O ʻ zbekiston Finlandiya pedagogika instituti Jismoniy madaniyat sport va Maktabgacha ta

jarayonlarning mohiyatiga tushunmaganlarida 
tarbiyachi namuna vositasidan foydalanadi, ya'ni, 
yoshlarning mustaqil kuzatuvchanligiga e'tibor 
beriladi. Bu holatda ham tushunmaganlar 
kattalarning nasihati, o‘g‘iti asosida narsa, hodisa 
yoki jarayonlarning mohiyatini anglaydilar. 
Bordiyu, bu holatda ham kutilgan natijaga 
erishilmasa yoki bolalar e'tibor qaratilgan 
holatning mohiyatini tushunishni istamasalar eng
so‘nggi
chora sifatida qoralash va jazo metodida 
foydalanishga to‘g‘ri keladi. Biroq, bu 
eng
so‘nggi
chora.
Zamonaviy pedagogika g‘oyalariga ko‘ra qoralash va 
jazo metodlarini 
so‘nggi
, 
aniqrog‘i
kam samara 
beradigan chora ekanligini isbotlangan. Tarbiya 
metodlari va tarbiyaviy ta'sirlar muayyan vositalar 
yordamida qo‘llanilgan. Mehmon kutish, mehmonga 
borish, turli mehnat jarayonlari, hasharlar, turli 
gurunglar
(choyxona, to‘y marosimlari), sayillar, 
oilaviy
an'analar (tug‘ilgan kun,
fuqarolik pasporti, 
umumiy o‘rta, o‘rta maxsus hamda oliy ma'lumotga 
egalik to‘g‘risidagi attestat va diplom, shuningdek, 
davlat mukofotlarini olish kabi holatlarni nishonlash) 
va musobaqalar o‘ziga xos tarbiya 
vositasisanaladi.

---

O‘z-o‘zini tahlil (nazorat) qilish o‘z 
shaxsi, mavjud fazilatlari, xatti-
harakati, xulq-atvorini tahlil qilish, 
mavjud sifatlarni boyitish yoki salbiy 
odatlarni bartaraf etishga qaratilgan 
faoliyat usuli.
O‘z-o‘zini baholash mavjud 
fazilatlari, xatti-harakati, xulq-
atvorini tahlil qilish asosida o‘z 
shaxsiga baho berishga 
yo‘naltirilgan faoliyat usuli.
Izohlash – tarbiyalanuvchiga hissiy-
og‘zaki ta’sir etish usuli. Izohlashning 
hikoya va tushuntirishdan farqlanadigan 
muhim belgisi muayyan guruh yoki 
alohida shaxsga yo‘naltirilganligidir.

---