Milli-Tehlukesizlik üz cdr

Milli Təhlükəsizlik və Hərbi Elmlər – National Security and Military Sciences
№3 (4)/2018 
HƏRBİ HUMANİTAR ELMLƏR

MILITARY HUMANITIES
 
73
Real pedaqoji prosesdə təlimin hər üç funksiyası vəhdətdə özünü göstərir. Müəllim təlimin 
öyrədici, tərbiyəedici və inkişafetdirici funksiyalarını qarşılıqlı əlaqədə həyata keçirməklə kursant 
şəxsiyyətinin formalaşması və inkişafına kömək göstərə bilər. 
Təlim funksiyalarının yerinə yetirilməsində müəllim-kursant (tələbə) ünsiyyəti və təlim 
prosesinin quruluşu da müəyyən əhəmiyyət kəsb edir. Demokratik, qarşılıqlı hörmətə əsaslanan 
ünsiyyət üslubu, eləcə də təlim prosesinin quruluş ünsürlərinin düzgün təşkili təlim funksiyalarını 
yerinə yetirmək baxımından böyük imkanlara malikdir. 
Təlim prosesi özünəməxsus quruluşa (ünsürlərə)
 
malikdir. O, fəaliyyətin bütün ünsürlərini 
özündə əks etdirir. Təlim prosesinin ünsürlərinə təlimin məqsədi, motivləri, məzmunu, vasitə və 
metodları, təşkili formaları, təlimin nəticələri daxildir. Bütöv təlim prosesində bu ünsürlər qarşılıqlı 
vəhdətdə özünü göstərir.
Təlim prosesinin ünsürləri arasında qanunauyğun əlaqə və asılılıq vardır. Hər bir əvvəlki 
ünsür özündən sonrakıları şərtləndirir; hər bir sonrakı ünsür özündən əvvəlkilərə istinad edir. 
Təlimin məqsədi onun məzmununu, onlar birlikdə vasitə, metod və formaları müəyyən edir. 
Təlimin gedişinə nəzarət məqsədin yerinə yetirilməsinə, fəaliyyəti tənzimləməyə xidmət göstərir.
Kursantın peşə hazırlığında günün nizam qaydalarından səmərəli istifadə pedaqoji təsir 
vasitəsi kimi
 
təlim prosesinin bütün ünsürlərini birlikdə son nəticəni təmin etməyə xidmət edir. 
Nəticə 
Mövzu ilə əlaqədar aşağıdakı nəticələri söyləmək olar: 

mövzu baxımından problemin tədqiqi ilk növbədə subyektlərin qarşılıqlı əməkdaşlıq 
şəraitində şəxsiyyət kimi inkişafının təmin olunması prosesinin elmi mahiyyətinin şərhi, yarana 
bilən ziddiyyətlərə uyğun qanunauyğunluq və müvafiq prinsiplərin müəyyənləşdirilməsinə zərurət 
yaradır;


pedaqoji təsir kursantın düşüncə qabiliyyətini inkişaf etdirərək onun müqayisələr etmə, 

ayırma, birləşdirmə nəticəsində anlama imkanlarını optimallaşdırır;

günün nizam qaydalarından səmərəli istifadə kursantın peşə hazırlığında pedaqoji təsir 
vasitəsi kimi didaktik səciyyə daşıyır.