Azərbaycan respublikasinin ümumtəHSİl məKTƏBLƏRİ ÜÇÜn biologiya fəNNİ kurikulumu

 

43 

İnteqrasiya: İnf. 2.2.2 

 

Dərsin gedişi: 

 

Motivasiya: Lövhədə 4 dənə şəkil asılır. Bu şəkillərdən biri çoxalmanı əks 

etdirmir. Müəllim şagirdlərdən bunlardan hansının artıq olduğunu soruşur. 

 

 

Kəpənək (çoxalma) 

 

 

Milçək (çoxalma) 

 

 

Evqlena (çoxalma) 

 

 

Qurbağa (daxili orqanları) 

 

Yönəldici sualların köməyilə tədqiqat sualı formalaşdırılır. 

 

Tədqiqat sualı:Suda-quruda yaşayanlar necə çoxalır və inkişaf edir? 

Tədqiqatın aparılması: Şagirdlər qruplara bölünür və onlara iş vərəqləri verilir. 

 

İş vərəqi 1. 

Verilmiş şəkilləri kəsib çömçəquyruğun keçdiyi  inkişaf  mərhələlərini   ardıcıllıqla 

yapışdırın  

 

İş vərəqi 2. 

Qurbağanın  çoxalma  orqanları  hansılardır?  Balıqlarla  qurbağaların  çoxalma 

orqanlarını müqayisə edin. 

 

 

   balıqlar                                                           qurbağalar 

 

İş vərəqi 3. 

 

 

 

Iş vərəqi 3. 

 

Mövzunu araşdırmaqla verilmiş məsələni həll edin. 

Bir  dişi  qurbağanın  tökdüyü  kürünün  70  faizi  məhv  olmuşsa,  qalan  kürüdən 

maksimum nə qədər çömçəquyruq çıxar? 

 

İş vərəqi 4. 

Verilmiş suallara əsasən krassvord tərtib edin. 

1.Ayrıcinsli heyvandır 

2. Gurultu səsini gücləndirən qovuqcuqlar. 

3. Qurbağaların kürü tökdüyü yer. 

4. Qurbağanın sürfəsi. 

  

 

---

 

44 

5. Qurbağa sürfələrində əlamətləri olan heyvan.  

6. Çömçəquyruğun qurbağaya çevrilməsi yolu. 

 

 

İnforasiya mübadiləsi.  Hər  qrupdan  bir  nəfər  nümayəndə  qrupun  işini  təqdim 

edir. Qruplar bir-birinin işləri ilə tanış olurlar. Təqdim olunan işlər lövhədən asılır.  

 

İnformasiyanın müzakirəsi.  Müəllim  təqdimatdan  alınan  cavablara  əsasən 

şagirdlərə suallarla müraciət edərək, onları öz mülahizələrini əsaslandırmağa sövq 

edə bilər. 

-Qurbağaların çoxalma orqanları hansılardır? 

-Çömçəquyruğun balıqlarla hansı oxşar cəhətləri var? 

-Qurbağanın inkişafı hansı ardıcıllıqla gedir? 

 

Nəticə və ümumiləşdirmə. 

 

Müəllim  diqqəti  tədqiqat  sualına  yönəldərək  şagirdlərin  cavablarını 

ümumiləşdirir. 

Ev tapşırığı. Suda-quruda yaşayanların əhəmiyyətinə dair məlumat toplayın.  

Qiymətləndirmə: Müəllim  cavablara görə qrupları qiymətləndirir. 

 

Qruplar 

 

Meyar 

I 

qrup 

II 

qrup 

III 

qrup 

IV 

qrup 

Çoxalma 

prosesini şərh 

etmə 

 

 

 

 

Əməkdaşlıq 

 

 

 

 

 

Təqdimat 

 

 

 

 

 

Tərtibat 

 

 

 

 

 

 

VIII sinif 

 

Mövzu: Tənəffüsün gigiyenası  

Standart: 3.2.1. Sağlamlığın qorunması qaydalarını şərh edir. 

 

Məqsəd: 

1. Hava-damcı yolu ilə yayılan infeksiyaları sadalayır. 

2. Hava-damcı yolu ilə yayılan infeksiyalardan qorunma yollarını şərh edir. 

3. Siqaretin orqanizmə zərərini şərh edir 

 

 İş forması: kollektivlə və qruplarla iş. 

 İş üsulları: Beyin həmləsi, esse, intervyu     

 Resurslar: Dərslik, iş vərəqləri, flipçat, marker, İKT vasitələri 

---

 

45 

 İnteqrasiya:H-b.-4.1.1. 

 

 

Dərsin gedişi: 

 

 

1)

 

Motivasiya: Lövhədə cədvəl asılır: 

 

Tənəffüs orqanları   Funksiyası 

a. Burun  

1. Səs aparatı 

b. Qırtlaq  

2. Havanın nəmləndirilməsi 

c. Тraxeya  

3. Qaz mübadiləsi 

d. Ağciyərlər  

4. Havaaparıcı yollar 

 

Uyğunluğu  müəyyən  et  (xətlərlə  orqanları  yerinə  yetirdikləri  funksiyalarla 

birləşdirin). 

 

Tədqiqat sualı: Tənəffüs orqanların xəstəliklərinin yaranmasına səbəb nə ola bilər? 

Tənəffüsün gigiyenası niyə bu qədər vacibdir? 

Tədqiqatın aparılması: Şagirdlər qruplara bölünür və onlara iş vərəqləri verilir. 

 

 

 

1.

 

Mətni oxuyun. Cədvəli doldurun 

 

Xəstəliklərin səbəbləri 

Nəticələri 

1. Passiv həyat tərzi 

Orqanizmin kifayət qədər oksigen ala 

bilməməsi 

2. Siqaret çəkmək 

 

3. 

 

4. 

 

 

 

2.

 

Mətni oxuyun. Cədvəli doldurun 

 

Tənəffüs yolları 

xəstəliklərinin 

xarakteristikası 

                         Xəstəliklər 

Qrip 

vərəm 

1. Törədiciləri 

2. Yoluxma yolları 

3. Profilaktik tədbirlər 

 

 

---