reysel farklılıklarının bilincinde olunmasını vurgular. Sistem yaklaşımının bu
özelliği, eğitim teknolojisinin Program ilkesinde belirtilen
öğrenci özelliğine
uygun program geliştirme gerekliliğini de kapsamaktadır.
İnsangücü : Eğitim teknolojisi disiplini, eğitim
sürecinde yer alan in-
sangücünün etki ve verimliliğini arttırmaya, hizmetlerde uzmanlık ve ekip ça
lışmasını gerçekleştirmeye önem verir. Sistem yaklaşımı da iş bölümünü
esas alan bir ekip çalışmasıdır ve kalitenin ancak böyle sağlanacağını vur
gular (Diamond, 1989, s.329).
Çevre : Çevre de tıem eğitim teknolojisinde hem de sistem yaklaşımında
çok önemli bir unsurdur. Her ikisi de geniş çevrenin gözönüne alınmasını
esas alır.
Kaynak : Bir seri özel öğrenme amaçlarına ulaşmak
ve belirli kategoride
öğrenci gereksinimlerine cevap vermek için yararlanılabilecek sayısız dü
zenlemeler vardır. (Schmidbauer, 1983, s.290) Gerek eğitim teknolojisi, ge
rekse sistem yaklaşımı,
bu düzenlemeleri en etkili, en ekonomik ve en pratik
şekilde gerçekleştirmeyi hedefler.
Başarı değerlendirme : Eğitim teknolojisinde öğrenci başarısını
sağlamak
için gerekli analizlerin yapılması ve eğitim sürecinin tüm boyutlarının inceleme
ve değerlendirmeye alınması esastır. Değerlendirme sistem yaklaşımınının
vazgeçilmez bir parçasıdır. Değerlendirmenin yapılacağını baştan ortaya koy
mak demek koşulların ve programların değişebileceğini
kabul etmek demektir,
ki; bu da sürecin ideale yaklaşması yolunda atılmış bir adımdır.
Görüldüğü gibi eğitim teknolojisi ile eğitimde sistem yaklaşımı uygulaması
büyük benzerlikler sergilemektedir. Dolayısıyla eğitim teknolojisini eğitsel so
runların çözümünde işe koşulan sistem yaklaşımıdır şeklinde de tanımlamak
fazla iddialı olmayacaktır. Hele de sözkonusu disiplin, öğretme-öğrenme sü
recinin tasarlanması, yürütülmesi ve değerlendirilmesi ise.
Dostları ilə paylaş: 
