Azərbaycan Respublikası Təhsil Nazirliyi Azərbaycan Respublikası Təhsil Problemləri İnstitutu
Yüklə 1,56 Mb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- İxtisarlar
yiş etdirir. yiş etdirir. yiş etdirir. yiş etdirir. yiş etdirir. etdirir. yiş etdirir. 4.1.1. Cümləni məqsəd və inton- asiyaya görə növ- lərinə ayırır. Az-t. 1.2.4. 4.1.1. Cümlənin qrammatik əsasını müəyyənləşdirir. Az-t. 1.2.2. 4.1.1. Cümlələri quruluşuna görə fərqləndirir. Az-t. 1.2.2. 4.1.1. Sadə cümlənin növlərini fərqləndirir. Az-t. 1.2.4. 4.1.1. Mürəkkəb cümlənin növlərini fərqləndirir. Az-t. 1.2.4. 4.1.1. Ədəbi dilin normalarına uyğun müxtəlif cümlə konstruksiyaları qurur. Az-t. 1.2.2. 4.1.1. Müxtəlif cümlə kon- struksiyalarından məqsədyönlü istifadə edir. Az-t. 1.2.2. 4.1.2. Sözün səs tərkibini, semantik xüsusiyyətlərini, tərkibini, yaranma üsullarını və qrammatik mənasını (ad, əlamət, hərəkət bildirməsini) izah edir . Az-t. 1.2.4. 4.1.2. Sözün qram- matik mənasını kontekstə uyğun izah edir. Az-t., 3.1.2. 4.1.2. Sözləri ümumi qrammatik mənalarına görə fərqləndirir. Ə. 1.2.1. 4.1.2. Söz və söz birləşmələrinin sintaktik vəzifəsini müəyyən edir. Az-t., 1.2.4. 4.1.2. Sözlərin və söz birləşmələrini müxtəlif sintaktik vəzifələrdə işlədir. Az-t., 1.2.4. 4.1.2. Sözün qram- matik-məna xüsusiyyətlərini gözləməklə ədəbi dil normalarına riayət edir. Az-t. 1.2.4. 4.1.2. Qrammatik- semantik xüsusiy- yətlərini gözlə- məklə sözlərdən üslubi imkanlarına görə istifadə edir. Az-t. 1.2.4. 4.1.3. Cümlənin sonunda və dialo- qlarda durğu işarə- lərindən məqsəd- yönlü istifadə edir. 4.1.3. O, bu əvəzliklərindən sonra vergüldən düzgün istifadə edir. X-d.4.1.3. . 4.1.3. Köməkçi nitq hissələrinin iş- lənmə məqamından asılı olaraq durğu işarələrindən istifadə edir. X-d. 4.1.3. 4.1.3. Həmcins üzvlər, əlavələr, xitab və ara sözlərlə bağlı durğu işarələrindən istifadə edir. X-d. 4.1.3. 4.1.3. Mürəkkəb cümlədə, vasitəsiz nitqdə durğu işa- rələrindən istifadə edir. X-d. 2.1.1. 4.1.3. Müxtəlif cümlə konstruksiyalarında durğu işarələrindən istifadə edir. X-d. 4.1.3. 4.1.3. Nitqin düzgünlüyü və ifadəliliyini təmin edən durğu işarələ- rindən məqsədyön- lü istifadə edir. X-d. 4.1.3. 4.1.4. Sait və samitlərin, mürəkkəb sözlərin yazılış qaydalarına əməl edir. X-d. 4.1.3. 4.1.4. Əsas nitq hissələrinin yazılışı ilə bağlı qaydalara əməl edir. X-d. 4.1.2. 4.1.4. Nitq hissələrinin yazılışı ilə bağlı qaydalara əməl edir. X-d. 4.1.2. 4.1.4. Həmcins üzvlərdə şəkilçilərin yazılış qaydalarına əməl edir. Riy. 3.2.3. 4.1.4. Dialoqlarda və vasitəsiz nitqdə sözlərin böyük və kiçik hərflərlə yazılış qaydalarına əməl edir. X-d. 4.1.3. 4.1.4. Mətnin tərtibatı zamanı müxtəlif yazılış formalarından istifadə edir. Ə. 3.1.3. 4.1.4. Üslubi çalarlarından asılı olaraq sözləri böyük və kiçik hərflərlə yazır. X-d. 4.1.3. İxtisarlar: Ə. – Ədəbiyyat X-d. – Xarici dil Az-t. – Azərbaycan tarixi Riy. – Riyaziyyat İnf. – İnformatika Tex. – Texnologiya T-i. – Təsviri incəsənət 3.1. Rabitəli yazı vərdişlərinə yiyələndiyini nümayiş etdirir. 3.1.1. Mövzuya uyğun müxtəlif tipli (nəqli, təsviri, mühakimə) mətnlər yazır. 3.1.2. Sitatlardan istifadə etməklə fikir və mülahizələrini qüvvətləndirir. 3.1.3. Mətnin hissələri, abzaslar və cümlələr ara- sında əlaqəni gözləməklə yazıya düzəlişlər edir. 3.1.4. Müxtəlif əməli yazılar (arayış, protokol) yazır. Şaquli inteqrasiya həm də məzmun xətlərinə aid əsas standartların və alt- standartların müəyyənləşdirilməsində gözlənilmişdir. Məsələn, 5-ci siniflə bağlı standartlarda bu, öz əksini belə tapmışdır: «Oxu» məzmun xətti ilə bağlı: «Yazı» məzmun xətti ilə bağlı: 2.2. Mətnin məzmun və strukturunu mənimsədiyini nümayiş etdirir. 2.2.1. Söz sırasını, cümlələr və abzaslar arasında əlaqəni gözləməklə mətni oxuyur. 2.2.2. Mətnin hissələri arasında əlaqəni şərh edir. 2.2.3. Mətndəki fakt və hadisələri real həyatla müqayisə edir. Diqqətlə nəzərdən keçirilsə, bu tipli inteqrativ əlaqəni əksər məzmun standartlarını açıqlayan alt-standartlar arasında bu və ya digər səviyyədə üzə çıxarmaq mümkündür. Bu ondan irəli gəlir ki, məzmun standartları müəyyənləşdirilərkən nəzərə alınan prinsiplərdən biri də məhz inteqrativlik olmuşdur. Sözsüz, bu yanaşma təlimin məzmununu əks etdirən dərsliklərdə, dərs vəsaitlərində, eləcə də təlim prosesinin özündə bu və digər variantlarda əhatə olunacaqdır. Yüklə 1,56 Mb. Dostları ilə paylaş:
|