inteqrativ xarakterinin bir cəhətidir.
Məktəbəqədər təhsil proqramında (kurikulumunda) məzmuna,
həm də uşağa, onun maraq, ehtiyac və imkanlarına və s. uyğun
müvafiq təlim strategiyaları verilir. Gözlənilən nəticələrin əldə
olunması və inteqrativliyin nəzərə alınmasında təlim məqsədlərinin
və mühitin yaradılması vacib hasab edilir. Bu zaman uşaqların bir
şəxsiyyət kimi fəaliyyətə cəlb edilməsi, onun meyl və maraqlarının
nəzərə alınması, uşaqlar və böyüklərlə əməkdaşlığı, yaradıcılığı və
təşəbbüskarlığı xüsusi olaraq nəzərə alınır diqqət mərkəzində
saxlanılır.
Orada müəyyən olunmuş nəticələr həyati bacarıq və vərdişləri
ehtiva etməklə uşaqların idraki, fiziki, estetik, yaradıcı, hissi və
psixomotor bacarıqlarının inkişafına yönəldilir. Məktəbəqədər təhsil
proqramının (kurikulumunun) inteqrativ məzmunda hazırlanması
uşaq bağçalarında uşaqların zəruri bilik, bacarıq və vərdişlər
qazanmalarına və uşaq şəxsiyyətinin formalaşması üçün lazım olan
praktik işlərin həyata keçirilməsinə imkan yaradır. Məzmunun
inteqrativliyi uşaqlar üçün bütün inkişaf sahələrində (fiziki inkişaf,
sağlamlıq və təhlükəsizlik, idrak, sosial-emosional və estetik inkişaf)
öyrənmə imkanları yaradır. Tərbiyəçilər həm də uşaqların
maraqlarını və onların arzularını nəzərə almaqla, təlim mühiti
yaradırlar. Tədqiqatlar göstərir ki, inteqrativlik məktəbəqədər yaşlı
uşaqların inkişafında ən yaxşı və səmərəli yanaşmadır
.
Bunun üçün
işin müvafiq qaydada planlaşdırılması əhəmiyyətli hesab edilir. Ona
görə də tərbiyəçilər fəaliyyətlərini müasir səviyyədə qurmaq üçün
plan hazırlamaq bacarığına yiyələnməlidirlər.
14
Məktəbə hazırlıq mərhələsində uşaqların inkişafı, tərbiyəsi və
təhsili prosesinin məqsədəuyğun təşkili məktəbəqədər təhsilin
səmərəliliyinin yüksəldilməsinə xidmət edir. Bu isə həm də
