I FƏSİL. İLK KİMYƏVİ ANLAYIŞLAR
Mövzu 2. Maddələr. Maddələrin xassələri. Qarışıqların
ayrılma üsulları
Аlt standart: 1.1.1., 3.1.1.
Məqsəd:
Şagird:
– maddə və cisim anlayışlarını fərqləndirir;
– saf maddə və qarışığı tərkibinə, fiziki xassələrinə görə fərqləndirir;
– maddələrin fiziki və kimyəvi xassələri anlayışlarını aydın laş dırır;
– qarışıqların növlərini və hər növ üçün ayrılma üsullarının mahiyyətini
izah edir, sadə təcrübələr, müşahidələr aparır.
Təlim forması: cütlərlə, kollektivlə və kiçik qruplarla iş
Təlim üsulu: dialoji şərhetmə, müstəqil işlərin təşkili, müzakirə, əqli hücum
İnteqrasiya: C.: 2.1.7.; F.: 2.1.3.; B.: 2.1.2.
Resurs: saf və qarışıq maddə nümunələri, dərslik
Dərsin gedişi: Cisim və maddə anlayışlarının fərqi nədir? Təbiətdə və
məişətdə rast gəldiyiniz cisim və maddələrin adını deyin. Ağac kömürü, şəkər
və xörək duzu bir-birindən hansı cəhətlərinə görə fərqlənir, onlarda oxşar
cəhətlər hansılardır? Sizin tanıdığınız maddələrdən hansını saf (təmiz), hansını
qarışıq maddə hesab edirsiniz? – suallarına cavab almaqla motivasiya yaradı -
lır və təlim problemi (mövzu) müəyyənləşdirilir. Sonra müəllim saf maddə,
maddələrin xassələri, saf maddə ilə qarışıqları fərqləndirən əsas xüsusiyyətlər,
qarışıqların növləri, onları saf maddələrə ayırmaq üsulları barədə qısa şərh
verir (7–8 dəq).
Tədqiqat sualı: 1. Saf maddə və qarışıqların hansı fərqləri var? 2. Qarı -
şıq ların nə kimi ayrılma üsullarını bilirsiniz?
Sonra sinif 4–5 nəfərlik qruplara bö lünür və qruplara tapşırıqlar paylanır.
Əlavə olaraq deyilir ki, əvvəlcə dərs likdəki mövzu 1-i diqqətlə oxu yun və si -
zə verilən suallara cavab ha zır la yın, 12–13 dəqiqədən sonra qrup nü ma yən -
19
Çap üçün deyil
Çap üçün deyil
Çap üçün deyil
dəsi lövhə qarşısında cavabı təqdim et məlidir. Qruplara verilən sual və tap -
şırıqlar aşağıdakı məz mun da ola bilər:
I qrup
a) Qrupa müxtəlif cisimlər (əşyalar) verilir və tapşırılır: eyni maddələrdən
hazırlanmış müxtəlif cisimləri, müxtəlif maddələrdən hazırlanmış eyni ci sim -
ləri ayrıca qruplaşdırın.
b) Saf maddə və qarışığın bir-birindən fərqli hansı xüsusiyyətləri var?
Dəmir tozu ilə kükürd tozu qarışığında maddələri hansı üsullarla ayırmaq olar?
Bu üsulları praktik olaraq yerinə yetirin (qrupa (Fe+S) qarışığı, yarım stəkan
su və maqnit parçası verilir).
II qrup
Mövzu 1-dəki mətnin sonundakı 1,2,4 a) və b) bəndlərində verilmiş sual
və tap şırıqlara cavab hazırlayın.
III qrup
Mövzu 1-dəki mətnin sonundakı 1,3,4 c) və ç) bəndlərində verilmiş sual
və tap şı rıqlara cavab hazırlayın.
IV qrup
Mövzu 1-dəki mətnin sonundakı 5 və 8-ci sual və tapşırıqlara cavab hazırlayın.
Gil-su qarışığında maddələrin ayrılma üsullarını təsvir edin.
V qrup
Mövzu 1-dəki mətnin sonundakı 6 və 10-cu tapşırıqlara cavab ha zırlayın.
Spirt-su məhlulunda (qarışığında) maddələrin ayrılma üsulunu təsvir edin.
Vaxt tamam olduqda qrup nümayəndələrinin təqdimatları dinlənilir, mü -
za kirə edilir və qiymətləndirilir.
Qiymətləndirmə aşağıdakı meyarlara görə aparıla bilər:
– saf maddə və qarışıqların fərqli xüsusiyyətlərini bilməsi;
– maddələrin fiziki xassələrini müəyyənləşdirmə səviyyəsi;
– eyni və müxtəlif cinsli qarışıqlara misallar göstərməsi;
– eyni və müxtəlif cinsli qarışıqdakı maddələrin ayrılma üsullarını mə -
nim səməsi;
– qrupda iş intizamı və əməkdaşlıq.
20
Çap üçün deyil
Çap üçün deyil
Çap üçün deyil
Mövzu 3. Praktik məşğələ 1. Kimya laboratoriyasında iş
zamanı təhlükəsizlik texnikası qaydaları. Kimya
laboratoriyası avadanlıqları. Labo ratoriya
ştativinin quraşdırılması. Alovun quruluşu.
Xörək du zunun təmiz lənməsi
Аlt standart: 1.1.1., 3.1.1., 4.1.1.
Məqsəd:
Şagird:
– kimya kabineti (məktəbdə kimya laboratoriyası) avadanlığı və onların
funksiyaları ilə tanış olur;
– kabinetdə iş zamanı ən mühüm təhlükəsizlik texnikası qaydalarını öy -
rənir;
– laboratoriyada işlənən dəmir ştativin hissələrini quraşdırır, spirt lampa -
sı nın yandırılması və söndürülməsi praktikasına yiyələnir. Spirt lampası
alovunun üç hissədən ibarət olduğunu yoxlayır;
– xörək duzunun təmizlənməsi təcrübəsini aparmaqla eynicinsli qarı şıq -
dakı maddələrin süzmə və buxarlandırma üsulları ilə ayrılması prak -
tikasını mə nim səyir;
– müstəqil şəkildə kimyəvi təcrübələri müşahidə etmək, nəticələri hesabat
şəklində yazmaq vərdişi qazanır.
Təlim forması: cütlərlə iş
Təlim üsulu: müsahibə, laboratoriya məşğələsi, ümumiləşdirici söhbət
İnteqrasiya: F.: 3.1.1., 3.2.1.; B.: 1.1.3.
Resurs: dərslik, təcrübələrin aparılması üçün kimyəvi cihazlar, qablar və
tələb olunan maddələr, stendlər, təhlükəsizlik texnikası qaydaları
Dərsin gedişi: Əvvəlcə şagirdlər kimya laboratoriyasındakı ən mühüm
avadan lıq larla (kimyəvi qablar, cihazlar və başqa ləvazimatlar) tanış edilir,
on ların funksiyaları barədə izahat verilir (buna 7–8 dəqiqə vaxt sərf olunur).
Sonra dərs likdə verilmiş «Kimya laboratoriyasında iş zamanı təhlükəsizlik
texnikası qay da larını» diqqətlə oxumaq təklif olunur (5–6 dəqiqə). Ən mühüm
qaydaların yad da saxlandığını yoxlamaq üçün 3–4 dəqiqə frontal sorğu
aparılır.
Praktik işin ikinci mərhələsində müəllim dəmir ştativin hissələrini, onların
ştativə necə bərkidilməsini, spirt və ya qaz lampası alovunun üç təbəqəli quru -
luşunu əyani nümayiş etdirir. Alovun ən yüksək və ən aşağı temperatur olan
21
Çap üçün deyil
Çap üçün deyil
Çap üçün deyil
Dostları ilə paylaş: |