Teil c informatik
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Im Land Berlin werden die Kompetenzen der Niveaustufen D und E im Informationstechni- schen Grundkurs (ITG) erworben. Diese sind durch die drei Themenfelder Standardsoft- ware (3.1), Informatiksysteme (3.2) und Leben in und mit vernetzten Systemen (3.3) abge- deckt. Dabei hat das Themenfeld Standardsoftware Priorität. Im Land Brandenburg werden die Kompetenzen der Niveaustufen D und E durch schulinter- ne Schwerpunktsetzung erreicht. Dazu treffen die Schulen konkrete Festlegungen.
Entsprechend der zur Verfügung stehenden Unterrichtszeit soll aus den fünf Wahlthemen- feldern mindestens ein Themenfeld ausgewählt werden. Im Land Berlin ist das Wahlthemen- feld Datenbanken obligatorisch.
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Intention des Themenfeldes Grundlegende Fertigkeiten im Umgang mit sogenannter Standardsoftware (Büroanwendun- gen) bilden die Ausgangsbasis für viele Arbeitsprozesse in Schule und Beruf. Dazu gehört insbesondere der Umgang mit einem Textverarbeitungssystem und Software für die interak- tive Präsentation mit dem Ziel, ein anschlussfähiges Grundniveau sicherzustellen.
Umgang mit Textverarbeitungssoftware Umgang mit mindestens einer weiteren Software (Präsentation, Tabellenkalkulati- on oder Grafikbearbeitung) Umgang mit einem Browser Nutzung von Hilfesystemen Berufe und Arbeitswelt Präsentationen Bewerbungen normgerechte Briefe
Erstellen eines eigenen Dokumentes unter Einsatz verschiedener Formatierungen Erstellen und Vorstellen einer eigenen Präsentation Arbeiten mit Format- und Dokumentvorlagen
Für die Teilhabe am gesellschaftlichen Leben ist ein grundlegendes Verständnis über den Aufbau und die technische Wirkungsweise von Informatiksystemen notwendig.
Aufbau und Eigenschaften eines Informa- tiksystems grundlegende Fertigkeiten im Bedienen von Hard- und Software strukturierte Speicherung von Dateien Grundprinzipien der Datensicherheit EVA-Prinzip (Eingabe-Verarbeitung-Ausgabe) Netzwerkkommunikation Smartphones, Tablets, PC Betriebssysteme grafische Benutzeroberflächen Anschluss externer Hardware Physical Computing
Beschreibung unterschiedlicher Beispielsysteme nach dem Grad der Komplexität Realisierung eines eigenen Physical-Computing-Projekts (z. B. Arduino)
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Viele Handlungen des Alltags verlagern sich immer weiter in vernetzte Systeme. Auch das Internet der Dinge, die Vernetzung mobiler Endgeräte und von Gebäuden, der Einsatz von Intranets und des Internets in der Arbeitswelt verändern den Alltag. Hierdurch entstehen neue Möglichkeiten, aber auch zusätzliche Risiken. Die gezielte und systematische Beschaffung und Bewertung von Informationen aus Inter- netquellen und klassischen Medien ermöglicht es, sich begründet einen eigenen Standpunkt auf der Grundlage verschiedener Sichtweisen zu bilden. Inhalte Mögliche Kontexte gezielte und geplante Beschaffung von Informationen aus verschiedenen Medien sachgerechte Nutzung von Suchmaschinen Prüfung der Glaubwürdigkeit der gefunde- nen Information Datenaustausch im Netzwerk Datenschutz Beachtung der Netiquette bei der digitalen Kommunikation rechtliche Grundlagen Online-Lexika (z. B. Wikipedia) Vergleich verschiedener Suchmaschinen Plagiate Schutz der Persönlichkeit Cybermobbing illegale Kopien Überwachung Beispiele für Differenzierungsmöglichkeiten erweiterte Möglichkeiten der Suche nutzen, z. B. Verwendung von logischen Operatoren Arbeitsweise von Suchmaschinen nachvollziehen Gestalten von Internetseiten; Verwendung von Stylesheets rechtliche Fallbeispiele diskutieren aktuelle Probleme des Datenschutzes diskutieren Gefahren bei der Nutzung von E-Mails (z. B. gefälschte Absenderadressen, Phishing, Schadprogramme, Spam)
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Seite 25 von 28 3.4 Information und Daten Intention des Themenfeldes Zur Übertragung oder Verarbeitung von Nachrichten bildet der Mensch Information in Daten ab. Für ein umfassendes informatisches Verständnis ist es wichtig, diese informatischen Begriffe korrekt und differenziert verwenden zu können. Inhalte Mögliche Kontexte Daten, Information, Nachricht Modell der Informationsübermittlung (Sender-Empfänger-Modell) Codierung Datensicherheit Zahlensysteme ASCII, ANSI, Unicode Konvertieren in andere Zahlensysteme Rechnen mit Dualzahlen Strichcode QR-Code Beispiele für Differenzierungsmöglichkeiten Addition und Subtraktion in unterschiedlichen Zahlensystemen Erstellung eines eigenen Codierungsformates
Intention des Themenfeldes Methoden zum systematischen Problemlösen fördern die Handlungsfähigkeit der Schülerin- nen und Schüler in der Informationsgesellschaft. Deshalb ist es eine entscheidende Aufga- be des Informatikunterrichts, das informatische Grundwissen zu Algorithmen sowie zugehö- rige Arbeitsmethoden bereitzustellen. Die Schülerinnen und Schüler sollen den Gesamtpro- zess des Problemlösens von der Problemstellung über ein formalisiertes Modell, das Auf- stellen eines Algorithmus bis hin zur Implementierung an Beispielen kennenlernen und an- wenden können. Inhalte Mögliche Kontexte Eigenschaften und Darstellung von Algorithmen Modellierung einfacher Abläufe durch Algorithmen algorithmische Grundstrukturen Analysieren, Modifizieren und Implemen- tieren von Algorithmen Variablenkonzept und Prozeduren Grundlagen der Objektorientierung: Beschreiben von Objekten anhand ihrer Eigenschaften und Methoden Roboter, z. B. LEGO Mindstorms Miniwelten z. B. Karol, KARA (visuelle) Programmiersprachen Codierung Zeichenkettenbearbeitung, z. B. als Voraussetzung für die Implementierung von Verschlüsselungsverfahren
Nachvollziehen von Algorithmen Erstellung eigener Algorithmen mit grafischen Hilfsmitteln Programmierung eigener Algorithmen
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Die Anfänge der Informatik beruhen auf dem Bedürfnis des Menschen, sich von der monoto- nen Rechenarbeit zu entlasten. Verschiedene Hilfsmittel sollten diese Aufgaben übernehmen und die Fehlerquote minimieren. Die Entwicklung der Informationstechnik wird von der Leis- tung einzelner Personen und dem wissenschaftlichen und technischen Fortschritt getragen.
Lebensläufe und Leistungen bedeutender Persönlichkeiten technische Entwicklung der Informations- übertragung nachvollziehen Veränderung von Berufsfeldern aktuelle und mögliche Entwicklungen der In- formationstechnik S CHICKARD
,
P ASCAL ,
L EIBNIZ
,
B ABBAGE ,
Z USE
,
T URING , VON N EUMANN
u. a. Signalverarbeitung, z. B. Telegrafie Rechenhilfsmittel untersuchen Verschlüsselung Rechnergeneration und mooresches Ge- setz
Beispiele für Differenzierungsmöglichkeiten detaillierte Darlegung und Wertung verschiedener Leistungen Einsatz von Rechentechnik im Berufsalltag Beurteilungen von historischen und neueren Entwicklungen
Der Zugriff auf große Mengen strukturierter Daten zu jeder Zeit und von fast jedem Ort aus ist eine Selbstverständlichkeit geworden. Das Verständnis der zugrunde liegenden Technologien ermöglicht eine effiziente Nutzung und eine Beurteilung der Ergebnisse. Inhalte Mögliche Kontexte lebensweltliche Datensammlungen nennen und beschreiben Attribute mit Name, Typ und Wert sowie Datensätze unterscheiden Datensätze suchen, einfügen, löschen oder verändern Datenbanken mit Standardsoftware als Tabellen planen und realisieren verknüpfte Tabellen entwerfen und einsetzen Mediendatenbanken Datenschutz rechtlicher Rahmen von personenbezo- genen Daten wissenschaftliche Literaturrecherche
Benutzung, Ergänzung, Modifikation und Modellierung auf verschiedenen Abstraktionsni- veaus
3 in Berlin obligatorisch C Informatik
Seite 27 von 28 3.8 Projektmanagement (Wahlthemenfeld) Intention des Themenfeldes Projekte, insbesondere Softwareprojekte, sind integraler Bestandteil der Informatik. Dazu exis- tieren fachtypische Verfahren und Abläufe, um ein Projekt von der Planung bis zur Realisie- rung zu steuern. Genauso wie die Projektarbeit gehört die Teamarbeit zur Umsetzung informatischer Projekte.
Planung und Durchführung eines Projekts (Hard- und/oder Software) Arbeiten und Kooperieren im Team Analyse bestehender Projektabläufe Softwareentwicklung im Team Entwicklung eines autonomen Roboters
Arbeiten in einem Team an einem Projekt Erfassung der Arbeitsschritte eines Projekts und ihrer Abhängigkeiten Erstellung eines Projektplanes Reflektieren über das verwendete Vorgehensmodell
Intention des Themenfeldes Im Alltag werden wir ständig von Computern begleitet, deren Algorithmen unsere physische Welt beeinflussen. Durch Sensoren und Aktoren erscheinen Geräte mit eingebetteten Mikro- controllern intelligent und erobern beständig neue Einsatzgebiete. Möglichkeiten und Grenzen dieser elektronischen Systeme sowie die Veränderungen der Lebenswelt durch deren Einsatz sollen hier untersucht und nach Möglichkeit praktisch erprobt werden.
eingebettete Systeme charakterisieren Verarbeitung elektrischer Größen Verwendung von Mikrocontrollern als Infor- matiksystem Aufbau einfacher elektronischer Schaltungen Gestaltung von Lichteffekten Ampelsteuerung ABS und ESP im Auto Robotik Beispiele für Differenzierungsmöglichkeiten Nachbau, Analyse oder Modifikation einer Schaltung als Ansichtsexemplar oder als abstrak- ter Schaltplan Aufbau geeigneter Roboter mit fertigen Bausätzen C Informatik
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Schülerinnen und Schülern begegnen täglich digitalen Bildern und Grafiken, also Darstellun- gen, die digital gespeichert, mit Software bearbeitet oder auch von Software erzeugt worden sind.
In diesem Themenfeld erwerben sie grundlegende Kompetenzen im Umgang mit digitalen Grafiken und Bildern. Gleichzeitig erfahren sie, welche Eindrücke Bilder hinterlassen können und wie manipulierte Bilder die Wahrnehmungen verändern. Das Themenfeld soll zu einer kritischen Betrachtung und einer reflektierten Verwendung von digitalen Bildern beitragen. Inhalte Mögliche Kontexte Bedeutung und Anwendung von digitalen Bildern Digitalisierung von Bildern Raster- und Vektorgrafik Farbmodelle Bildbearbeitung Manipulation von Bildern und Filmen die Macht der Bilder in der Werbung Bildmanipulationen und Fälschungen digitale Visualisierung geografischer Daten
Turtle-Grafik Erzeugung von Figuren und Animationen mit Scratch
Softwaregenerierte Grafiken und Bilder Rekursive Algorithmen zur Erstellung von Grafiken Document Outline
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