Thank you for your contribution

29

KAYNAKÇA

BALAMİR Bünyamin. (1999). Sanat Eğitiminde Özgürlük ve Özgün-

lük. Ankara: T.C. Kültür Bakanlığı Yayınları.

ÇELLEK Tülay. (2002). Yaratıcılık ve Eğitim Sistemimizdeki Boyut.  

http://www.universite-toplum.org/text.php3?id=47  Erişim Tarihi: 

22/03/2013).

GENCAYDIN Zafer. (2002). “Sanat Eğitimi Yetiştirmede G.E.E. Re-

sim-İş Bölümünün Yeri ve Bukünkü durumu Üstüne”, Gazi Üniversi-

tesinin  Eğitim Fakültesi, Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü, Resim-İş 

Eğitimi Anabilim Dalı, Sanat Eğitimi Sempozyumu.  08-09-10 Mayıs 

2002, Ankara.

GÖKAYDIN Nevide. (2002). Temel Sanat Eğitimi. İstanbul: Milli 

Eğitim Bakanlığı Yayınları.  

İHTİYAR Teyfik (editör). (2013). “Yılın Genç Ressamı Yarışma Toplan-

tısında Jürinin Dört Köşe Masa Sohbeti”. Rh+ Art Magazine Dergisi. 

96, Ocak 2013, İstanbul.

KIRIŞOĞLU Olcay Tekin. (2002). Sanatta Eğitim Görmek Öğrenmek 

Yaratmak. Ankara: Pegam A Yayıncılık.

ÖTGÜN Cebrail. (2009). “Değerimiz Ü;retiğimiz Kadardır”Sanat-

çıları Okumak Ya Da Postmodern Söyleşiler (Derleyen: Mehmet 

Yılmaz). Birinci Baskı Ankara: Ütopya Yayınları.

READ Herbert. (1974). Sanatın Anlamı. İstanbul: Türkiye İş Bankası 

Kültür Yayınları.

SAN İnci. (1985). Sanat ve Eğitimi, Ankara: Ankara Üniversitesi 

Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları.

SÜMBÜL (a) Ali Murat. (2005). Öğretmenin Dünyası. “Yaratıcılığı 

Geliştirmek                                                        Ankara:MikroYayıncılık. 

http://www.eskisehir.gov.tr/sarici/ekitap/OgretmeninDunyasi.

pdf#page=163 (ErişimTarihi: 10/03/2013).

SÜMBÜL(b) Ali Murat.(2005).Öğretmenin Dünası. “Yaratıcılık 

ve Birey”  Ankara: MikroYayıncılık. http://www.eskisehir.gov.tr/

sarici/ekitap/OgretmeninDunyasi.pdf#page=163  (Erişim Tarihi: 

10/03/2013).

SUNGUR Nuray. (1992). Yaratıcı Düşünce,  Ankara: Özgür Yayıncılık.

ZEREN Gülbin, (2006). “Bilgi çağı ve Küreselleşme Sürecinde Sanat 

Eğitimcisi Kimliği Sorunsalı”Ekim 2006 Cilt:14 No:2 Kastamonu 

Eğitim Dergisi 637-646 http://www.kefdergi.com/pdf/14_2/637-

646.pdf Erişim tarihi: 11/02/2013).

Özgür, düşünen yapıcı, yaratıcı, yenilikçi, çağı anla-

yan, sorunlara çözüm üretebilen, bilgili, denemekten 

korkmayan, kendi kurallarını oluşturan, özgünlüğü 

benimsemiş bireylerin oluşturduğu sanat eğitimcileri-

ne ihtiyaç vardır. Hiç kuşkusuz sözü edilen bu bireyler 

çağını da yakalayabilen yaratıcı yeniliğe açık kişilerdir. 

Bu düşüncelere sahip sanat eğitimcileri ile yaratıcı, 

cesur, eleştirel düşünceye sahip bireyler ve onların yön 

verebileceği sanat ortamı ortaya çıkacaktır.

Sanat eğitimcisi salt kendi doğrularını empoze etme 

kaygısıyla yola çıkmamalı, kendisine ve çevresine eleşti-

rel bakabilmeli, yenilikçi ve özgün olmalı, tek bir tekniğe 

saplanıp kalmamalı, kendi beğenisini empoze etmemeli. 

Böyle olursa genç nesilden daha yaratıcı sanat ürünleri 

çıkacaktır, farklı disiplinlerin bir arada kullanılabildiği 

yeni bir özgünlüğe gidilecek, teknoloji, mühendislik 

sanata ve sanatçının yaratımlarına dahil olacaktır. Son 

olarak aslında görülen, eğitimcilerin bir yansımasıdır. 

Geçmişe tutulan bir aynadır. Gördüklerimizle yüzleşmek 

ve yeniden eleştirel bir gözle değerlendirmek gereklidir. 

Özgün sanat yapıtlarıyla, yenilikçi, farklı, düşünce bo-

yutunun üst düzeyde yansıtıldığı ciddi sanat yapıtlarıyla 

karşılaşamıyorsak, bunu eğitimciler olarak kendimize 

sormalıyız.

Sonuç

Ülkemizde sanat eğitimi; içinde yaşadığımız çağın 

koşullarına ayak uydurabilmesi ve çağdaş gelişmiş-

lik düzeyine ulaşabilmesi ancak, çok yönlü zengin bir 

eğitimle, eğitimde esnek, özgür ve uygun ortamların 

oluşturulmasıyla, nitelikli eğitimcilerle mümkündür.

Eğitim ortamlarında öğrenciye gençlere kendi düşünce-

lerini özgürce söyleyebilme imkanı verilmelidir. Gençlik 

düşüncesini söylerken kendi içinde bir baskıyla karşı 

karşıya kalmamalıdır. Eğitim kalıplara dayandırılırsa 

otoriteye boyun eğmeye bağlanırsa özgür düşünceden, 

hür iradeden ve yaratıcılıktan söz edilebilir mi? Top-

lumun bütün kurumları, eğitimciler, sanatçılar ve tüm 

bireyler bunlardan sorumludur. Bu açıdan sanat eğiti-

mine eleştirel bir gözle tekrar bakılmalıdır. Demokratik 

toplum, özgür düşünüp yaratabilen bireylerle sağlanır.  

Sanat ve yaratıcılık, özlenen bu demokratik oluşumun 

içinde önemli bir yere ve sorumluluğa sahiptir. 

Eğitim kurumları özellikle sanat eğitimi veren okullar; 

denemekten korkmayan, araştıran, soran, sorgulayan, 

okuyan ve en önemlisi meraklı öğrenciler yetiştire-

bilmeyi hedeflemelidir ki beklenen sanatsal gelişme 

gerçekleşebilsin. 

Bilimde olduğu gibi sanatsal alanda da yeni buluşlar, 

alternatif yaklaşımlar, yeni değerlendirmeler yapılabil-

meli, demokratik bir tartışma ortamı yaratılabilmelidir. 

Çağın gereği olarak sanat eğitimcisi de sürekli kendini 

geliştirmeli, yenilemelidir. Bugün, içinde bulunduğumuz 

sanat ortamı ancak o zaman gelişmeye başlayacaktır. 

---

30

---

31

SANATIN VE SANATÇININ MASUMİYET 

KARİNESİ

PRESUMPTİON OF INNOCENCE OF ART AND ARTİST

Sanatın ve sanatçının ne olduğuna ilişkin sorular; 

var oldukları andan itibaren başlayan ve tartışılan, 

günümüze değin yön ve şekil değiştirmiş olsalar da 

tartışılmaya devam edilen, önemli sorulardır. Akade-

mik çevrelerin bu sorulara yanıt bulmak için ulaştık-

ları kaynaklar geniş bir çerçevede sıralanabilir. Ancak 

günümüzde; bu sorulara yanıt arayan ortalama bilgi 

düzeyindeki, her kesimden insanın başlıca bilgi kayna-

ğı internettir. Öte yandan internet üzerindeki bilgilerin 

güvenirliği tartışma konusudur. Bu araştırmada, sana-

tın ve sanatçının bu sitelerde söylendiği kadar masum 

olup olmadıkları irdelenmeye çalışılmıştır. Zira sanat 

da, sanatçı da içinde bulunduğu ve üretildiği toplum 

kadar masumdur. Bu araştırma, sanatı ve sanatçıyı 

kutsamak ya da olumsuzlamak amacıyla yapılandırıl-

mamıştır. Araştırma, bu kavramların; anlatım ve ifade 

olanaklarının normalleştirilmesinin yolunu açacak 

bulgulara ulaşmayı hedeflemektedir.

The questions related with what is art and artist; are 

important questions which are discussed starting from 

the moment in which they were, and continues to be 

discussed until today even though they have changed 

the direction and form.  The resources that academics 

circles reached to find answers to these questions can 

be listed extensively. However, today, the internet is 

the main source of people from all sections who have 

an average knowledge level and looking for answers 

to these questions. On the other hand, the reliability 

of information on the Internet is a matter of debate. In 

Anahtar Sözcükler:  Sanat, Sanatçı, Masumiyet Karinesi //

Keywords: Art, Artist, Presumption Of Innocence

Gaziantep Üniversitesi, Güzel Sanatlar Fakültesi, Resim Bölümü // 

 

Gaziantep University, Faculty of Fine Arts, Department of Painting

[e-mail]

ÖZET ABSTRACT

“

Yrd.Doç.Dr. Ayhan ÖZER

08-11 Nisan April 2015

---