Svensk och internationell forskning visar på rektorers betydelse som ledare
Yüklə 431,55 Kb. Pdf görüntüsü
|
30 skolchefen efterfrågar deras erfarenheter i olika frågor och 11 procent till att deras chefer arbetar för att rektors förutsättningar i yrket ska vara de bästa. På påståendet ”Min huvudman ser till att jag som skolledare får tillräcklig kompetensutveckling så att jag kan genomföra nationella reformer” svarar rektorerna enligt figur 4.6. Vi parar det påståendet med ”Min bedömning är att nationella reformer som genomförts har haft önskad effekt på min arbetsplats”. Det är endast 11 procent av rektorerna som anser att de får tillräcklig kompetensutveckling för att kunna genomföra nationella reformer. De två svar som representerar att kompetensutvecklingen kan anses tillräcklig ut- gör endast 33 procent av de svarande rektorerna. Endast 6 procent uttrycker tydligt att reformerna har haft önskad effekt, och slås de två högsta alterna- tiven ihop är det 30 procent som anser att reformerna har fått önskad effekt på den egna skolan. Relationen rektor–skolchef har vi även försökt fånga med en öppen fråga där rektorerna ombeds ange de tre viktigaste insatser som skolchefen gör för att underlätta deras arbete. En kategorisering har gjorts utifrån rektorernas svar. Där återfinns stöd inom administrativa områden, personal, arbetsmiljö, lokaler, personal och ekonomi. Stöd med svårare elev- och föräldraärenden lyfts fram samt information och kompetensutveckling.
0 5 10 15 20 25 30 Nationella reformer önskad effekt Tillräcklig kompetens- utveckling 4 5 6 31 Det mest framträdande är följande tre områden:
• Stöd när jag behöver, bollplank, coach, lyssnar, lyhörd, finns tillgänglig, feedback etc. • Delegerar, tillit, tror på det jag gör, frirum, förtroende etc. • Samordnar rektorerna, mötesplatser, organisationsfrågor samt visioner, mål och tydliga uppdrag etc. Det framgår även att skolchefen uppfattas vara länken mellan rektor och politiker samt till den högsta ledningen hos huvudmannen. Det gäller i båda riktningarna. Skolchefen framträder i dessa svar som en servicefunk- tion som, när det fungerar som bäst, finns lätt tillgänglig, underlättar och ger stöd i arbetet. Orden driva, utveckla är mer sällsynt förekommande. utvärdering av arbetet Vi frågade rektorerna vilka de anser vara de tre viktigaste skälen till att deras arbete utvärderas, se figur 4.7. Ett av svarsalternativen var ”att utkräva ansvar enligt kända förväntningar”. Enligt skolledarna själva är de tre vik- tigaste skälen till att de utvärderas: att identifiera områden som jag behöver utveckla (68 procent), att utforma relevanta mål för mitt arbete (53 procent) eller att kunna bidra till min professionella utveckling (40 procent). Vi har inte gjort skillnad på utvecklingssamtal eller lönesamtal utan använt termen
(N = 3 181 st). 0 10
30 40 50 60 70 80 Ingen utvärderar mitt arbete Bidra till min professionella utveckling Kunna sätta lön Kontrollera att policy från n/s efterlevs Utforma relevanta mål Identifiera styrkor
Identififiera områden att utveckla Utkräva ansvar enligt kända förväntningar 32 utvärdering av ”ditt arbete”. Ett alternativ som kommer som fjärde alter- nativ rör utkrävande av ansvar enligt kända förväntningar och lägst ligger kopplingen till lönen (36 procent). Noterbart är att 12 procent uppger att deras arbete inte utvärderas. Fem av skälen till att arbetet utvärderas, enligt rektorerna, rör rektor som person, dessa anges mer sällan än de två orsaker som är kopplade till skolan som organisation. Att identifiera områden att utveckla når drygt 70 procent och att utforma relevanta mål omfattas av cirka 50 procent av rektorerna. Deras svar visar tydligt på att utvärderingen av deras arbete inte upplevs som viktig och endast 11 procent anger att det har med deras lön att göra. 4.5 Rektors självständighet Relationen till nämnd/styrelse har redovisats i ett par sammanhang ovan. I figur 4.8 redovisar vi dels rektors syn på sin egen möjlighet att påverka nämndens/styrelsens beslut, dels fackens stöd för rektors arbete med att för- bättra enhetens kvalitet. Som en jämförande parameter har vi lagt in svaret på påståendet ”Jag trivs bra i min roll som skolledare”.
4 5 6 0 5 10 15 20 25 30 35 40 Jag upplever stöd från facklig organisation i arbetet med att förbättra kvalitet som skolledare Stora möjligheter att påverka nämndens beslut 33 Som framgår i figur 4.8 trivs nära 80 procent av rektorerna i sin roll trots det bristande stöd som redovisats i figurerna 4.3–4.5. I figur 4.8 framkommer åter den bristande kommunikationen mellan rektor och huvudmannen/po- litikerna då knappt 16 procent redovisar att de anser att de kan påverka nämndens/styrelsens beslut. En tredjedel av rektorerna upplever sig ha stöd från de fackliga organisationerna. Det som vidare behöver studeras är i vil- ken utsträckning denna låga grad av inflytande påverkar rektors möjligheter att påverka sina förutsättningar. Detsamma gäller vilken betydelse de fack- liga organisationernas stöd har för den enskilda skolans utveckling. Av figur 4.9 framgår att rektorerna anser att de har en mycket hög grad av självständighet (svarsalternativ 6) när det gäller inriktningen av det pe- dagogiska arbetet (41 procent), den inre organisationen (41 procent) följt av beslut som rör barn i behov av särskilt stöd (39 procent). Samtidigt återfinns den lägsta graden av självständighet kring beslut om fördelning av tillgäng- liga medel (25 procent) och beslut om vilken personal som ska arbeta vid enheten (24 procent). Det egna arbetets utformning (35 procent) hamnar däremellan. Intressant är att drygt 70 procent uttrycker att de har stor självständighet i relation till beslut om sin skolas inre organisation. Några av de så kallade Figur 4.9. Skolledarnas syn på graden av självständighet i relation till olika arbetsuppgifter (N = 3 181 st). 0 10
30 40 50 Beslut om mitt eget arbetes utformning Åtgärder för elever i behov av särskilt stöd Inriktning på det pedagogiska arbetet vid min enhet Vilken personal som ska arbeta vid min enhet
Fördelning av till- gängliga ekonomiska resurser Beslut om skolans inre organisaton 4 5 6 Yüklə 431,55 Kb. Dostları ilə paylaş:
|