A. Ta’limda raqamli texnologiyalardan foydalanish haqida qisqacha ma’lumot

D. Ta'lim natijalarini yaxshilash
[Rasm: Sinfda VR minigarnituralarini kiygan bir guruh oÿquvchilarni oÿqituvchi ularni chuqur oÿrganish tajribasi orqali
boshqarayotgani tasvirlangan rasm.]
C. Talabalarning bilim olishga qiziqishini rivojlantirish
Yaponiyadagi ta’lim muassasalarida raqamli texnologiyalardan foydalanish talabalar uchun ta’lim natijalarini yaxshilashi
haqida xabar berilgan. 2019-yilda o‘tkazilgan so‘rov natijalariga ko‘ra, Yaponiya o‘rta maktablarining 85 foizi o‘qitish
uslublarida raqamli texnologiyalardan foydalanadi. Smart doskalar va planshetlar odatda sinfdagi faoliyatni yaxshilash,
ko'rgazmali qo'llanmalar va interaktiv o'quv materiallarini taklif qilish uchun ishlatiladi. Smartfonlar kabi mobil qurilmalardan
foydalanish ham ortib bormoqda, ko'plab muassasalar ulardan o'quv materiallarini tarqatish va o'qituvchilar va talabalar
o'rtasida muloqot qilish uchun foydalanadilar. COVID-19 pandemiyasi bilan Yaponiyadagi maktablar virtual darslarni
osonlashtirish uchun konferentsiya dasturlari va ta'limni boshqarish tizimlaridan foydalangan holda onlayn ta'limga o'tishga
harakat qilishdi. Texnologiyalar yordamida ta'limga o'tish o'quvchilarga taqdim etilayotgan ta'lim sifatiga ijobiy ta'sir ko'rsatdi,
zarur raqamli savodxonlik ko'nikmalarini singdirdi va ularning akademik samaradorligini va umumiy ta'lim natijalarini
yaxshiladi.
Machine Translated by Google

---

Ta'limda raqamli texnologiyalarga haddan tashqari ishonish butun dunyoda tobora ortib borayotgan tashvishga aylangan. Xususan,
Yaponiya taÿlimi texnologik inqilobga duch kelmoqda, bu esa onlayn resurslar, elektron taÿlim va jamiyatga ulanish kabi afzalliklarni
keltirdi. Biroq, talabalar texnologiyaga qaram bo'lib qolishlari, atrofdagi dunyo bilan aloqa qilish uchun qimmatli imkoniyatlarni yo'qotish
xavfi mavjud. 2016-yil dekabr oyida Aloqa vazirligi tomonidan oÿtkazilgan hukumat soÿroviga koÿra, smartfonga ega boÿlgan
Yaponiya oÿrta maktab oÿquvchilarining 84 foizidan 26 foizi undan kuniga uch soatdan koÿproq foydalanadi.
binobarin, raqamli tafovut ijtimoiy tengsizlikni davom ettiradi. Biroq, bu muammoni hal qilish uchun bir nechta tashabbuslar taklif qilindi.
Masalan, Yaponiyadagi “Tech For All” notijorat tashkiloti kam ta’minlangan uy xo‘jaliklarini eskirgan kompyuterlar bilan ta’minlab,
talabalarning o‘qishlarida muvaffaqiyat qozonishlari uchun zarur texnologik jihozlarga ega bo‘lishini ta’minlaydi.
Sinfda texnologiyani joriy etish an'anaviy o'qitish usullari va darsdan tashqari mashg'ulotlar bilan muvozanatli bo'lishi kerak.
Talabalarni bir-birlari bilan muloqot qilishlari va yuzma-yuz suhbatlarda qatnashishlari kerak. Bu nafaqat ijtimoiy ko'nikmalarni rivojlantiradi,
balki texnologiya takrorlay olmaydigan tanqidiy fikrlash va muammolarni hal qilish qobiliyatlarini ham rivojlantiradi.