Програма для загальноосвітніх навчальних закладів

 

56 

●motivează rolul educativ al operei; 

●expune concepția cronicarului despre 

etnogeneza moldovenilor; 

● stabilește legături între textul dat și cele  

citite  anterior. 

 

Cronica  lui  M.Costin  –  izvor  de 

inspiraţie  pentru  scriitorii  din  secolul  al 

XIX- lea. 

 

  

 

 

2 

 

Competențe specifice 

 

● relatează succint biografia lui I. Neculce; 

●evidenţiază valoarea literară a letopiseţului; 

● înţelege prin ce se deosebeşte cronica lui I. 

Neculce de cronicile celorlalţi cronicari. 

 

Competențe generale 

 

● interiorizează valorile culturale, naționale și 

universale ca premisă a propriei dezvoltări 

intelectuale, afective și morale; 

● înțelege semnele limbii în conturarea 

identității naționale și integrarea  acesteia în 

contextul culturii universale; 

● manifestă o poziție civică activă prin valorile 

limbii. 

 

 

Ion   

NECULCE 

 

“Letopiseţul Ţării Moldovei” 

 Privire  generală  asupra  creaţiei.  “O 

samă de  cuvinte”  – prima culegere de le-

gende istorice. 

Teoria 

literaturii. 

Elemente 

de 

literatură artistică. 

Relaţii  interdisciplinare.  “Letopiseţul 

Kievean”. 

 

 

2 

   

Competențe specifice 

 

● vorbeşte despre D. Cantemir, demonstrează 

aportul lui  la prosperarea culturii, literaturii 

moldoveneşti şi a culturii europene; 

● înţelege  importanţa activităţii literare a 

acestei personalităţi remarcabile; 

● sesizează valoarea enciclopedică a operei; 

●citeşte  şi  comentează  unele  fragmente  din 

opera. 

 

Competențe generale 

 

●asociază  imaginile  verbale  cu  elementele  de 

peisaj; 

●relatează  o  informație  despre  un  loc  istoric; 

●își  exprimă  argumentat  atitudinea  față  de 

problematica și mesajul operei. 

 

 

Dimitrie 

 CANTEMIR 

exponent al culturii și literaturii 

moldovenești 

 

“Descrierea Moldovei” 

 

 Personalitate multilaterală a culturii şi a  

literaturii  moldoveneşti.  Interesul  scriito-

rului faţă de trecutul istoric al ţării.  

Teoria literaturii. Umanismul. 

 

  

 

4 

 

 

 

DIN LITERATURA sec. XIX 

 

 

 

 

 

2 

 

Competențe specifice 

● știe date biografice despre A. Russo și opera 

lui literară; 

●  cunoaşte  noţiuni  generale  despre  studiul 

 

Alecu  

RUSSO 

 

“Poezia poporală”. 

---

 

57 

literar; 

●alcătuiește  un  tabel  cronologic  al  vieții  și 

activității scriitorului. 

 

Competențe generale 

 

●apreciază importanţa studiului   literar; 

●îşi argumentează părerea asupra problematicii 

și mesajului operei; 

 

Scurtă caracterizare a vieţii şi activităţii 

literare. Vederile romantic  ale scriitorului. 

Aprecierea 

folclorului 

ca 

izvor 

de 

cunoaştere  a  vieţii  poporului.  Folclorul  şi 

opera (teoria şi practica scriitorului). 

Teoria literaturii. Studiul literar. 

Lectură  individuală.  A.  Russo.  “Piatra 

teiului”. 

 

 

 

 

 

 

2 

 

Competențe   specifice 

 

●cunoaşte  date  biografice  despre    scriitor; 

conţinutul  povestirii;  noţiuni  generale  despre 

genul epistolar şi   clasicism; 

●

caracterizează  eroul  principal  exprimîndu-şi 

părerea;  

●cunoaşte  temele  abordate  de  autor  în 

„Scrisori”. 

 

Competențe generale 

●dă  dovadă  de  competență  în  prezentarea 

adecvată a textului. 

 

 

Costache  

 NEGRUZZI 

 

“Istoria unei plăcinte” 

“Scrisorile”  –  caracterul  lor  realist. 

Clasificarea  tematică.  Portretele  satirice  în 

“Istoria  unei  plăcinte”.  Elemente  ale 

portretului literar. 

Teoria  literaturii.  Genul  epistolar. 

Clasicismul. 

Lectură  individuală.  C.  Negruzzi. 

“Fiziologia provincialului”. 

 

12 

 

DIN LITERATURA sec. XX 

 

 

 

 

 

 

 

3 

 

 

Competențe   specifice 

 

●cunoaşte 

informaţii 

biografice 

despre 

scriitoare; operele ei;  conţinutul operei; 

●apreciază tema, eroii; 

●determină problemele abordate în operă; 

●caracterizează eroii operei; 

●evidenţiază  mijloacele  de  realizare  a 

mesajului operei; 

●determină dramatismul în operă. 

 

Competențe generale 

 

●  îşi  expune  părerea  despre  faptele,  acţiunile 

eroilor din text; 

●manifestă o poziție civică activă; 

●acționează în diferite situații de viață în baza 

normelor și valorilor civice; 

●își  conștientizează  starea  afectivă  după 

lectură. 

 

Tema valorilor   spirituale în operele 

scriitorilor moldoveni  

 

Literatura plaiului natal 

 

Ariadna   

ŞALARI  

 

“Un om printre oameni” 

Oamenii  şi  sentimentele  lor,  valorile 

timpului 

şi 

poziţia 

individului 

– 

problemele povestirii. Tragismul soartei lui 

Mihail  –  tatăl,  eroul  principal.  Sensuri 

emotive, valori etice ale operei.  

      Lectură individuală. A. Şalari. “Neas-

tîmpăr”. 

 

 

 

Elogiu limbii materne, bogăţiei şi 

frumuseţii ei în  operele scriitorilor 

V. Teleucă şi N. Costenco 

 

---

 

58 

 

 

 

2 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 

 

Competențe   specifice 

 

●cunoaşte  date  biografice    despre  scriitori; 

noţiunile  de  teorie  literară;  structura  artistică  a 

poeziei lor;  

●  determină  ideea  care  reiese  din  conţinut; 

mesajul operelor; 

● găsește tropii; 

●identifică  în  text  sensul  simbolic  al 

imaginilor. 

 

Competențe generale 

 

● îşi expune părerea la temă; 

●citeşte expresiv, recită poeziile; 

●  interiorizează  valorile  culturale,  naționale  și 

universale  ca    o  premisă  a  propriei  dezvoltări 

intelectuale, afective și morale; 

●compară  limbajul  altor  arte  cu  acela  al 

textului scris sau oral. 

 

 

Victor   

TELEUCĂ 

 

“O altă limbă mai frumoasă nu-i” 

Elogiu  limbii  materne,  bogăţiei  şi 

frumuseţii 

ei, 

capacităţilor 

ei 

de 

materializare  a  faptelor  măreţe  ale  omului 

şi  a  înaltelor  lui  valori    pecific  . 

Semnificaţia titlului. 

Teoria  literaturii.  Sensul  simbolic  al 

imaginilor.  

Lectură 

individuală.  V.  Teleucă. 

“Copiii”. 

Paralelism  literar.  B.  Istru.  “Graiul 

mamei”;  A.  Ciocanu.  “Şi-n  cuvinte-i 

  primăvară”; I. Bunin. “Cuvîntul”. 

 

Nicolae   

COSTENCO 

 

“Limba moldovenească” 

 Odă 

limbii  moldoveneşti.  Limba 

naţională  –  tezaur  al  culturii    pecific    a 

poporului  moldovenesc.  Structura  artistică 

a poeziei. Mesajul operei.  

Teoria literaturii. Strofa. 

Lectură  individuală.  N.  Costenco. 

“Stricătorilor de limbă”. 

    Paralelism literar. Gr. Vieru. “ În 

limba ta”; P. Zadnipru. “În limba mea”. 

 

 

2 

 

Competențe specifice 

 

●cunoaşte  date  biografice  despre  scriitor; 

activitatea  literară;  noţiunile  de  teorie  literară; 

conţinutul operei; 

●caracterizează eroii motivîndu-şi părerea;  

●expune subiectul operei; 

●identifică în text mijloacele artistice; 

●citeşte expresiv opera studiată. 

 

Competențe generale 

 

●poate să-și expună argumentat atitudinea față 

de problematica și mesajul operei; 

●să  specifice  modalități  de  expunere  într-o 

operă literară; 

●să  comenteze  semnificația  titlului  operei 

literare; 

●să  comenteze  relația  dintre  literatură  și 

existență. 

 

P

ETRU 

CĂRARE 

 

“Cuvîntul buclucaş” 

Stilul  popular  al  poetului.  Imaginea 

comică  şi  ridicolă  a  eroului  central. 

Trăsăturile  dominante  ale  eroilor  negativi 

angajaţi, naivi, inculţi. 

Teoria  literaturii.  Poezia  satirică. 

Umorul (repetare). 

Lectură  individuală.  N.  Esinencu.  “Cu 

mortul în spate”. 

Paralelism  literar.  Iacob  Burghiu. 

“Soare în cîrjă”. 

 

 

 

---

 

59 

 

 

 

 

 

3 

 

Competențe specifice 

 

●cunoaşte  date  biografice  despre  autor; 

conţinutul romanului;  

●caracterizează  eroul  principal  motivîndu-şi      

părerea; 

●cunoaşte semnificaţia titlului operei; 

●determină tema; ideea; personajele;  

●înţelege  asemănările  şi  deosebirile  romanului 

cu balada “Mioriţa”. 

 

Competențe generale 

 

●comentează  semnificația  titlului    operei 

literare 

●improvizează  un  interviu  cu  personajul 

central;  

● structurizează un sistem de acțiuni coerente 

ca fundament al formării unei personalități 

autonome și independente în societate. 

 

 

 

Din literatura română 

 

Mihail  

SADOVEANU 

 

“Baltagul” 

Informaţii 

biografice. 

Subiectul 

romanului. 

Caracterizarea 

personajului 

principal  (Vitoria  Lipan).  Semnificaţia 

titlului.  

Teoria literaturii. Romanul. 

Lectură  individuală.  M.  Sadoveanu. 

“Istorisirea lui Zaharie Fîntînarul”. 

 

15 

 

LITERATURA UNIVERSALĂ 

 

 

3 

 

Competenţe specifice 

●cunoaşte geneza ”Cîntului…”; conţinutul lui; 

●sesizează tema; ideea; compoziţia;  

●caracterizează personajele; 

 

Competențe generale 

●îşi expune părerea la temă; 

●citeşte expresiv. 

 

 

 

“Cîntec despre oastea lui Igor” 

 

Cel  mai  de  vază  monument  literar  al 

Evului 

Mediu. 

Temeiul 

istoric 

al 

“Cîntecului…”.  Lirismul  în  descrierea 

eroilor  principali  –  Igor,  Iaroslavna, 

Vsevolod.  Compoziţia,  limbajul  artistic  al 

“Cîntecului…”.  Legătura  poemului  cu 

folclorul. 

Teoria  literaturii.  Unitatea  dintre   

conţinutul   şi   forma operei literare. 

     Lectură  individuală.  D.  Lihaciov. 

“Pămîntul rus”. 

 

 

 

3 

 

Competenţe specifice 

●povesteşte despre activitatea lui Petrarca; 

●îşi expune părerea despre sonetele studiate; 

●descrie oral chipul Laurei; 

●descoperă sensul sonetelor; 

●citeşte expresiv sonetele; 

 

Competențe generale 

 ●  comentează un sonet; 

 

Francesko 

PETRARCA 

(1304-1374), poet italian. 

 

Sonete (“Cartea de cîntece”: 2-3 opere). 

Tema  principală  a  sonetelor  –  sentimentul    

pe 

care-l 

nutreşte  poetul  faţă  de 

preafrumoasa Laura,  care rămîne pentru el 

femeie ideală. 

Teoria literaturii. Sonetul. 

---

 

60 

     Lectură  individuală.  F.  Petrarca. 

Sonete. 

 

 

 

 

 

2 

 

  

Competențe specifice 

 

●cunoaşte    date  biografice  despre  autor; 

conţinutul;  tema;  ideea;  personajele  tragediei; 

noţiunile de teorie literară; 

●caracterizează eroii; 

 

Competenţe generale 

 

●îşi argumentează opiniile; 

●demonstrează apartenenţa operei la un curent 

literar;

 

 

(Sec. XVII- XVIII) 

 

Clasicismul 

 

Moliere 

(Jean-Baptiste POQUELIN) 

(1622-1673), 

scriitor 

francez, 

dramaturg.  

 

“Burghezul  gentilom” 

 

 Ridiculizarea  pretenţiilor  neîntemeiate 

ale  eroului  central  faţă  de  cultură  şi 

învăţătură.  Particularităţile  intrigii  comice 

şi  ale  descrierii  caracterelor  în  piesă. 

Motive 

ale 

clasicismului. 

Izvoarele

 

folclorice ale operei lui Moliere. 

Teoria literaturii. Clasicismul.  

Comedia – specie a genului dramatic. 

Lectură 

individuală. 

Moliere. 

“Tartiuf”

. 

 

 

 

4 

 

 

Competenţe specifice 

 

●cunoaşte  date  biografice  despre  autor; 

conţinutul,  tema,  ideea,  personajele;  noţiunile 

de teorie literară; 

●caracterizează eroii; 

●determină atitudinea autorului faţă de eroi;  

 

Competențe generale 

 

●îşi argumentează părerile; 

●citeşte  expresiv    fragmente  din  roman,  recită 

un fragment; 

● apreciază calităţile operei scrise; 

●îşi  exprimă  argumentat  atitudinea  faţă  de 

problematica şi mesajul operei; 

● construiește un alt final.

 

(Sec. al XIX-lea) 

 

Romantismul 

Alexandr Sergheevici  

PUŞKIN  

(1799-1837), scriitor rus.  

 

”Evghenii Oneghin” 

 

“Poezia  vieţii  adevărate”  –  conţinutul 

artistic  al  operei“.  “Ciudatul”  erou  al 

romanului,  firea  neobişnuită,  evoluţia 

spirituală  a  caracterului  personajului. 

Căutările  lui  Oneghin,  sfîrşitul  tragic  al 

vieţii,  cauzele.  Tatiana  –  idealul  etico-

moral  al  poetului.  Integritatea  caracterului 

eroinei,  măreţia  sufletului  romantic, 

profunzimea şi nobleţea firii ei, sinceritatea 

sentimentelor. Frumuseţea sufletească.  

Apropierea 

de 

viaţa 

populară, 

desăvîrşirea morală a eroinei. 

Teoria 

literaturii. 

Realismul. 

Romantismul.  

Lectură  individuală.  A.  S.  Puşkin. 

“Mozart şi Salieri”.

 

 

 

 

 

Mihail   Iurievici   

 LERMONTOV 

---

 

61 

 

 

3 

Competenţe specifice 

 

●cunoaşte date biografice despre autor;  

●apreciază tema, ideea ;  

●caracterizează eroii principali; 

●analizează  particularităţile  artistice  ale 

poeziei; 

 

Competenţe generale 

 

●îşi argumentează părerea; 

●citeşte expresiv   poezia.

 

 

(1814-1841), poet rus şi prozator. 

Chipul lui Puşkin  în poezia   

“Moartea poetului”  

Mijloacele  oratorice  de  comunicare, 

folosite  în  operă.  Tema  poetului  şi  a 

poeziei  în  opera  “Moartea  poetului”. 

Particularităţile 

compoziţiei 

operei. 

Specificul tratării temei dragostei în operă. 

Trăsăturile  social-psihologice  prezente  în 

operă. Chipul eroilor principali. 

Lectură  individuală.  M.I.Lermontov. 

“Poetul”, “Molitva”. 

 

 

Repartizarea orelor 

Studierea operelor – 55 ore (din care 6 ore disponibile). 

Lucrări de control – 2 ore (1 oră la literatura universală). 

Comunicarea orală şi scrisă – 8 ore. 

 Lectură individuală – 3 ore (1 oră la literatura universală).  

 Repetare la sfîrşit de an – 2 ore. 

Pentru memorizare 

G. Ureche.   fragment din “Letopiseţul Ţării Moldovei” (portretul lui Ştefan cel Mare). 

V. Teleucă.   “ O altă limbă mai frumoasă nu-i”. 

N. Costenco.   “Limba moldovenească”. 

A. Puşkin.  “ Evghenii Oneghin”  (fragment). 

 

Comunicarea orală şi scrisă 

Compuneri cu caracter de problemă. 

Expunere cu elemente de creaţie (scris). 

Caracterizarea unui grup de personaje literare (scris). 

Caracterizarea analitică a unui personaj literar. 

Paralela între operele unui sau mai multor scriitori. 

Comentariu literar al unor poezii, fragmente dintr-o operă în proză (scris). 

Recenzie la o operă literară (scris). 

Rezumat la o povestire. 

 

 

Alcătuitori: 

Fetescu L.I. 

Chiosea V.V. 

Diaconu M.P. 

Șcheopu V.O.