Inhalt
1 Kompetenzentwicklung im Fach Informatik
3
1.1 Ziele des Unterrichts
3
1.2 Fachbezogene Kompetenzen
4
2 Kompetenzen und Standards
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2.1 Wechselwirkungen zwischen Informatiksystemen, Mensch und Gesellschaft
beurteilen – Anwendungen erfassen und Auswirkungen abschätzen
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2.2 Mit Informationen umgehen – Information in Form von Daten darstellen und
verarbeiten
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2.3 Informatiksysteme verstehen – Wirkprinzipien kennen und anwenden
17
2.4 Informatisches Modellieren – Modelle erstellen und bewerten
17
2.5 Problemlösen – Probleme erfassen und mit Informatiksystemen lösen
18
2.6 Kommunizieren und Kooperieren – Teamarbeit organisieren und
koordinieren
19
3 Themen
und Inhalte
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3.1 Standardsoftware
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3.2 Informatiksysteme
23
3.3 Leben in und mit vernetzten Systemen
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3.4 Information und Daten
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3.5 Algorithmisches Problemlösen
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3.6 Geschichte der Informatik (Wahlthemenfeld)
26
3.7 Datenbanken (Wahlthemenfeld)
26
3.8 Projektmanagement (Wahlthemenfeld)
27
3.9 Physical Computing (Wahlthemenfeld)
27
3.10 Digitale Bilder und Visualisierung (Wahlthemenfeld)
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Zu den Regelungen zum Informationstechnischen Grundkurs in Berlin siehe Kapitel 3.
C Informatik
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Kompetenzentwicklung im Fach Informatik
1.1 Ziele des Unterrichts
Informatikunterricht und Allgemeinbildung
Informatische Bildung gehört zu den Grundbausteinen der Allgemeinbildung und ist das
Ergebnis von Lernprozessen, in denen Grundlagen, Methoden, Anwendungen, Arbeitswei-
sen und die gesellschaftliche Bedeutung von Informatiksystemen erschlossen werden.
Die Gesellschaft ist in hohem Maße von komplexen Informations- und Kommunikations-
systemen durchdrungen, die vielfältige Möglichkeiten eröffnen. Der kompetente Umgang mit
Informatiksystemen ist somit zu einer Grundlage für die verantwortungsvolle Teilnahme am
gesellschaftlichen Leben geworden. Eine vorrangige Aufgabe der Schule besteht darin, auf
ein Leben und Arbeiten in einer derart geprägten Gesellschaft vorzubereiten. Die Schülerin-
nen und Schüler benötigen informatische Kompetenzen, die deutlich über die alleinige
Nutzung von Standardsoftware hinausgehen.
Das Fach Informatik unterstützt ein selbstbestimmtes Leben in unserer Gesellschaft. Im
Informatikunterricht entwickeln die Schülerinnen und Schüler fachliche und überfachliche
Kompetenzen, mit deren Hilfe sie Wechselwirkungen zwischen Informatiksystemen, Mensch
und Gesellschaft fundiert beurteilen können. In der aktiven Auseinandersetzung mit informa-
tischen Inhalten erlernen sie fachtypische Denk- und Arbeitsweisen und erwerben Kenntnis-
se über die grundlegenden Wirkprinzipien von Informatiksystemen. Damit werden sie zum
reflektierten und verantwortungsbewussten Umgang mit Informatiksystemen befähigt und
erwerben die notwendigen Kompetenzen zum Beurteilen und Bewerten der Chancen und
Risiken dieser Systeme.
Grundsatz der Chancengleichheit und Differenzierung im Unterricht
Es ist eine Aufgabe der schulischen Bildung, der sogenannten digitalen Spaltung unserer
Gesellschaft in diejenigen, die Informations- und Kommunikationstechniken zielorientiert
nutzen, und jene, welche die dafür nötigen Kompetenzen nicht besitzen, entgegenzuwirken.
Aufgrund der unterschiedlichen Lernvoraussetzungen und des unterschiedlichen Lernverhal-
tens ist eine innere Differenzierung für den Kompetenzerwerb unverzichtbar. Dabei müssen
Aspekte wie Motivation, Vorwissen, Leistungsfähigkeit, Sprachkompetenz, sozialer, kulturel-
ler und ökonomischer Hintergrund für einen erfolgreichen Unterricht berücksichtigt werden.
Gerade auch für Schülerinnen und Schüler mit Behinderungen kann der kompetente Einsatz
digitaler Hilfsmittel Grundlage für einen erfolgreichen Lernprozess auch in anderen Berei-
chen sein.
Informatikunterricht und Medienbildung
Informatikunterricht und Medienbildung sind zwei sich ergänzende Aufgaben schulischer
Bildung und Erziehung. Der spezifische Beitrag der Informatik zur Medienbildung liegt des-
halb in der Bereitstellung grundlegender informatischer Methoden und Sichtweisen, die ein
Verständnis computerbasierter Medien erst ermöglicht und somit einen zielgerichteten und
verantwortungsvollen Einsatz unterstützt.
Fachspezifische Besonderheiten
Informatiksysteme sowie Methoden des informatischen Denkens und Arbeitens haben inzwi-
schen den Alltag und alle Gebiete von Wissenschaft, Wirtschaft und Technik durchdrungen.
Diese Interdisziplinarität kommt auch im fächerübergreifenden und fächerverbindenden
Charakter des Informatikunterrichts zum Ausdruck.
Der Computer hat als Werkzeug in allen Fächern Einzug gehalten. Aber nur im Informatikun-
terricht ist er auch Gegenstand hinsichtlich Aufbau, Funktionsweise und Programmierung.