Mövzu Ekoloji tərbiyənin həyata keçirilməsi yolları. Ekoloji tərbiyənin iş formaları və üsulları

Mövzu 6. Ekoloji tərbiyənin həyata keçirilməsi yolları.
1.Ekoloji tərbiyənin iş formaları və üsulları.
2. Ətraf mühitin öyrənilməsi prosesində oyunun rolu.
3. Uşaqların ekoloji tərbiyəsi üçün idarəetmə sisteminin əhəmiyyəti.
1.Ekoloji tərbiyənin iş formaları və üsulları. Ətraf mühitə məsuliyyətli münasibətin əsası bağçada qoyulur. Ekoloji inkişaf bir neçə aspekti əks etdirməlidir:

• 
  elmi və idrak
  
• 
  dəyər
  
• 
  normativ
  
• 
  praktika və fəaliyyət.
  

Elmi və idrak aspekti - cisim və hadisələrin xassələrini, onların müxtəlifliyini, aralarındakı əlaqələri aşkar edən materialla təmsil oluna bilər.
Dəyər aspekti uşaqlara təbiətin və insanın həyatında öyrənilən obyektlərin çoxşaxəli əhəmiyyətini açmaq üçün nəzərdə tutulmuşdur.
Normativ cəhət təbii və sosial mühitdə insanın davranış və fəaliyyətinin qaydaları (tərifləri və qadağaları)dır.
Praktik-fəaliyyət aspekti münasibətlərin son nəticəsi, şüur ​​və hisslərin inkişaf meyarıdır.
Ekoloji biliklərin yaradıcı səviyyədə tətbiqini təmin edən təsirli vasitələrdən biri də idraki tapşırıqlarıdır. Uşaq üçün ekologiya onu əhatə edən hər şeydir. Ağac, park və uçan quşlar və nəhayət, insanın özü. Problemləri həll edərkən uşaqlar düzgün cavab axtarırlar; nə etmək olar? Uşaqlar kömək üçün əlavə ədəbiyyata müraciət edir, müəyyən anlayışlarla özləri tanış olurlar. Məşğələyə daxil edilmiş tapşırıqlar təbii mühitdə ekoloji qarşılıqlı əlaqəni əks etdirməlidir (“Çəyirtkə niyə yaşıldır?”, “Dələ və köstəbək mənzili dəyişə bilərmi?). Bütün tapşırıqlar uşaqların təbii münasibətlər və insanın təbiətlə əlaqəsi haqqında biliklərini sistemləşdirməyə, ümumiləşdirməyə, uşaq tərəfindən bu əlaqələri və asılılıqları aşkar etməyə yönəldilməlidir. Tapşırıqlar bilavasitə hər bir uşağa ünvanlanmalı, onu özünü qiymətləndirməyə, özü üçün düşünməyə, nəticə çıxarmağa, özünü qabaqcadan görməyə, kiməsə ehtiyac olarsa kömək göstərməyə sövq etməlidir. Ən əsası isə uşağı kəşfiyyatçı və tədqiqatçı mövqeyinə qoymalıdırlar.
Uşaqların ekoloji tərbiyəsi və təhsili müasir dövrün son dərəcə aktual problemidir: insanların ekoloji dünyagörüşü, ekoloji mədəniyyəti planeti və bəşəriyyəti indi düşdüyü fəlakətli vəziyyətdən çıxara bilər.
Uşaqlarda təbiətə məsuliyyətli münasibətin formalaşması mürəkkəb və uzun bir prosesdir. Uşaq dünya ilə tanış olduqda, təbiət obyektlərinin də onun fəaliyyət sahəsinə daxil olması vacibdir. Uşaq çiçəyin qoxusunu içinə çəkməyi, yarpağa toxunmağı, qabığı udmağı, otların üstündə ayaqyalın qaçmağı, ağacı qucaqlamağı, müstəqil şəkildə təbiətin heç olmasa bir sirrini kəşf etməyi, yəni ekoloji cəhətdən sağlam həyat tərzini öyrənməyi bacarmalıdır. Bu istiqamətdə iş uşaqlarda idrak fəaliyyətinin təməli qoyulduğu, ətraf mühitə maraq oyandığı erkən məktəbəqədər yaşdan başlamalıdır. Uşaqlarda təbiətin müstəqil öyrənilməsi ehtiyacını formalaşdırmaq vacibdir. Bu vəzifə, uşaqların ətrafdakı dünya haqqında müstəqil öyrəndikləri, təbiətdə mövcud olan əlaqələri və asılılıqları vurğuladığı, canlı və cansız təbiətin cisim və hadisələrini müşahidə etdiyi, böyüklərlə fəal qarşılıqlı əlaqədə olduğu ekoloji istiqamətdə inkişaf edən bir mühit yaratmaqla həyata keçirilə bilər.
Uşaq bağçasında nəticələr əldə etmək üçün müəyyən şərtlər və ilk növbədə, bir-biri ilə əlaqəli komponentlərdən ibarət olan tərbiyəçi və onun həmkarları üçün iş sistemi yaratmaq lazımdır.