A. Ta’limda raqamli texnologiyalardan foydalanish haqida qisqacha ma’lumot

3. Virtual haqiqat (VR)
natijalar.
Bundan tashqari, ba'zi muassasalar o'quvchilarning ishlash ma'lumotlarini tahlil qiladigan va shaxsiy tavsiyalar va fikr-
mulohazalarni taqdim etadigan moslashtirilgan moslashtirilgan ta'lim tizimlarini joriy qildi. Ushbu raqamli texnologiyalardan
foydalanish institutlarga o'z imkoniyatlari va resurslarini kengaytirish va talabalarga dinamik va innovatsion ta'lim imkoniyatlarini
taklif qilish imkonini berdi.
2. Planshetlar va noutbuklar
Machine Translated by Google

---

C. Raqamli texnologiyalarning tarqalishi bo'yicha statistik ma'lumotlar
2. Raqamli texnologiyalar bilan shug'ullanuvchi talabalar ulushi
2018 yilda Ichki ishlar va kommunikatsiyalar vazirligi tomonidan o‘tkazilgan tadqiqotga ko‘ra, Yaponiyadagi uy xo‘jaliklarining 65,4
foizi kompyuterga ega, 92,3 foizi esa internetga ega. Mobil qurilmalarga kelsak, jismoniy shaxslarning 90,8 foizi smartfonga egalik
qiladi, 40,1 foizi esa planshetdan foydalanadi. Ushbu statistik ma'lumotlar Yaponiyada raqamli texnologiyalarning keng
tarqalganligini va ularning ta'lim muassasalarida tobora ortib borayotganini aks ettiradi. So'nggi yillarda aqlli doskalar va
planshetlar kabi sinf texnologiyalaridan foydalanish ko'paydi, tobora ko'proq maktablar ularni o'quv dasturlariga kiritmoqda.
Bundan tashqari, onlayn o'quv platformalari va ta'lim ilovalari ham talabalar, ham o'qituvchilar uchun mashhur vositalarga
aylandi. Amaldagi ushbu texnologiyalarning vizual tasvirlarini Yaponiya bo'ylab sinflarda ko'rish mumkin, bu raqamli
texnologiyalarning ta'lim tizimiga katta ta'sirini ta'kidlaydi.
Raqamli texnologiyalar Yaponiyada ta'limning muhim jihatiga aylandi, ko'p sonli talabalar o'zlarining ilmiy izlanishlari davomida
turli texnologik platformalar va vositalar bilan shug'ullanishadi. Ta'lim, madaniyat, sport, fan va texnologiyalar vazirligi (MEXT)
tomonidan o'tkazilgan so'rov natijalariga ko'ra, 2020 yilda Yaponiyadagi o'rta maktab o'quvchilarining 96,2 foizi internetdan
foydalanadi, ularning 66,8 foizi smartfonlardan asosiy qurilma sifatida foydalanadi. Xuddi shunday, talabalarning katta
qismi o'qish uchun raqamli darsliklar, elektron kitoblar va onlayn o'quv platformalaridan foydalanadi. Masalan, raqamli
darsliklardan foydalanadigan talabalar ulushi 2017-yildagi 33,1 foizdan 2020-yilda 63,8 foizga oshgan. Bu statistik
ma’lumotlar raqamli texnologiyalarning tobora ommalashib borayotganini va ularning Yaponiyada ta’lim tizimiga
integratsiyalashuvidan dalolat beradi.
Ta'limni boshqarish tizimlari (LMS) - bu o'qituvchilarga ta'lim mazmunini boshqarish va etkazib berish uchun vositalarni taqdim
etadigan raqamli platformalar. LMS Yaponiyada onlayn va oflayn o'qitish usullarini birlashtirgan aralash ta'lim yondashuvini
qo'llab-quvvatlash uchun qo'llaniladi. Yaponiya Taÿlim, Madaniyat, Sport, Fan va Texnologiya Vazirligi maÿlumotlariga koÿra,
Yaponiyadagi oliy oÿquv yurtlarining 86 foizi LMSdan foydalanadi. Ushbu LMSlar orasida eng mashhuri "C-Learning" deb
nomlanadi, undan universitetlarning 46,7 foizi va kasb-hunar maktablarining 26,3 foizi foydalanadi. Ba'zi universitetlar Moodle
va Blackboarddan ham foydalanadilar. Ushbu LMS yapon oÿqituvchilariga kurs veb-saytlarini yaratish, talabalar baholarini
boshqarish, talabalar bilan muloqot qilish va kurs materiallarini elektron tarzda yetkazib berish imkonini beradi. Shuningdek,
ular muassasalarga ta'limning moslashuvchan variantlarini taqdim etishda va talabalarning o'rganish tajribasini yaxshilashda
yordam beradi. Yaponiyada LMS dan foydalanish ortib bormoqda va bu mamlakat ta’lim sohasini raqamli o‘zgartirishga hissa
qo‘shishi kutilmoqda.