Програма для загальноосвітніх навчальних закладів

 

19 

 

 

3 

 

povești; 

● cunoaşte autori vestiţi – creatori ai poveştilor;  

●  citeşte  expresiv,  logic,  evidenţiind  practic 

elementele citirii expresive;  

● comentează un episod;  

● găseşte hiperbola, personificarea în text;  

● răspunde la întrebări asupra textului;  

● caracterizează personajele în mod direct și în 

mod indirect; 

● caracterizează paralel personajele; 

● alcătuiește  planul  dezvoltat de idei al  unei 

povești  din propoziții enunțiative scurte sau din 

întrebări; 

 

Competențe generale 

 

● desenează drumul  făcut de eroii poveștilor; 

● propune un final uman al poveștii  lui Ion 

Creangă; 

● propune un set de reguli pentru un mod de viață 

sănătos al familiei  moșului și a babei; 

● apreciază faptele personajelor și situațiile de         

viață în care  au nimerit personajele; 

● face ilustrații la temă; 

● înțelege rolul lecturii pentru dezvoltarea 

personală; 

Compoziții școlare.  Caracterizarea paralelă  în  

mod  indirect a personajelor unei povești. 

 

moral-etice. 

Teoria  literaturii.  Povestea  cultă. 

Deosebirea  dintre  povestea  cultă  și  cea 

populară.Nara-țiunea. 

 

 

 

ION CREANGĂ 

 

“Fata babei şi fata moşneagului” 

Textul 

narativ. 

Autor. 

Narator. 

Personaj.  

Particularităţi  specifice  naţionale  ale 

poveştii  (obiecte  de  uz  casnic,  tradiţii  şi 

sărbători, proverbe şi expresii populare).   

 

Teoria  literaturii.  Personajul  literar. 

Caracterizarea 

personajului 

literar.

 

Personificarea. 

Lectură  individuală.  M.  Eminescu. 

“Crăiasa  lumii”;  “Călin  Nebunul”;  I. 

Creangă. “Povestea porcului”. 

Paralelism  literar.  R.  Lungu.  “Casa 

cu  poveşti”;  Iul.  Haşdeu.  “  Prinţesa  

Fluture”.  

Analogii  în  artă.  Muzică.  S. 

Prokofiev.    “Cenuşăreasa”;  Z.  Tcaci. 

Operele  muzicale  “Capra    cu    trei  iezi” 

(după povestea lui I. Creangă); “Andrieş” 

(după    basmul    lui  

Em. Bucov).

 

6 

 

LITERATURA   SECOLULUI   XIX

 

 

2 

 

 

 

 

            

Competențe specifice 

●   

cunoaşte      scurte          date    biografice  despre 

poet; operele lui; 

●sesizează valorile estetice ale operei emines-

ciene; 

●descoperă în text epitete; 

● descrie oral pădurea; 

●citeşte şi recită expresiv poezia; 

●identifică ideile principale după citirea globală a 

unui text; 

● analizează  elementele de compoziție a poeziei; 

● argumentează răspunsurile la întrebări. 

 

Competențe generale 

● alcătuiește o prezentare cu utilizarea 

calculatorului la tema: «Pădurea în orice anotimp 

al anului»; 

●memorizează poezia;  

 

Mihai 

EMINESCU 

“Freamăt de codru” 

Textul în versuri.Versificația.Versul și 

strofa. Rima. Figuri de stil. Modul de 

expunere. Descrierea în versuri. 

Exprimarea afinității spirituale a eroului 

liric cu natura, a nostalgiei după anii 

copilăriei. 

Teoria literaturii.  Descrierea în versuri.  

Imaginea artistică. Epitetul. 

 Lectură individuală. V. Eminescu „O, 

rămîi”, „Fiind băiet păduri cutreieram”. 

 

---

 

20 

● participă la proiectul ecologic cu genericul: 

Ocrotiți pădurea! 

  

 

 

2 

 

Competențe specifice 

●  cunoaşte      scurte          date  biografice  despre 

autor; denumirea operelor

;   

●  identifică  mijloacele  poetice    prin  care  sînt 

create tablourile toamnei, iernii;  

●foloseşte  elemente  de  descriere  în  comunicarea 

orală şi scrisă; 

●citeşte expresiv pastelurile;  

●determină funcţia mijloacelor artistice.  

 

Competențe generale 

●  face  o  relatare  despre  activitatea  oamenilor, 

copiilor în diferite anotimpuri; 

● realizează o   reclamă  turistică cu imagini ale 

locurilor natale și  argumente în favoarea vizitării 

acestor locuri;  

● folosește elemente de descriere în comunicarea 

orală și scrisă; 

● memorizează și recită un pastel la alegere; 

Compoziție școlară . Descrierea unui peisaj. 

 

 

 

 

 

Vasile  

ALECSANDRI 

  

“Pasteluri” (o operă la alegere) 

 

“Sfîrşit de toamnă” 

Tabloul  poetic  al  toamnei.  Funcţia 

epitetelor. Efectul poetic. 

 

“Iarna”  

Pastelul  –  “o  simfonie  în  alb”. 

Mijloacele  poetice  prin  care  e  creat  în 

poezie tabloul iernii.  

Aprofundarea  cunoştinţelor  asupra 

citirii expresive. 

Teoria 

literaturii. 

 

Pastelul. 

Descrierea în versuri. Comparația. 

Lectură  individuală. V. Alecsandri. 

“Dimineața”, “Concertul în luncă”

 

,

  

“Oaspeţii primăverii”. 

Paralelism  literar.  N.  Josu.  “  Vine 

iarna”; S. Vangheli. “Hora albă”. 

Analogii  în  artă.  Arta  plastică.  A. 

Novikov.  Tablourile  “Peisajul  copilăriei 

mele”;  “Primăvara”;  ”Recolta”  de  E. 

Rotaru.  

Muzică. P. Ceaikovskii. “Anotimpurile”.

 

 

2 

 

Competențe specifice 

 

●  cunoaşte        scurte          date  biografice      despre     

autor, operele sale;  

●distinge subiectul şi personajele fragmentului;  

●identifică  noţiunile  generale  despre  comic  în 

opera literară;                    

●caracterizează personajele centrale;   

●determină rolul situaţiilor comice;  

● evidenţiază caracteristici ale stilului oral;  

●citeşte expresiv;  

●construieşte planul simplu al operei. 

 

Competențe generale 

 

●

  înscenează  un  joc  de  rol  –  Nică  la  iarmaroc  –     

redarea trăirilor emotive ale eroului;  

● 

comentează rolul expresiilor populare în text ; 

● 

desenează o imagine artistică din text; 

● a

sociază o melodie  unor episoade din text;  

● 

apreciază  faptele  personajelor  în  text  și  face 

 

Ion  

CREANGĂ  

 

“ Pupăza din tei” 

Subiectul 

şi 

personajele. 

Rolul 

situaţiilor  comice  în  redarea  universului 

intim  al  personajului  principal.  Carac-

teristici ale stilului oral. 

Citirea expresivă a dialogurilor. 

Teoria  literaturii.  Comicul.Umorul. 

Lectură 

individuală. 

I. 

Creangă. 

“Amintiri din copilărie” (cap.I). 

Paralelism  literar.  S.  Vangheli. 

“Bunelul”. 

Analogii în artă. Arta plastică.  

A. Novikov. “Amintiri despre mama”;  

M. Grecu. “Copilăria”. 

Muzică.  Z.  Tcaci.  Cantata  “Oraşul, 

copiii, soarele”.

 

---