Програма для загальноосвітніх навчальних закладів

 

8 

Вивчення молдовської літератури в школі має багато цілей: 

-

 

виховання активного та свідомого читача; 

-

 

прищеплення молодому поколінню любові до літератури як мистецтва слова 

та поваги до національної літератури; 

-

 

інтерпретація  молдовської літератури у контексті інших літератур; 

-

 

формування  здатності  учнів  сприймати  художній  твір  як  специфічний 

інструмент не тільки для пізнання світу але і самого себе; 

-

 

активізація  функції  молдовської  літератури  як  одного  з  основних  чинників 

формування національної свідомості та людської гідності; 

-

 

забезпечення необхідного рівня знань з історії та теорії літератури; 

-

 

формування  навичок  аналізувати  художні  твори  у  відповідності  зі  стилем 

автора, епохи, відтвореної у творі, з позицією читача. 

Для досягнення визначених цілей вчитель вирішує такі конкретні завдання:  

-

 

 виховання нової людини, високодуховної, освіченої, творчої особистості; 

-

 

виховання естетично розвинутого читача; 

-

 

підвищення  авторитету  і  престижу  молдовської  літератури  в  контексті 

зарубіжної літератури. 

Реалізація всіх цих освітньо-виховних та естетичних завдань у процесі викладання 

літератури здійснюється на основі принципу типологічного аналізу,  визначеного наукою 

про літературу, базою компаративістської методики. 

 

Структура програми 

Принципи організації навчально-виховного процесу 

 

Вивчення  літератури  у  5-9  класах  ставить  за  мету  розвиток  інтересів  учнів  щодо 

читання  літературних  творів,  любові  до  літератури,  збагачення  та  поглиблення  їх 

зацікавленості  як  читачів,  накопичування,  на  базі  прочитаних  творів  певного  життєвого 

досвіду, відповідно  якого створюються моральні принципи та естетичні уподобання. 

Однією  з  головних  умов  успішного  вивчення  літератури  на  цьому  етапі 

представляє  розвиток  умінь  свідомого  і  виразного  читання,  знання  теоретико-

літературних понять, необхідних для аналізу літературного твору. 

Літературний  розвиток  учнів  у  5-7  класах  має  за  головну  мету  розвиток  і 

поглиблення  художньої  концепції,  ознайомлення  учнів  з  головними  засобами  аналізу, 

формування вміння оцінювати і інтерпретувати художні і фольклорні твори з нескладною 

структурою  різних  жанрів  і  видів.  На  їх  основі  учні  засвоять  певний  обсяг  мовних  і 

виразних засобів, які започаткують пізнання літератури як форми художнього вираження 

світу. 

У 8-9 класах учні знайомляться з національною літературою, історіографією. 

При укладанні програми були взяті до уваги: 

-

 

вікові та психологічні особливості учнів; 

-

 

можливості учнів сприймати художні твори; 

-

 

особливості процесу навчання та виховання у сучасній школі; 

-

 

різний рівень загальної освіти, гуманітарної підготовки учнів. 

Вивчення художніх творів має на меті не тільки пізнавальну ціль, а також виконує і 

виховні  завдання:  сприяє  учневі  проникнутися  суттю  рідної  літератури,  пробуджуючи 

інтерес до неї, ознайомитися з літературою інших народів; засвоєнню художнього слова. 

Програма  передбачає  знання  теми  твору  та  його  ідейного  змісу.  Вивчення 

базується  на  поступовому  засвоєнні  теоретично-літературних  понять  і  зaпaм’ятовуванні 

деяких творів.  

Програма рекомендує різний рівень та глибину вивчення художніх творів. Невеликі 

твори, як правило, вивчаються на рівні текстуального аналізу всього твору, поглибленого 

аналізу  деяких  важливих  глав,  епізодів,  сцен.  Великі  за  обсягом художні  твори  на  уроці 

---

 

9 

аналізуватимуться  за  текстами  запропонованими  хрестоматіями.  Під  час  аналізу  цих 

творів слід дотримуватися принципу безперервності – від загального до конкретного. 

Учні  повинні  замислюватися  над  тим,  що  читають,  висловлювати  свої  думки, 

пов’язані з прочитаним твором та використовувати засвоєні знання на практиці. 

Учитель  має  стежити,  аби  літературний  аналіз  не  був  замінений  на  просте 

переказування художнього твору. 

Літературне  навчання  й  виховання  учнів  реалізується  й  через  індивідуальне 

читання, чому учитель постійно приділяє увагу.  

Вибір тем, творів для позакласного читання, визначених програмою, є вільним (за 

бажанням  вчителя).  До  програми  включені  також  години  для  усної  та  письмової 

мовленнєвої  діяльності  учнів.  Кожний  урок  сприяє  розвитку  усного  та  писемного 

мовлення.  Обов’язковим  є  використання  усіх  передбачених  програмою  годин  цього 

розділу на проведення письмових робіт. 

Для полегшення сучасної праці вчителя введені розділи «Літературні паралелі» і 

«Антологія в мистецтві».  

Інформація, що міститься в цих розділах, дозволяє вчителям та учням розширювати 

обсяг знань, збагачувати та поглиблювати розуміння тієї чи іншої теми або літературного 

твору, сприяє реалізації компаративістської лінії і міжпредметних зв’язків. 

В програмі надано орієнтований розподіл годин. Вчителям дозволено зробити деякі 

корекції у виділенні годин для однієї або іншої теми, це дозволить працювати творчо та 

реалізувати завдання щодо вивчення літератури в школі. 

Резервні  години,  передбачені  для  кожного  класу,  можуть  бути  використані  для 

тематичного тестування, контрольних робіт або для вивчення творів. 

Діяльність вчителя має базуватися на принципах творчої співпраці з учнями, разом 

з  послідовним  зростанням  їх  самостійності  від  класу  до  класу.  Уроки  літератури  слід 

поєднувати з позакласною роботою та факультативними заняттями з предмету. 

Така  орієнтація  програми  передбачає  творчу  співпрацю,  діалог  учителя  і  учня  з 

художнім твором, що дозволяє учням   самостійно  інтерпретувати окремі мистецькі події. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

       

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

---