Oʻzbekiston Respublikasi Xalq ta’limi vazirligi

“Men maqtanaman”
Maqsad. Bolalarning oʻzlariga boʻlgan qiziqishlarini, oʻzlarini qabul
qilish, oʻzlarini va boshqalarni noyob odamlar sifatida idrok etish
malakalarini rivojlantirish.
Oʻyin bayoni. Butun oila boʻlib, masalan, choy ichishga yigʻilgancha bolalarga
boshqalarga qaraganda yaxshiroq qila oladigan 2-3 tadan ishni aytishlarini
taklif qiling.
Koʻrsatma. Siz shunday boshlashingiz mumkin: “Har bir inson boshqalarga
qaraganda ba’zi narsani yaxshiroq bajarishni biladi. Ammo koʻpincha
atrofdagi odamlar, ba’zida oʻz oilalarida ham bu haqda hatto bilishmaydi.
Kelinglar, bir-birimizni diqqat bilan tinglaylik va barchamiz birgalikda
nima qila olishimizni koʻramiz".

OTA-ONALAR YIGʻILISHLARI

Mavzu: “Ijobiy tarbiya tamoyillari”
Maktabga kelishi bilan bolalarning turmush tarzi, vazifalari oʻzgaradi. Ularning psixologiyasi ham oʻzgarib bormoqda. Oʻyin faoliyatidan oʻrganishga, vizual-obrazli fikrlashdan ogʻzaki-mantiqiyga oʻtish mavjud. Shaxsiy munosabatlar tizimi oʻzgarib bormoqda: agar ilgari bolalar shunchaki oʻynashgan boʻlsa, yendi ulardan e’tibor talab qilinadi, ota-onalar va oʻqituvchilar ularni qabul qilishlarini va bilimlarni qoʻllashlari, baholashlarini xohlashadi. Bolalar diqqatini, irodasini, xatti-harakatlarini nazorat qilishga oʻrganadilar.
Bu bola hayotidagi juda qiyin davr, maktabga kelishdan qandaydir moʻjizani yorqin kutish deyarli birinchi kunlarda qulab tushadi, chunki moʻjizalar oʻrniga bolalar qiyinchiliklarga duch kelishadi, ular ishlashlari kerak: tinglash va yodlash, oʻqish, yozish, vazifalarni bajarish va hatto yangi qurish aloqalar-oʻqituvchi va sinfdoshlar bilan. Ayniqsa," uy " bolalari, bolalar bogʻchasiga bormaganlar uchun bu juda qiyin.
7-8 yoshni inqirozi
7 yoshida bolaning ichki sinishi bor. U kimligini va undan nimani xohlashlarini tushunishga harakat qilmoqda. Biror narsa qilishdan oldin, bola allaqachon u uchun nima boʻlishi haqida oʻylaydi. Koʻp bolalar "oʻzlarini nimadir qilib koʻrsatishni" boshlaydilar, ya’ni ular oʻz rollarini qidirmoqdalar.
Shaxs
6-8 yoshida bolalar hali juda impulsiv, bir lahzali hissiyotlar ta’siri ostida harakat qilishadi, ular hali yetarli irodaga ega emaslar, ular muvaffaqiyatsizlikdan voz kechishlari va maqsad sari harakat qilishni toʻxtatishlari mumkin. Bundan tashqari, oʻjarlik va injiqlik qayd yetilishi mumkin. Boshlangʻich maktab yoshidagi inqiroz haqida koʻproq oʻqing.
Taxminan 9 yoshdan boshlab bolalar allaqachon his-tuygʻularini va xatti-harakatlarini boshqarishni boshlaydilar. Bola oʻz his-tuygʻularini, gʻazabini ogʻzaki ravishda ifoda yetishni oʻrganadi (u buni yigʻlash yoki musht bilan qilgan), istehzo qilishi, nimanidir yoki kimnidir muhokama qilishi mumkin.
Axloqiy fazilatlar shakllanadi:
vijdon;
oʻzingiz, doʻstlaringiz, sinfingiz uchun mas’uliyat hissi;
birovning baxtsizligiga hamdardlik;
adolatsizlikka qarshi norozilik.
Boshlangʻich maktab yoshi xarakterning asosiy fazilatlarini, inson psixologiyasini yaratish uchun juda muhimdir, aynan shu yoshda bolalar yaxshi va yomonni, yaxshi va yomonni ajrata boshlaydilar, oʻzlarining va boshqalarning harakatlarini baholaydilar, aloqa qoidalari va me’yorlarini oʻrganadilar. Bolada ichki pozitsiya (oʻz fikri, oʻz-oʻzini hurmat qilish, odamlarga va voqealarga munosabat) shakllana boshlaydi.
1. Bola oʻziga doimiy ehtiyoj borligini va yaxshi koʻrishlarini his qilishi kerakligini tushunib oling.
2. Oʻzaro hurmat (“Men sizga qanday munosabatda boʻlishni istasam, sizga ham shunday munosabatda boʻlaman”).
3. Bolani qanday boʻlsa, shunday yaxshi koʻring va qabul qiling (nima boʻlishidan qat’iy nazar, qanday xatoga yoʻl qoʻysa ham siz uni doim yaxshi koʻrishingizni bilishi kerak).
4. Tarbiya ta’sirining ketma-ketligi (“yoʻq” har doim “yoʻq” boʻlishi kerak. Tarbiya bilan shugʻullanadigan barcha kattalar ushbu qoidalarga rioya qilishlari kerak).
5. Shaxslararo toʻgʻri tuzilgan munosabatlar (ishonchli munosabatlar).
6. Muloqotda tez-tez yoqimli iboralardan foydalaning (“Seni koʻrganimdan xursandman”, “Kelganing yaxshi boʻldi”, “Menga sening shu xislating yoqadi.”, “Seni sogʻindim”, "Sen albatta bunga qodirsan”, “Seni borliging biz uchun baxt”, “Sen bilan faxrlanaman”)
7. Bolani kuniga kamida 4 marta (yaxshisi undan ham koʻproq) oʻpib quchoqlang, erkalang.
Bolalar atrofida koʻrganlarini oʻrganadilar
Agar bola tanqid muhitida oʻssa, u muhokama qilishni oʻrganadi.
Agar bola dushmanlik muhitida oʻssa, u jang qilishni oʻrganadi.
Agar bola qoʻrquv muhitida yashasa, u qoʻrqishni oʻrganadi.
Agar bola achinish hissi bilan qurshab olingan boʻlsa, u oʻziga achinishni oʻrganadi.
Agar bola ustidan kulish muhitida oʻsgan boʻlsa, oʻziga ishonmaslikka oʻrganadi.
Agar bola rashk bilan qurshab olingan boʻlsa, u baxillikni oʻrganadi.
Agar bola uyat hissi bilan yashayotgan boʻlsa, u oʻzini aybdor his qilishni oʻrganadi.
Agar bola mukofotni his qilsa, oʻziga ishonishni oʻrganadi.
Agar bola bagʻrikenglik muhitida oʻssa, u bagʻrikenglikni oʻrganadi.
Agar bolani maqtashsa, u minnatdor boʻlishni oʻrganadi.
Agar bola ochiq muhitda yashasa, u sevishni oʻrganadi.
Agar bola atrofdagilarning qoʻllab-quvvatlashini his qilsa, u oʻzini yaxshi koʻrishni oʻrganadi.
Agar bola tan olish muhitida yashasa, maqsadga ega boʻlish naqadar yaxshi ekanligini tushuna boshlaydi.
Agar bolaning atrofidagilar bir-birlari bilan boʻlishib yashasalar, bola sahiylikni oʻrganadi.
Agar bola halol va adolatli insonlar orasida yashasa, u halollik va adolat nima ekanligini tushunadi.
Agar bola xavfsizlik hissi bilan yashasa, u oʻziga va atrofdagilarga ishonishni oʻrganadi.
Agar bola doʻstona muhitda yashasa, u dunyo – yashash uchun goʻzal joy ekanligini oʻrganadi.