Communicating cultural heritage
Yüklə 0,53 Mb. Pdf görüntüsü
|
63 Copertina del diario delle attività di tiroci- nio dell’alunna Anna Francia, di IIa (e poi III) N.(ormale) A, degli anni scolastici 1917-1919 (cortesia del sig. Marco Dalla) Segretariati, Uffici comunali, Provinciali, Scolastici (...) e per ogni categoria di cittadini. Infine una testimonianza quasi quotidiana della vita nella Scuola Normale “Laura Bassi” durante la Grande Guerra è rappresentata dal diario delle attività di tirocinio che l’alunna Anna Francia tenne dal 1917 al 1919. Dall’ordina- ta grafia di quest’allieva maestra, che all’epoca di Capo- retto (24 ottobre 1917) aveva 15 anni, apprendiamo che il 12 novembre 1917, poche settimane dopo la disfatta, in 4a Femminile si corresse il tema: Natale di bimbi profu- ghi; in 1a Femminile il 23 novembre le alunne si sono un po’ distratte per il passaggio di un areoplano (sic), e il giorno dopo nella stessa classe la Lollina (un’alunna) ha portato due centesimi per i profughi e la maestra ne ha approfittato per fare un po’ di calcolo. Interessantissimo è poi il resoconto della lezione di Ge- ografia del 22 dicembre 1917, sempre in 4a Femminile. L’argomento è Il Veneto e i luoghi dove si combatte: La maestra sta per incominciare la lezione quando entrano alcune alunne della seconda classe a portare dei porta orologio a forma di scarpetta che vogliono regalare ai soldati degenti negli ospedali a ricor- do delle Feste natalizie. La maestra prende occasione da ciò per inneg- giare all’Italia, ai soldati e fare un augurio gentile. Quindi incomincia la lezione e per renderla più piacevole essa immagina di essere trasportata con le sue scolare in Dirigibile sulla regione veneta. (...) Indi parla in particolar modo dell’Adamello e della vita che lassù conducono i soldati (...)
e termina la lezione facendo cantare alle alunne l’inno di Garibal- di e grande applauso all’Italia.
64 Il sentimento patriottico, vivificato tra l’altro dalle molte lezioni sul Risorgimen- to, si espresse anche in opere concrete: le allieve, nelle ore di riposo, collaboraro- no con l’ Ufficio per notizie alle famiglie di militari, dedicandosi all’attività di scritturazione; dopo Caporetto la scuola aprì un laboratorio per approntare capi di vestiario come assistenza alle famiglie ru- rali; infine si organizzò un Comitato per la cura e abbellimento delle tombe dei morti per la Patria e le alunne, il giovedì e la domenica mattina, lavorarono nel campo sepolcrale prima in stato di ab- bandono, trasformandolo in giardino. Per la sua attività la scuola ebbe dal Ministe- ro della guerra la medaglia di bronzo. Uno degli opuscoli di propaganda bellica e di esortazione alla resi- stenza, della biblioteca scolastica “Circolante” della Scuola Normale “Laura Bassi” (Archi- vio del Liceo “Laura Bassi”) Telegramma del Ministero al Capo Istituto Scuola Normale femminile (Bassi)
, del 21 giugno 1915, a proposito dell’invio di maschere contro gas asfissianti e dell’autorizzazione alla lavorazione e con- segna di indumenti personali pei ns soldati
(Archivio del Liceo “Laura Bassi”) intr o 1860- 1880 micr
ostorie tr a ’800 e ’900 1915- 1918
anni ’20 e ’30 1940-
1945 oggi
65 Dalla Scuola Normale all’Istituto Magistrale: il ventennio fascista 18 Tra la fine del 1922 e il 1923 una serie di Regi Decreti a firma Gio- vanni Gentile ridisegna il sistema scolastico italiano, separando – come ebbe a deprecare Gramsci – la scienza dalla tecnica, il lavoro intellettuale da quello manuale. In seguito alla riforma Gentile, l’1 ottobre 1923 la Regia Scuola Normale “Laura Bassi” diviene Regio Istituto Magistrale, riassor- bendo in sé anche la Scuola Nor- male “Anna Morandi Manzolini”, istituita venticinque anni prima. Il nuovo Istituto Magistrale è molto diverso dalla Scuola Normale, sia per assetto sia per organizzazione didattica. In primo luogo il Corso complementare viene denomi- nato Corso inferiore e si allunga di un anno, divenendo quadriennale, mentre il Corso normale resta triennale e viene denominato Corso superiore. Poi, per la prima volta nella sua storia, il portone di via Sant’Isaia viene varcato da studenti di sesso maschile. Infine, e soprat- tutto, il piano di studi è radicalmente modificato: nel triennio superiore spariscono Calligrafia, Lavori femminili, Agronomia, Lavoro manuale, così come cessa l’assiduo tirocinio settimanale; al loro posto sono introdotte Latino
Foto di classe dell’Isti- tuto Magistrale, anni 1936-1938 (Archivio del Liceo “Laura Bassi”; cortesia della sig.ra Serra) 66 e Filosofia, mentre Pedagogia negli ultimi due anni si limita a un solo trimestre; inoltre Religione sostituisce Morale, a Canto corale si aggiunge in seguito Musica, e Lingua straniera (di solito Francese) diventa curricolare, ma solo nel Corso inferiore. Inizialmente, tuttavia, l’Istituto Magistrale così riformato non gode di grande favore, né attrae l’auspicata popola- zione maschile: nei primi anni, infatti, le iscrizioni calano radicalmente, fino a dimezzarsi (dalle oltre 700 iscrizioni del 1918-1919 e ancora del 1923-1924 si cala alle 368 del 1926-1927), mentre il numero di alunni maschi è davvero irrisorio e fino al 1929 nei Corsi superiori non arriva a superare la decina. L’esiguità numerica dei poten- ziali maestri dell’Istituto “Laura Bassi” deve rispecchiare quella nazionale, se nel 1929 è necessaria una Legge dello Stato (n. 1272, del 2 luglio 1929, Provvedimenti per l’istruzione magistrale) per favorire l’iscrizione degli alunni maschi attraverso la diminuzione delle tasse sco- lastiche o l’esenzione dal pagamento, in modo tale che – secondo la ferma volontà del Duce riportata nell’Annua- rio dell’Istituto del 1932 – le giovani generazioni abbiano, come devono, dei maestri. Così dal 1929, grazie all’incremento delle iscrizioni sia maschili sia, progressivamente, femminili, nell’Istituto scienze dell’Istituto Magistrale. Foto degli anni ’30 (Archivio del Liceo “Laura Bassi”)
Yüklə 0,53 Mb. Dostları ilə paylaş:
|