Програма для загальноосвітніх навчальних закладів

 

5 

користуватися різними джерелами інформації; 

знаходити, аналізувати, систематизувати й 

узагальнювати 

одержану інформацію, перетворювати її з 

однієї знакової системи в іншу; 

працювати в парі, групі; 

читати, використовуючи різні види читання: 

ознайомлювальне, вибіркове, навчальне тощо; 

 постійно поповнювати власний словниковий 

запас; 

застосовувати комунікативні стратегії 

відповідно до мети і ситуації спілкування. 

Ставлення: 

прагнення використовувати рідну мову  мову 

в різних життєвих ситуаціях; 

готовність удосконалювати власне мовлення 

впродовж життя, розвивати мовну інтуїцію; 

розуміння ролі читання для власного 

інтелектуального зростання. 

7. 

Ініціативність і 

підприємливість (К7) 

Уміння: 

проаналізувати життєву ситуацію з певної 

позиції; 

презентувати власні ідеї та ініціативи чітко, 

грамотно, використовуючи доцільні мовні 

засоби; 

використовувати комунікативні стратегії для 

формулювання власних пропозицій, рішень і 

виявлення лідерських якостей. 

Ставлення: 

готовність брати відповідальність за себе та 

інших; розуміння ролі комунікативних умінь 

для успішної професійної кар’єри. 

8. 

Соціальна і громадянська 

компетентності (К8) 

Уміння: 

толерантно відстоювати власну позицію в 

дискусії; 

---

 

6 

розрізняти маніпулятивні технології і 

протистояти їм; 

аргументовано і грамотно висловлювати 

власну думку щодо суспільно-політичних 

питань; 

уникати дискримінації інших у процесі 

спілкування; 

критично оцінювати тексти соціально-

політичного змісту. 

Ставлення: 

повага до різних поглядів, ідей, вірувань; 

здатність співчувати, довіряти й викликати 

довіру; 

поцінування людської гідності; 

повага дозакону та правових норм; 

утвердження права кожного на власну думку. 

9. 

Обізнаність та 

самовираження у царині 

культури 

(загальнокультурна 

компетентність) (К9) 

Уміння: 

зіставляти специфіку розкриття певної теми 

(образу) в різних видах мистецтва;; 

ідентифікувати себе як представника певної 

культури; 

визначати роль і місце  молдовської  культури 

в загальноєвропейському і світовому 

контекстах; 

читати літературні твори, використовувати 

досвід взаємодії з творами мистецтва в 

життєвих ситуаціях; 

створювати тексти, висловлюючи власні ідеї, 

спираючись на досвід і почуття та 

використовуючи відповідні зображувально-

виражальні засоби. 

Ставлення: 

поцінування набутків національної культури і  

інших культур, зацікавлення ними; 

відкритість до міжкультурної комунікації; 

---

 

7 

 

   Програма  містить  чотири  змістові  лінії,    які    визначають    рівень    літературного 

навчання учнів 5-9 класу у11-річній школі. 

Перша змістова лінія – ціннісна – реалізується в програмі шляхом включення до 

програм  художніх  творів  різних  жанрів  і  видів,  які  представляють  основні  історичні  та 

літературні  епохи,  таким  чином  сприяючи  культурному,  моральному  та  естетичному 

вихованню учнів. 

Друга змістова лінія – літературознавча – конкретизує зміст та структуру курсу з 

метою  розуміння  учнями  морального,  духовного,  естетичного  змісту  мистецтва  слова, 

формуючи комплексне уявлення про розвиток молдовської та зарубіжної літератур. 

Третя змістова лінія – культурологічна – забезпечує розуміння культурних змін, 

що  відбуваються  в  літературі,  розглядає  художні  явища,  як  частину  духовної  культури. 

Програмні твори розглядаються в більш широкому контексті з іншими видами мистецтва 

– музикою, кіно, образотворчим мистецтвом тощо. 

Четверта  змістова  лінія  –  компаративна  –  забезпечує  порівняння  літературних 

творів,  явищ,  що  належать  до  молдовської  та  світової  літератур,  встановлення 

внутрішньолітературних  та  міжлітературних  зв’язків,  розширює  кругозір  учнів,  як 

читачів,  формує  компаративістські  навички.  Учень  може  зіставити  факти  і  поведінку 

героїв, спосіб розвитку та обставини подій в молдовському творі зі схожими суб’єктами 

творів різних жанрів і видів зарубіжної літератури і навпаки. 

Молдовська  література  відіграє  важливу  роль  у  гуманізації  школи,  тому  що 

активно сприяє формуванню особистості. 

Оскільки  література  –  це  мистецтво  слова,  вона  є  носієм  відповідної  духовної 

енергії, здатної впливати позитивно на людину. 

Однією  з  головних  функцій  літератури  є  підготовка  освіченого  читача, 

спроможного оцінити самостійно літературний твір. 

потреба читання літературних творів для 

естетичної насолоди та рефлексії над 

прочитаним. 

10. 

Екологічна грамотність і 

здоровий спосіб життя (К10) 

Уміння: 

ілюструвати екологічні проблеми прикладами 

з художніх творів; 

бережливо ставитися до природи як важливого 

чинника реалізації особистості; 

розуміти переваги здорового способу життя. 

Ставлення: 

усвідомлення людини як частини природи, 

незворотності покарання за зло, причинене 

довкіллю; 

аналіз літературних текстів (епізодів) 

екологічного спрямування, усні / письмові 

презентації в рамках дослідницьких проектів; 

готовність зберігати природні ресурси для 

сьогодення та майбутнього. 

---