See discussions, stats, and author profiles for this publication at

 
 Ana Dili Olarak Türkçe Ve Temel Dil Becerilerinin Ge-Lişiminde Karşılaşılan Sorunlar

 
 
The Journal of Academic Social Science Yıl: 5, Sayı: 46, Mayıs 2017, s. 63-77 
 
72 
Tablo13:
 Kitap okuma becerisi neden gelişmemektedir 
Seçenekler
f
(%)
Kararsız
40
23,4
Ailemde kitap okuma alışkanlığı yoktur
32
18,7
Okul, bu konuda beni motive etmez
53
31,0
Yeterli kitabım yoktu
6
3,5
Okumak için vakit bulamadım
40
23,4
Toplam
171
100
Tablo13’de katılımcılar kitap okumama becerilerinin gelişmemiş olmasına sebep olarak 
okulunun bu konuda kendisini motive etmediğini (%31), okumak için yeterince vakit bulamadı-
ğını (%23,4), ailesinde kitap okuma alışkanlığının olmadığını (%18,7), okumak için yeterli kita-
bının olmadığı (%3,5) için okumadıklarını, %23,4’ü ise kararsız olduğunu belirtmişlerdir. Bu 
bağlamda sorunun aile, okul ve boş zaman üçgeninde odaklandığını belirtmek mümkündür. 
%23’lük bir oran ise sorunun kaynağını tam olarak anlamış değil. Hughes-Hassel ve Lutz 
(2006) yapmış oldukları araştırmada bireylerin okuma alışkanlıkları üzerinde ailenin %80, öğ-
retmenin %66 ve okul kütüphanecisinin %29 etkili olduğunu belirlemişlerdir.
Türkiye’de öğretmenlerin okuma alışkanlıklarını ölçmeye yönelik olarak yapılan bir 
araştırmaya göre katılımcı 675 öğretmenden 15’inin yılda 10 kitaptan fazla, kalan 660 öğretme-
nin yılda 10 kitabın altında kitap okuduğu saptanmıştır. Dikkat çeken önemli bir durum ise öğ-
retmenlerin yaklaşık % 75’ine karşılık gelen 510’unun ise hiç kitap okumadığı anlaşılmaktadır. 
Geleceğin okuyan neslini yetiştirmekle yükümlü olan öğretmenlerin okuma alışkanlığının ol-
madığı anlaşılmaktadır (Soysal, 1998:51).
Tablo 14:
 Şu ana kadar okuduğunuz kitap (masal-hikâye-roman) sayısı. 
Seçenekler
f
(%)
Kararsız
6
3,5
0–10
15
8,8
11–30
39
22,8
31–60
36
21,1
61-…
75
43,9
Toplam
171
100
Tablo 14’e göre kitap okuma oranı 61 ve üzerinde %43.9, 31-60 arası %21.1, 11-30 
arası %22,8, 0-10 arasında %8,8’dir. Bu durumda ortaöğretimi tamamlayanların yarıdan 
fazlasının 100 temel eserin ancak yarıya yakınını okuyabilmiş olabilecekleri söylenebilir.
Dünyada en güçlü ve en ileri ülkeler okuyan, araştıran, yazan, bilen, bilime, sanata, 
tekniğe önem veren ülkelerdir. Okumayan, araştırmayan, edebiyattan, sanattan, bilimden uzak 
olan ülkeler ise geçmişte olduğu gibi gelecekte de güçlü ve gelişmiş ülkelerin hizmetçisi ya da 
sömürgesi olarak kalacaklardır. Araştıran, bilim üreten bir toplum olabilmemiz için bizim de 

---