Merkezi Sınavların Öğretmenler Üzerinde Sosyal, Psikolojik Etkisi ve

2.YÖNTEM 
Bu bölümünde; araştırma modeli, çalışma grubu, veri toplama araçları, verilerin analizi, 
geçerlik ve güvenirlik çalışması ile ilgili bilgiler verilmiştir. 
2.1. Araştırmanın Modeli 

---

308 
Abdullah Çetin, Serkan Ünsal 
e-ISSN: 2536-4758 
http://www.efdergi.hacettepe.edu.tr/ 
Bu araştırma, merkezi sınavların (YGS, TEOG) etkilerinin ortaokul ve liselerde görev 
yapan öğretmenlere nasıl yansıdığını ortaya çıkarmak amacıyla yapılmış, öğretmen görüşlerini 
derinlemesine inceleyen olgubilim deseninde nitel araştırmadır. Olgubilim deseninde amaç 
bireylerin olguyla ilgili yaşantılarını, algılarını, yönelimlerini ve olguya yüklediği anlamları 
ortaya çıkarmaktır (Johnson ve Christensen, 2004). Araştırmadaki olgu merkezi sınavlardır. 
Merkezi sınavların öğretmenlerin yaşantılarını nasıl etkilediği, merkezi sınavlara öğretmenlerin 
hangi anlamlar yüklediği, sınavlarla ilgili öğretmen algılarının neler olduğu ortaya çıkarılmaya 
çalışıldığından araştırmada olgubilim deseni kullanılmıştır. Patton (2014), olguyu derinlemesine 
inceleyebilmek için olguyla ilgili farklı bireylerin görüşlerinin ayrıntılı bir şekilde alınması 
gerektiğini vurgulamıştır. Bu araştırmada, merkezi sınavlarda branşından soru çıkan, farklı 
branşlardaki ortaokul ve lise öğretmenlerin olguyla ilgili görüşleri alınıp incelenmeye 
çalışılmıştır. 
2.2.Çalışma Grubu 
Olgubilim deseninde yapılan araştırmalarda çalışılan bireylerin, olguyla yakından ilişkili, 
olguyu yeterince açıklayabilecek bilgi düzeyine sahip kişiler olmasına dikkat edilmelidir. 
(Creswell, 2016: Patton, 2014). Bu araştırmanın amacına uygun olarak merkezi sınavların 
etkilerinin öğretmenler üzerine yansımalarını ortaya koyabilmek için, branşından merkezi 
sınavlarda soru çıkan öğretmenlerle çalışılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 
öğretim yılında Kahramanmaraş ilindeki devlet ortaokullarında ve liselerinde görev yapan 15 
gönüllü öğretmen oluşturmaktadır. Öğretmenlerin belirlenmesinde amaçlı örnekleme 
yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Amaçlı örnekleme yöntemi, 
derinlemesine araştırma yapabilmek için araştırmanın amacına uygun bilgi açısından zengin 
durumların seçildiği örnekleme yöntemidir (Patton, 2014). Bu araştırmada katılımcıların; 
branşlarından merkezi sınavlarda soru çıkması, 2017-2018 yıllarında devlet okullarında görev 
yapıyor olması ölçüt olarak alınmıştır. Araştırmada etik olarak öğretmenlerin açık adları yerine 
Ö1….Ö15 şeklinde kodlar verilmiştir. Çalışma grubunun demografik özellikleri Tablo 1'de 
verilmiştir