeni iletişim teknolojileri çok çabuk izlenebilmeli ve uygulama alanına dönüştürülebilmelidir.
Sınırsız eğitim kavramı iki başlık altında incelenebilir. Birincisi eğitimin her yaşta gerçekleşebileceği düşüncesidir. Bir başka deyişle bireyin doğuşundan itibaren hayatının sonuna kadar aldığı veya alacağı eğitimdir. İkincisi ise isteyene, istediği yer ve zamanda, istediği hızda öğrenmeyi sağlayan uzaktan eğitim sistemidir.

A. EĞİTİMİN YAŞI YOKTUR
Önceleri eğitim kavramı sadece ilköğretim, ortaöğretim ve yükseköğretim dönemlerini kapsadığını ve eğitimin genelde ancak okulda verilebileceği yanılgısına düşenlerin sayısı gelişmemiş toplumlarda yüksek oranlara ulaşabiliyordu. Bu tür bir düşüncenin hakim olmasının ana nedeni ise eğitim kavramının yeterince bilinmemesinden kaynaklanmaktaydı. Ama zamanla gelişen eğitim programları, okullarda okutulan eğitim dersleri ve çeşitli haberleşme teknolojileri sayesinde eğitim çok değişik şekillere bürünmüştür.
Eğitim kavramı insanın doğumundan başlayan ve hayatının sonuna kadar devam eden bir öğedir. Eğitim kavramını sadece örgün veya yaygın eğitim kurumlarından insanlara öğretilen bir takım bilgiler bütünü olarak değerlendirmek yanlıştır. Eğitim insanın davranışlarında meydana gelen ve hayatında devamlı veya kalıcı izler bırakan bilinçli değişimlerin tümüne denir. Bu tanımdan da anlaşılacağı gibi eğitim 3+3=6 gibi bilgilerin yanı sıra bireylerin kendi davranışlarını geliştirmeleri ve topluma uyum sağlayabilmelerini öğreten bir sistemdir.
Bu sistemde öğrenilecek bir takım öğeler sadece o ferdin okul yıllarını kapsamaz. İnsanlar hayatları boyunca sürekli yeni şeyler öğrenirler. Örneğin okul hayatını çoktan bitirmiş bir insanın İnternet hakkında çeşitli araştırmalar yaparak kullanmayı öğrenip bunu hayatına adapte etmesi bir eğitim çeşididir.
Eğitim kurumlarından aldığı eğitimler insanlar için yeterli değildir. İnsanlar sürekli gelişmek, çevre ile bütünlük sağlamak için yeni şeyler öğrenmek durumundadırlar. Eğitim olgusunu tamamlamanın sınırı yoktur. Bir başka deyişle eğitimin yaşı ve zamanı yoktur. Yalnız bazı olguları insanların bazı dönemlerde alması gerekir. Bu dönemde o eğitim faslını tamamlayamamış insanda kişisel bozukluklar ortaya çıkabilir. Bu zamana kritik dönem adı verilir.
Eğitim sadece okuyan, öğrenim gören veya sadece insanları kapsayan bir öğe değildir. Her canlı doğuşundan itibaren farkında olsa da olmasa da bir takım eğitimler alır. Örneğin örgün ve yaygın eğitim almamış yetişkin bir insanın diğer insanları izleyerek kaşığın ve çatalın yemek yerken nasıl kullanacağını öğrenmesi ve bunu uygulaması iyi bir örnek olsa gerek.
Halen eğitim kavramının anlamını tam olarak bilmeyen bir çok insan bulunmaktadır. Teknolojik gelişmeye paralel olarak bu kavram günden güne daha da iyi anlaşılmaktadır. İnsanların yeterli derecede eğitim almayışı durumlarında, şu an var olan veya yeni uygulanacak bir çok modelin başarıya ulaşması engellenebilir.
Ülkemizin gelişebilmesi için eğitim sistemimizin başarılı olması gerekmektedir. Bu başarıyı yakalayabilmek için de öncelikle insanlar eğitim hakkında yeterince bilgilendirilmelidir.

B. UZAKTAN EĞİTİM
Uzaktan eğitim kavramı son yıllarda sıkça konuşulan, üzerinde yoğun çalışmalar yapılan bir eğitim sistemidir. Bu sistemin en önemli özelliği öğretimin klasik öğretim yerlerine göre çok farklı yerlerde yapılabilmesidir. Klasik öğrenmede öğrenci ile eğitmen aynı ortamda, aynı havayı teneffüs ederken, uzaktan eğitim de ise eğitmen ile öğrenci birbirinden fiziksel olarak uzakta olduğu bir sistemdir.
Uzaktan eğitim, 1920’li yıllarda teknolojik gelişmelerle paralellik göstererek ortaya çıkmış, eğitim alanında devrim sayılabilecek ve adeta eğitimde çığır açan bir uygulama alanıdır.
Peki neden diğer sistemler değil de uzaktan eğitim?
Uzaktan eğitimin baskın olmasının bir çok nedeni vardır. Birkaçı aşağıda verilmiştir.

• 
  Eğitim talebindeki artış,
  
• 
  Eğitimde maliyet sorunu,
  
• 
  Bilimsel ve teknolojik gelişmeler,
  
• 
  Eğitimde etkililiği artırma ve yaygınlaştırma isteği,
  

• 
  İnternet, TV, CD, Bilgisayar olanakları,
  
• 
  Öğrencilerin bu sistemi daha fazla desteklemesi [2].
  

Uzaktan eğitimin başlıca özellikleri aşağıda verilmiştir.

• 
  Öğrenci ile eğitenin derslerin büyük bölümünde fiziksel olarak ayrı yerlerde bulunmaları,
  
• 
  Ders notlarının hem öğrenciyi hem de eğiticiyi birleştirecek özel eğitim medyası kullanılması,
  
• 
  Öğrenci ile eğiticinin karşılıklı iletişimi sağlamak için bilişim ve iletişim teknolojilerinden yararlanması,
  
• 
  Etkili eğitim yöntemlerinin uygulanması,
  
• 
  Maliyet açısından düşük olması,
  
• 
  Yüksek öğrenme hızı,
  
• 
  Daha uzun süre aktif bellekte tutma [2].
  

Uzaktan eğitim 7’den 70’e herkese hitap eden bir sistemdir. Sistem yetişkinlere uygulanabileceği gibi hem örgün hem de yaygın eğitim gören insanlara da uygulanabilir. Burada dikkat edilmesi gereken konu, materyallerin seçiminde ve hazırlanmasında sistemin uygulanacağı toplumun özelliğine göre ayarlanması ve uygulanmasıdır. Materyallerin seçiminde ve hazırlanmasında dikkat edilecek önemli hususlar aşağıda belirtilmiştir.

• 
  Uygulanacak toplumun özellikleri,
  
• 
  Öğrenme biçimlerinin doğru olarak saptanması,
  
• 
  Uygun medya aracının seçilmesi,
  
• 
  İhtiyaç duyulan gereksinimleri karşılayacak öğretim materyallerini sunulması [l].
  

Uzaktan eğitim modelinin uygulanması için çeşitli öğretim materyalleri ve uygulanmaktadır. Bazı ortamlar aşağıda verilmiştir.

• 
  Yazılı mecmualar,
  
• 
  Radyo, ses kaseti,
  
• 
  Televizyon, video kaset,
  
• 
  Telefon, faks,
  
• 
  Bilgisayar, CD, DVD, diğer kayıt yapılabilen manyetik ortamlar,
  
• 
  İnternet,
  
• 
  Uydu Teknolojileri [1].
  

İlk uzaktan eğitim faaliyetleri yazılı materyaller ile başlamıştır. Bu yazılı materyaller ders kitaplarını, kullanım kılavuzlarını kapsamaktaydı. Posta aracılığı ile olması nedeniyle mali yönden nispeten avantajlı olan bir sistem idi. Bu sistem halen Açıköğretim Fakültesi tarafından da kısmen uygulanmaktadır.

Eğitimin her yere ulaşmadığı düşünülerek insanlara daha rahat ulaşabilmek için radyo ve ses kaseti ile uzaktan eğitim çalışmaları yapmışlardır. Zamanla bu sistem yerini televizyon ve video kaset gibi uygulamalara bırakmıştır.
Telefon, faks, audio, video konferans gibi sistemler uzaktan eğitimin önemli parçalarıdır. Ama yüksek maliyet yüzünden özellikle telefon ve faks gibi iletişim sistemlerinin eğitimde kullanılması azalmıştır. Audio ve video konferansları yüksek maliyete neden olsa da etkinliği yüzünden halen sıkça uygulanmaktadır.
Bilgisayar ve İnternet belki de son yüzyılın eğitim açısından en büyük silahı olmuştur. Bilgisayarlarda kullanılan disketler, CD-ROM’lar, DVD’ler uzaktan eğitimin en önemli öğeleri olmuş ve olmaya da devam etmektedir. İnternet ise son yüzyıl içinde üretilen en değerli ve en önemli eğitim sistemlerinden biri olup, uzaktan eğitim modelinin ana unsuru konumuna gelmiştir. Günümüzde İnternet bir çok kişi tarafından kullanılmakta ve daha da artan taleple uzaktan eğitim sisteminin gelişmesinde büyük rol oynamaya devam etmektedir. Son yılların en önemli iletişim araçları olan bilgisayar ve İnternet; içinde bulunduğumuz yüzyılın da en önemli eğitim öğesi olmaya adaydır.
Uzaktan eğitim programına tabi tutulan grubun programının tasarımında dikkat edilmesi gereken bir takım hususlar vardır. Bu hususlar aşağıda belirtilmiştir.

• 
  İçeriğin düzenlenmesi,
  
• 
  Hangi konular üzerinde ne kadar durulacağı,
  
• 
  Hangi medya aracının kullanılacağı,
  
• 
  Öğretim stratejilerinin saptanması,
  
• 
  Ders başarısının değerlendirilebilmesi için kullanılacak sistemin seçilmesi,
  
• 
  Dönüt alma biçimlerinin saptanması,
  
• 
  Materyal üretiminde kullanılacak metotların belirlenmesi [2],
  

SONUÇ VE ÖNERİLER

1. 
   Hazır ve proje aşamasındaki eğitim modellerinin başarıya ulaşılabilmesi için öncelikle toplum, eğitim konusunda bilinçlendirilmelidir.
   

2. 
   Uzaktan eğitimciler hangi noktalar üzerinde hangi araçlarla ne kadar durulacağını belirlemelidir.
   

3. 
   Materyal tasarımında coğrafi bölgeye, hedef kitleye, ulaşılacak iletişim aracı göz önüne alınarak hareket edilmelidir.
   

4. 
   Uzaktan eğitimde kullanılacak teknoloji çok önemlidir. Toplumun yapısı, konunun içeriği göz önüne alınarak iletişim aracı seçilmelidir.
   

5. 
   Bu yüzyılın en büyük iletişim aracı olan bilgisayar ve İnternet paketleri örgün ve yaygın eğitim kurumlarımıza girmelidir.
   

6. 
   Hedef kitleye uygulanacak sistem hazırlanırken, toplumun fertleriyle işbirliği yapılarak paketler hazırlanabilir.
   

7. 
   Eğitim sistemimizin yeniden yapılanma süreci içinde öğretmenleri yeni teknoloji ile tanıştırmak, kendilerini bu tür konularda eğitecek programlar konusunda yardımcı olmak ve okullarımızı yeni teknolojiye hazırlamak en önemli görevlerimizdendir.
   

KAYNAKLAR
[1] MAVİŞ, İ; Uzaktan Eğitim: Etkin Uygulama Esasları Anadolu Üniversitesi,1994
[2] ÖZFIRAT, A.; YÜRÜKER, S.: Uzaktan Eğitim Materyallerinde Öğretim Tasarımı, BTIE’99 Bildiriler Kitabı, 13-15 Mayıs 1999, S: 5-12
CİHAN VAROL’UN ÖZGEÇMİŞİ
1982 Karlsruhe/Almanya’da doğdu. İlköğretimi Amerika Birleşik Devletleri ve İngiltere’de, liseyi Elazığ’da tamamladı. 1998’de Fırat Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi Elektronik ve Bilgisayar Eğitimi Bölümü Bilgisayar Öğretmenliği Bölümünü kazandı. Halen ikinci sınıf öğrencisidir.


Ad Soyad :Cihan Varol

Kurum :Fırat Üniversitesi

İletişim Adresi :Fırat Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi 23119 Elazığ

Telefon :[phone]

Faks :0-424-2338443

E-Posta :[e-mail]

Sunum Başlığı :Sınırsız Eğitim

Katılım Biçimi :Bildiri Sunumu

* Prof. Dr. Fırat Üniversitesi, Teknik Eğitim Fakültesi Öğretim Üyesi

*^* Öğr. Gör. Fırat Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu

* ^* ) Doç. Dr., Fırat Üniversitesi, Teknik Eğitim Fakültesi, Elazığ

*^* ) Arş. Gör., KTÜ, Makine Mühendisliği Bölümü, Trabzon

*^** ) Öğr. Gör., Fırat Üniversitesi, Teknik Bilimler MYO, Elazığ

* Öğr. Gör. Fırat Üniversitesi, Teknik Bilimler Meslek Yüksek Okulu

*^* Prof. Dr. Fırat Üniversitesi, Teknik Eğitim Fakültesi Metalürji Bölümü Bşk.

*Prof.Dr.: Fırat Üniversitesi, Fırat Televizyonu Genel Koordinatörü

*^*Öğr. Gör.:Fırat Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu

* Öğr. Gör. Fırat Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu

* Öğr. Gör. Fırat Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu

* Fırat Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi Öğretim Görevlisi; e-posta:[e-mail]

1 Öğr. Gör. Nurhayat VAROL; Fırat Üniversitesi Teknik Eğitim Fak. Elk. Bilg. Eğt. Böl. 23119 ELAZIĞ