Azərbaycan Dövlət Pedaqoji Universiteti

Qarşılıqlı öyrənmə. AMO təliminin tətbiqi ilə dərslərin aparılmasının bir çox formalarının əsas nöqtəsi kollektiv fəaliyyət və müzakirə formasıdır. Şagirdlərin intellektual qabiliyyətlərinin inkişafı ilə bağlı çoxsaylı təcrübələr göstərir ki, ümumi təhsil formalarından istifadə onların inkişafına xalis intellektual təbiətin amillərindən daha böyük təsir göstərmişdir.
Fərdiləşdirmə. Şagirdə fərdi qabiliyyət və bacarıqları nəzərə alınmaqla pedaqoji və koqnitiv fəaliyyətlərin təşkil edilməsi tələbi. İşarə həm də şagirdlərdə özünütəminetmə, özünütəminetmə və özünütənqid mexanizmlərinin inkişafını nəzərdə tutur.
Tədqiq olunan problemlər və fenomenlərin tədqiqi. Atributun tətbiqi bilik və təcrübədən istifadəni təhlil etmək, ümumiləşdirmək və yaradıcı yanaşma bacarığına əsaslanaraq, uğurlu özünütəhsillik üçün zəruri olan bacarıqların başlanğıc nöqtələrinin formalaşdırılmasını təmin etməyə imkan yaradır.
Motivasiya. Şagirdlərin fərdi və kollektiv müstəqil və xüsusi təşkil olunmuş pedaqoji və koqnitiv fəaliyyəti kimi fəaliyyət motivasiya sistemi tərəfindən inkişaf etdirilir və dəstəklənir. Eyni zamanda, müəllimin şagirdlər üçün istifadə etdiyi motivlər bunlardır: pedaqoji və koqnitiv fəaliyyətin yaradıcı təbiəti, rəqabət qabiliyyəti, siniflərin oyun-oyun xarakteri, emosional iştirakı.


Beləliklə, "fəal təlim metodları" termini XX əsrin ikinci yarısında geniş yayılmış və ənənəvi metodları tamamlayan, ilk növbədə izahlı illüstrativ təlim metodlarını tamamlayan konkret qrup təlim metodlarının bir növ generik adlandırılmasıdır. Bu metod tələbələrin passiv sərfindən aktiv transformativliyə qədər mövqeyini dəyişir. Aktiv öyrənmə metodlarının sayı olduqca böyükdür. Ona görə də onları xarakterizə etmək üçün, fəal öyrənmə metodlarının klassifikasiyasına müraciət edək.