Les debuts de la colonisation europeenne

Annexe 2.20 : Diverses perspectives

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Annexe 2.20 : Diverses perspectives

Quelle est la vision de ta culture à propos …	Première nation de__________	Explorateurs français
… du gouvernement?
… de la terre et des ressources naturelles?
… de la religion?
… de l’histoire?
… de la richesse et du pouvoir?
… du commerce?
… des villages et des villes?

Annexe 2.20 (suite) : Diverses perspectives

Corrigé suggéré à l’enseignant

Quelle est la vision de ta culture à propos …	Membres de la nation iroquoise	Explorateurs français
… du gouvernement?	Nous avons des chefs ou des dirigeants, mais nous prenons toutes les décisions collectivement.	Nous avons un roi qui prend toutes les décisions pour le peuple en se fondant sur les recommandations de ses conseillers.
… de la terre et des ressources naturelles?	Nous croyons qu’il faut prendre soin de la terre, car elle nous donne la vie et nous en faisons partie. Nous sommes particulièrement attachés à nos territoires traditionnels. Nous pratiquons la chasse et la pêche pour assurer notre survie et nous pratiquons aussi l’agriculture en été.	Les terres appartiennent toutes au roi. Il peut concéder des terres à certains propriétaires terriens qui y pratiqueront l’agriculture ou y construiront des bâtiments.
… de la religion?	Nous croyons en un Créateur qui nous a donné tout ce que nous possédons. La spiritualité fait partie intégrante de notre vie. Nous n’avons pas d’églises, mais nous avons des coutumes et des cérémonies spirituelles pour marquer les occasions importantes et témoigner de notre reconnaissance.	La majorité d’entre nous est chrétienne et nous croyons en un Dieu unique. Nous construisons des églises où nous célébrons les fêtes religieuses. Nous avons un clergé ou des prêtres. Nous croyons qu’il est important que tous les peuples connaissent l’existence de notre Dieu.
… de l’histoire?	Nous avons une tradition orale nous permettant de transmettre nos récits d’une génération à l’autre que nous immortalisons parfois à l’aide de dessins et de symboles.	Nous avons une histoire préservée dans les ouvrages écrits. Nous conservons de nombreuses archives écrites.
… de la richesse et du pouvoir?	Tous les membres de notre peuple sont égaux. Nous sommes puissants à titre de nation et non pas à titre individuel. Nous avons des guerriers qui ont pour mission de combattre et de défendre la nation.	Nous avons différentes classes de personnes : certaines personnes sont autorisées à posséder des terres et d’autres pas. Nous avons aussi une armée pour faire la guerre et défendre notre nation.
… du commerce?	Nous échangeons des biens avec certains partenaires avec qui nous avons conclu des ententes. Nous procédons à des cérémonies spéciales et à des célébrations d’échange de cadeaux.	Nous échangeons des biens avec des partenaires conformément à des ententes spéciales. Nous cherchons à multiplier les échanges commerciaux, car nous consolidons ainsi notre richesse et notre pouvoir.
… des villages et des villes?	Nous avons des villages, mais nous nous déplaçons aussi au fil des saisons. Nos villages sont assez petits.	Nous avons beaucoup de très grandes villes qui sont parfois surpeuplées. Nous construisons de grands immeubles dans notre pays.

Annexe 2.21 : Une carte de la Nouvelle-France

Source : Atlas du Canada

Pour visionner la carte historique, veuillez consulter la source suivante :

www.lib.ua.edu/libraries/hoole/digital/warner/pages/G3300_1740_C37x.html

Annexe 2.22 : Le Canada : une histoire populaire, Épisodes 2A et 2B

Avant de visionner la vidéocassette :

Écris une question à propos de cette vidéocassette :

___________________________________________________________________________

Garde ces questions à l’esprit en regardant la vidéocassette :

1. À quoi ressemblait la vie en Nouvelle-France dans les années 1600 et 1700?

2. Aurais-tu aimé vivre en Nouvelle-France?
Inscris les mots clés suggérés par ton enseignant :

___________________________________________________________________________

Durant le visionnement :

Regarde et écoute attentivement en gardant tes questions à l’esprit.

Après avoir visionné la vidéocassette :

Écris tes premières impressions – Qu’as-tu appris? As-tu obtenu une réponse à ta question personnelle? Qu’as-tu trouvé le plus intéressant?

___________________________________________________________________________

Pense aux deux questions posées par ton enseignant. Écris tes réponses.

1. ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Discute de tes réponses avec un partenaire et prends en note les nouvelles observations que tu souhaites ajouter.

Sois prêt à partager tes idées et opinions avec la classe.

Annexe 2.23 : Le Canada : une histoire populaire, Épisode 2B,

Les aventuriers et les mystiques
Suggestions pour l’enseignant :

Visionner cette ressource en sessions d’environ cinq à dix minutes. Il est suggéré de regarder la vidéo dans un premier temps, d’en discuter avec les élèves, de présenter les questions et de la visionner une deuxième fois pour trouver les réponses aux questions. Une discussion du contenu de la vidéo est suggérée après le deuxième visionnement.

Le guide qui accompagne la vidéocassette offre d’autres activités, ainsi que des annexes reproductibles.

Sur cette feuille vous trouverez le minutage pour le début de chaque bloc de visionnement.

Concepts clés : immigration, régiments, Filles du roi

00:00 Introduction (pas recommandé)

01:20 Robes noires au fond des bois (pas recommandé)

07:45 La folle entreprise (pas recommandé)

15:00 L’agonie d’une nation

1. Trente ans après l’arrivée des Européens, les Hurons souffrent de l’alcoolisme, de la grippe, de la rougeole, de la variole.

La population des Hurons baisse de 25 000 à 1 200. En 1649, les Iroquois attaquent les Hurons et ces derniers sont anéantis.
21:50 Une véritable Nouvelle-France

2. Pendant vingt ans, les Iroquois attaquent la Nouvelle-France parce qu’ils veulent faire la traite des fourrures avec eux.

En 1665, le roi enverra 1200 soldats du régiment Carignan-Salières et l’intendant, Jean Talon, pour sauver la colonie.

Le régiment va construire des forts dans le territoire des Iroquois. Son expédition est un désastre parce que c'est l'hiver et il n'est pas équipé. Il réussira en automne et fera la paix avec les Iroquois.

Les soldats choisiront de rester en Nouvelle-France pour devenir colons plutôt que de rentrer en France.

34:20 Les Filles du roi

Le Roi Soleil, Louis XIV, veut être maître du monde. Il fait la guerre sur tous les continents. L’intendant de la Nouvelle-France voit que la colonie a beaucoup de ressources mais a besoin de familles.

Après 1670, le roi envoie en Nouvelle-France 800 filles à se marier avec les colons et pour constituer des familles. Talon accordera de l'argent aux familles de plus de dix enfants et aux jeunes filles et garçons qui se marieront.

42:30 De Français à Canadien

Talon ordonne le développement des industries pour développer le pays afin qu’il ressemble à la France. Qu’est-ce qui est nécessaire pour son succès?

Beaucoup d’immigrants et de la main-d’œuvre.

A
Jean Talon et famille
u 17^e siècle, 15 000 immigrants viendront en Nouvelle-France mais la plupart ne resteront pas parce que la vie est trop difficile. En 1672, l’immigration cesse parce que c’est la guerre en Europe.

Annexe 2.23 (suite) : Le Canada : une histoire populaire, Épisode 2B,

Les aventuriers et les mystiques

Feuille de l’élève
Nom de l’élève : _____________________________________________________________

1. Trente ans après l’arrivée des Européens, les Hurons

________________________________________________________________________

La population des Hurons baisse de 25 000 à 1 200. En 1649 les Iroquois attaquent les Hurons et ces derniers sont anéantis.

Une véritable Nouvelle-France

2. Pendant vingt ans, les Iroquois attaquent la Nouvelle-France parce qu’ils veulent ________________________________________________________________________

En 1665, le roi enverra 1 200 soldats du régiment Carignan-Salières et l’intendant, Jean Talon, ___________________________________________________________________
Le régiment va construire des forts dans le territoire des Iroquois. Son expédition est un désastre parce que c'est l'hiver et il n'est pas équipé. Il réussira en automne et fera

________________________________________________________________________

Ensuite les soldats choisiront de rester en ______________________________________ pour devenir colons plutôt que de rentrer en France.

Les Filles du roi

Le Roi Soleil, Louis XIV, veut être maître du monde. Il fait ___________________ sur tous les continents. L’intendant de la Nouvelle-France voit que la colonie a beaucoup de ressources mais a besoin ____________________________________________________
Après 1670 le roi envoie en Nouvelle-France _________________ à se marier avec les colons et pour constituer des familles. Talon accordera de l'argent aux familles de plus de dix enfants et aux jeunes filles et garçons qui se marieront.

De Français à Canadien

Talon ordonne le développement des industries pour développer le pays afin qu’il ressemble à la France. Qu’est-ce qui est nécessaire pour son succès?

________________________________________________________________________

Au 17^e siècle, _________________________________ viendront en Nouvelle-France mais la plupart ne resteront pas parce que la vie est trop difficile. En 1672, l’immigration cesse parce que c’est la guerre en Europe.

Annexe 2.24 : Le gouvernement par les compagnies

La Compagnie des Cent-Associés ou Compagnie de la Nouvelle-France est fondée en 1627. La compagnie obtient du roi de France le monopole de la traite des fourrures en Amérique, de la Floride à l’Arctique et de l’Atlantique à l’Ouest inconnu. En échange, la compagnie promet d’installer des colons qui produiront de la nourriture pour les commerçants et assureront la présence française en Amérique.

Comme la France est à cette époque en guerre avec les Britanniques, les colons de la compagnie sont arrêtés par ceux-ci dans le golfe du Saint-Laurent et renvoyés en France. La compagnie ne réussit pas à installer des colons en Nouvelle-France à cette époque mais elle continuera à s’engager à y installer 20 colons par année. La compagnie est mal administrée et perd de l’argent. Elle ne parvient pas à attirer de colons.

En 1664, la Compagnie des Indes occidentales remplace la Compagnie des Cent-Associés. Elle veut chasser les Hollandais des Indes occidentales et égaler les succès commerciaux des Hollandais et des Britanniques. La compagnie atteint son premier objectif mais n’a pas de succès commercial. La compagnie est dissoute en 1674.

Que devait faire la Compagnie des Cent-Associés en échange du monopole des fourrures?

_______________________________________________________________________

Qu’est-il arrivé aux colons de la compagnie?

_______________________________________________________________________

Quelle compagnie remplace la Compagnie des Cent-Associés?

_______________________________________________________________________

Est-ce que cette compagnie a eu du succès? Pourquoi ou pourquoi pas?

_______________________________________________________________________

Que pouvait faire le gouvernement français pour coloniser la Nouvelle-France?

_______________________________________________________________________

Si tu étais membre de cette compagnie, qu’est-ce que tu aurais fait pour assurer la réussite de la compagnie?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Fondation Historica, L’Encyclopédie canadienne

Annexe 2.25 : Responsabilités et droits du seigneur et des censitaires
Indique si les responsabilités et les droits suivants reviennent au seigneur ou au censitaire.

Prêter allégeance au roi
Payer le cens
Payer le droit de mouture
Faire l’aveu et le dénombrement
Représenter le roi sur ses terres
Fournir des ressources naturelles au roi
Tenir feu et lieu
Faire des corvées
Demander des corvées
Prélever des taxes
Donner une partie de ses récoltes
Appliquer la justice
Installer des colons sur ses terres
Construire un moulin
Avoir accès au moulin
Recevoir une terre
Utiliser la commune
Droit au premier banc à l’église
Droit à la protection du seigneur

Responsabilités du seigneur	Responsabilités du censitaire
Droits du seigneur	Droits du censitaire

Annexe 2.25 (suite) : Responsabilités et droits du seigneur et des censitaires

Corrigé suggéré à l’enseignant

Indique si les responsabilités et les droits suivants reviennent au seigneur ou au censitaire.

Prêter allégeance au roi
Payer le cens
Payer le droit de mouture
Appliquer la justice
Faire l’aveu et le dénombrement
Représenter le roi sur ses terres
Fournir des ressources naturelles au roi
Tenir feu et lieu
Faire des corvées
Demander des corvées
Prélever des taxes
Donner une partie de ses récoltes
Installer des colons sur ses terres
Construire un moulin
Avoir accès au moulin
Recevoir une terre
Utiliser la commune
Droit au premier banc à l’église
Droit à la protection du seigneur

Responsabilités du seigneur Prêter allégeance au roi Appliquer la justice Faire l’aveu et le dénombrement Représenter le roi sur ses terres Fournir des ressources naturelles au roi Tenir feu et lieu Installer des colons sur ses terres Construire un moulin	Responsabilités du censitaire Payer le cens Payer le droit de mouture Faire des corvées Donner une partie de ses récoltes
Droits du seigneur Demander des corvées Prélever des taxes Droit au premier banc à l’église	Droits du censitaire Avoir accès au moulin Recevoir une terre Utiliser la commune Droit à la protection du seigneur

Annexe 2.26 : Le gouvernement de la Nouvelle-France

Rôle	Nommé par	Responsabilités	Relève de
Roi de France
Gouverneur général
Évêque de Québec
Intendant
Conseil souverain
Gouverneurs

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