e-ISSN: 2536-4758
http://www.efdergi.hacettepe.edu.tr/
Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education) 34(2): 304-323 [2019]
doi: 10.16986/HUJE.2018040672 [Araştırma Makalesi / Research Article]
Merkezi Sınavların Öğretmenler Üzerinde Sosyal, Psikolojik Etkisi ve
Öğretmenlerin Öğretim Programı Uygulamalarına Yansıması
Social, Psychological Effects of Central Examinations on Teachers and
Their Reflections on Teachers' Curriculum Implementations
Abdullah ÇETİN
*
, Serkan ÜNSAL
**
Geliş Tarihi:
18.02.2018
Kabul Tarihi:
06.06.2018
Yayın Tarihi:
30.04.2019
Kaynakça Bilgisi:
Çetin, A., & Ünsal, S. (2019). Merkezi sınavların öğretmenler
üzerinde sosyal, psikolojik etkisi ve
öğretmenlerin öğretim programı uygulamalarına yansıması.
Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34
(2),
304-323. doi: 10.16986/HUJE.2018040672
Citation Information:
Çetin, A., & Ünsal, S. (2019). Social, psychological effects of central examinations on
teachers and their reflections on teachers' curriculum implementations.
Hacettepe University Journal of Education,
34
(2), 304-323. doi: 10.16986/HUJE.2018040672
ÖZ:
Bu araştırma; merkezi sınavların öğretmenler üzerinde sosyal, psikolojik etkisinin
ve öğretmenlerin öğretim
programını uygulamalarına yansımasının neler olduğunu incelemek amacıyla yapılan fenomenoloji deseninde nitel
bir araştırmadır. Araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 öğretim yılında Kahramanmaraş
ilindeki devlet
ortaokullarında ve liselerinde görev yapan, branşından merkezi sınavlarda soru çıkan, farklı branşlardaki 15 gönüllü
öğretmen oluşturmuştur. Araştırmada veriler yarı yapılandırılmış görüşme formuyla elde edilmiş, verilerin analizinde
ise içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre merkezi sınavların öğretmenlere psikolojik etkileri;
baskı oluşturma, stresli/gergin yapma ve motive etme şeklinde iken sosyal etkileri; öğretmenler arasında ayrımcılığa,
rekabete ve dayanışmaya neden olma şeklindedir. Ayrıca merkezi sınavların öğretmenlerin imajını etkilediği
sonucuna ulaşılmıştır. Merkezi sınavlar;
öğretmenlerin mesleki gelişim, alandaki gelişmeleri takip etme,
bilgilerini
yenileme, soru çözmede pratikleşme ve öz değerlendirme yapma fırsatı sunma gibi olumlu etki yaparken; öğretmeni
robotlaştırma, yorucu ve yıpratıcı olma, sosyalleşme için imkan bulamama gibi olumsuz etki yapmaktadır.
Araştırmanın öğretim programını uygulama ile ilgili sonucunda öğretmenlerin öğretim programının tüm boyutlarını
programda yer aldığı şeklide uygulamadıkları, sınav odaklı amaç, içerik belirledikleri, yöntem ve teknik (anlatım/test
çözme) uyguladıkları, çoktan seçmeli sınavlarla ölçme değerlendirme çalışmaları gerçekleştirdikleri görülmüştür.
