See discussions, stats, and author profiles for this publication at

 
 Ana Dili Olarak Türkçe Ve Temel Dil Becerilerinin Ge-Lişiminde Karşılaşılan Sorunlar

 
 
The Journal of Academic Social Science Yıl: 5, Sayı: 46, Mayıs 2017, s. 63-77 
 
69 
Tablo 6:
 Ailem, anadilim Türkçemin gelişmesine önem verir, gerekli ilgiyi sağlar. 
Seçenekler
f
(%)
Kararsız
29
17,0
Katılıyorum
80
46,8
Katılmıyorum
29
17,0
Kısmen katılıyorum
33
19,3
Toplam
171
100
Ailem Türkçemin gelişmesinde katkı sağladı sorusuna katılanlar %46.8, katılmayan 
%17.0, kısmen katılan %19.3, kararsız kalan %17.0'dır. Bu bağlamda aileler, çocuklarının ana 
dilleri Türkçeyi öğrenirken gerekli önemi, ilgiyi gösterdiklerini söylemek mümkündür. Bu du-
rum Tablo 4’te ailelerin çocukları Türkçe dersine olumsuz etkilemedikleri görüşü ile paralellik 
arz etmektedir. Ancak ailelerin sağlamış oldukları bu desteğin bilinçli olmadığı anlaşılmaktadır. 
Ana dili duygusunun öne çıkması ile bu durum açıklanabilir.
Tablo 7:
 Üniversite sınavında zorlandığınız Türkçe soruları. 
Seçenekler
f
(%)
Kararsız
12
7,0
Dil bilgisi
90
52,6
İmla ve noktalama
20
11,7
Paragrafta anlam
36
21,1
Hepsi
13
7,6
Toplam
171
100
Katılımcıların üniversite sınavlarında en çok zorlandıkları Türkçe sorularının %52,6 ile 
dil bilgisi konuları olduğu saptanmıştır. Dil bilgisi temelli bir Türkçe öğretim sisteminde üniver-
site sınavlarında bugün çok az sayıda sorulmasına rağmen deneklerin yarıdan fazlasının dil bil-
gisi sorularını yapamamış olmaları Tablo 2 ve Tablo 3 ile paralellik göstermektedir. Bu bağ-
lamda Türkçe öğretimi sürecinde dil kurallarını öğretme ve şartlandırma yoluyla davranış değiş-
tirme yerine, etkili iletişim kurmaya ve dilsel becerileri geliştirmeye yönelik çalışmalara ağırlık 
verilmelidir (Güneş 2011:124). 
Tablo 8:
 Fiilimsi konusunu bilmek ne kazandırır? 
Seçenekler
f
(%)
Kararsız
11
6,4
Günlük konuşmalarda bize yardımcı olur
15
8,8
İş hayatımızda bize çok yarar sağlar
5
2,9
Daha akıcı cümleler kurmamıza yardımcı olur
81
47,4
Hiçbiri
59
34,5

---