Didaktika kaj je predmet poučevanja didaktike?
Yüklə 155,44 Kb. Pdf görüntüsü
|
5.KATERE JEZIKOVNIH ZAKONOTOSTI IN PRAVILA JEZIKOVNIH NORM MORA POZNATI VZGOJITELJ? Pomembno je poznavanje jezikovnih zakonitosti in pravil jezikovne norme.Nenehno preverjanje svojega preverjenja svojega govorenja: Vedeti Kaj hočemo povedati Preverjati Kako smo povedali • Kako mora povedano razumeti nagovorjeni ( posvečati se naslovniku ) Jezikovno pravilno sporočanje olajšuje razumevanje.Pomembna je vsebina sporočila in način sporočanja. Otroku razvijamo občutek za jezik omogočamo doživljanje lepote jezika, budimo zavest, da jezik omogoča ubeseditev istega pojava na različne načine, da ima beseda različne oblike za izražanje različnih odnosov, predstavimi razliko med umetnostnem in neumetnostnem jeziku. 6. NA KAJ MORA BITI VZGOJITELJ POZOREN PRI KOMUNIKACIJI? Komunikacija otroka z odraslim je osnovna oblika življenjske aktivnosti, v kateri poteka otrokov razvoj, torej je komunikacija bistvena sestavina vzgojiteljeve poklicne vloge.Otrok ki obiskuje vrtec, velik del dneva preživi prav tu in vrtec s svojo organizacijo in odnosi močno vpliva na socialni in celotni razvoj otroka. Seveda pa je prav vzgojitelj tisti, kin a otrokov razvoj najbolj vpliva, saj oblikuje otrokovo neposredno okolje in vzpostavlja z njim komunikacijo.Vzgojitelj s svojim strokovnim znanjem in ravnanjem lahko vpliva na to da se otrokove komunikacijske sposobnosti razvijajo bolje, kot bi se sicer.Glede na to da je učenje s posnemanjem najpogostejša in najučinkovitejša oblika socialnega učenja je zelo pomembno, kakšne modele obnašanja bo otrok posnemal in vlogo vzgojitelja kot vzorca posnemanja ne bi smeli zanemarit. Vzgojitelj vpliva na otrokov govorni razvoj preko kakovosti lastnega govornega vzorca.Vzgojitelj mora najprej ustvariti ustrezno socialnoemocionalno povezanost med seboj in otrokom, če želi razvijati otrokove sposobnosti za komunikacijo. 7. KATERE SO NAJPOGOSTEJŠE NAPAKE PRI KOMUNIKACIJI Z OTROKOM? Napogostejše napake: vprašalne povedi uvedemo z vprašalnicami ( zunaj je kakšno vreme ) neustrezna uporaba dvojine raba sklonov zanikani povedek zahteva predmet v rodilniku ( ne bom vam povedala pravljico. Če kaj ne veste kar vprašajte.) raba neknjižnega besedja ( probat, zastopit, ful, fajn ) nepravilna uporaba osebe ( uporaba 3. osebe namesto 1. in 2. Kaj dela Ana? Pidi ti bo Ana obula copate) NAČRTOVANJE IN EVALVACIJA 1.POJASNITE POMEN NAČRTOVANJA V VRTCU TER NAŠTEJTE OBLIKE NAČRTOVANJA(VRTEC, ENOTA, ODDELEKMAKRO IN MIKRO NIVIO) ! Načrtovanje je osnova za premišljeno, uravnoteženo in sistematično vzgojno izobraževalno pedagoško delo. Načrtovanje služi ciljno usmerjenim dejavnostim, ki jih odrasli pripravijo otrokom na osnovi poznavanja njegovih razvojnih sposobnostim. Z načrtovanjem lahko ozavestimo delovanje vseh dejavnikov vzgojno izobraževalnega procesa (odrasli, vrstniki, prostor, vsebine…).Starše , seznanjamo s kakšnimi oblikami in metodami dela strokovni delavci zaposlijo otroke. Z načrtovanjem ozaveščamo dejavnike prikritega kurikulima in se vsaj delno izognemo možnosti različnih oblik manipulacije z otroki (prikrita pričakovanja) Osnova za načrtovanje vzgojno izobraževalnega dela v javnih vrtcih, je Kurikulum za vrtce, ki je zavezujoč document za vse strokovne delavce. Omenjen document je osnova za pripravo izvedbenega kurikula , pri katerem vrtec in posamezni strokovni delavci upoštevajo specifiko otrok, vključenih v vrtce in zaposlenih………. Načrtovanje je potrebno iz več vidikov: ZAKONSKIH PREDPISOV (pravilnik o pedagoški dokum.) ZA ZAVOD (letno načrtovanje, vodenje dnevnika, evidence prisotnosti otrok) V ODDELKIH (letno, za posamezna časovna obdobja) KURIKULUM (predvideva da so starši kot odgovorni skrbniki otroka seznanjeni z vsebinami, metodami dela v vrtcuglede na to se odločijo tudi o tem v kateri vrtec oz. Programu bodo otroka vključili) VIDIK NAČRTOVANJA ( zaradi kontinutete so bili v preteklosti povsem poenoteni po letu 1985 pa so z novimi pedagoškimi in psihološkimi usmeritvami začeli pojavljati različne oblike zapisov. V zadnjem času so v posameznikih v vrtcih ponavadi poenoteni le osnovni elementi, ki jih zajema načrtovanje.) Ko govorimo o MIKRO NIVOJU govorimo predvsem o načrtovanju v oddelku: • letni delovni načrt oddelka priprave(projekti, tematski sklop, tednik,14dnevnik) Vzgojiteljica in pomočniki svoje delo sproti evalvirajo in ugotavljajo kakšni so bili odzivi otrok, katere osebno bi bilo potrebno še nadgraditi, kjer imajo posamezniki težave , primanjkljaje V evalvaciji morajo biti vidne tudi nadaljne usmertve za delo. Ko govorimo o MAKRO NIVOJU pa mislimo načrtovanje na nivoju zavoda. Na osnovi opažanj vzgojiteljic ter predlogov strokovnih delavk v skladu s finančnimi znožnostmi ravnatelj oblikuje letni delovni načrt vrtca: zaposleni finančni plan vsebine dela sodelovanje s sterši sodelovanje z okoljem obogatitvena dejavnost praznovanja 2.OPIŠITE VZGOJITELJEVO PRIPRAVO NA VODENO DJAVNOST IN ELEMENTE ,KI BI JIH NAJ VSEBOVALA! Vzgojitelj mora najprej evalvirati dosedanje delo, da se lahko odloči, kaj bo pripravljal naprej. Naslednja stopnja je pisna priprava, ki zajema cilje( globalni in ožji) oblika dela, uporabljene metode, dejavnosti in vlogo odraslega. Pripraviti mora tudi prostor tako, da bo primeren vsebini. 3.KATERE SO NALOGE POMOČNIKA VZG. V ZVEZI Z NAČRTOVANJEM?
Vzgojiteljica s pomočjo pomočnice preučuje, načrtuje in spreminja vzgojno prakso, ji pomaga pri uresničevanju ciljev, ki si jih je vzgo. zadala. Opozarja na stvari, ki jih vzgojiteljica ne opazi. Lahko prevzame del skupine, daje predloge, pripraviti sredstva……. 4. DEFINIRAJTE POMEN KRITIČNEGA VREDNOTENJA OZ. EVALVACIJE STROKOVNEGA DELA V VRTCU TER OPIŠITE, NA KATERI RAVNEH POTEKA! Evalvacija je najpomembnejši del kurikula in izhodišče za načrtovanje. Poteka: na ravni vsakodnevnih medosebnih interakcij oddelku na ravni načrtovanja posameznih področji, dejavnosti v vrtcu, vsebin in metod dela vsakdanjega reda v oddelku, zagotavljanje potrebnih pogojev za izvajanje predšolske vzgoje, spremljanje razvoja določene skupine in posameznega otroka na ravni lokalne skupnosti, ustanovitelja vrteca pravic in odgovornosti staršev(obveščanje o dejavnosti,izmenjava informacij , spoštovanje zasebnosti) OTROKOVE PRAVICE IN ETIČNI KODEKS V KURIKULU ZA VRTCE
1. OPREDELI POJEM OTROKOVIH PRAVIC ! 2. RAZLOŽITE POVEZANOST OTROKOVIH PRAVIC S KURIKULOM ZA VRTCE! Veliko vzgojnih načel, zapisanih v kurikulumu za vrtce izhaja iz zaščite otrokovih pravic in potreb v kurikulu za vrtce se zavzemajo za pravice glede: enakih možnosti in upoštevanja različnosti med otroki načelo omogočanja izbire in drugačnosti načelo spoštovanja zasebnosti in intimnosti načelo uravnotežnosti načelo sodelovanja s starši 3.POJASNITE OTROKOVO PRAVICO DO ENAKOSTI IN NJEN VPLIV NA VZGOJNO DELO V VRTCU! S konvencijo imajo vsi otroci enako pravico brez kakšnega koli razlikovanja do ljudi, ki so drugačni od nas( vera ,rasa). Nestrpnost prinaša ljudem veliko zla, zato je potrebno upoštevati v življenju načelo enakosti. Vse pravice, ki jih terjamo zase, moramo priznati tudi drugim. Vzgojiteljice morajo delati z vsemi otroki enako, neglede na vero, spol....Poskrbeti morajo tudi, da je takšen odnos tudi med otroki, da se ne žalijo. ODNOSI MED OTROKI IN MED OTROKI IN ODRASLIMI V ODDELKU 1. KAKO SO ODNOSI MED OTROKI IN MED OTROKI IN ODRASLIMI V ODDELKU OPREDELJENI V KURIKULU ZA VRTCE? Odrasli v vrtcu delujejo s svojim vedenjem v celoti spodbudno in pomirjajoče, vljudnost in spoštovanje v njihovi komunikaciji in vedenju je zgled za otroke. Vzgojitelj in pomočnik ali druga oseba, ki lahko sodeluje pri vzgojnem procesu, je ves čas z otroki in med otroki, bodisi v majhni, večji skupini ali individualno; v vseh teh interakcijah je odrasla oseba usmerjevalka, vendar ne direktivna, in praviloma zgled za prijetno in prijazno komunikacijo. Tako med pomembne elemente interakcije med otroki ter med otroki in odraslimi sodijo pogostnost pozitivnih interakcij z otroki(nasmeh, dotik, prijem, govorenje v višini otrokovih oči);odzivanje na otrokova vprašanja in prošnje;spodbujanje k zastavljanju vprašanj, razgovoru,udeleženosti;spodbujanje otrok k delitvi izkušenj,idej, počutja;pozorno in spoštljivo poslušanje ;uporaba pozitivnih navodil, usmeritev(spodbujanje zaželenega vedenja, preusmerjanje otroka na bolj spremljive dejavnosti in vedenje, reševanje konfliktov na socialno sprejemljiv način, konsistentna in zelo jasna navodila in ne kritike, kazni in ponižanja kar splošno);spodbujanje ustrzne (upoštevajoč otrokovo starost)neodvisnosti. Vse to prispeva k ugodni socialni klimi v oddelku oz. skupini, k vzpostavljanju ravnotežja med sodelovanjem in tekmovanjem pri socialnem učenju. (GLEJ KURIKULUM ZA VRTCE STRAN 22.) 2.KAKO ZAGOTAVLJAMO UPOŠTEVANJE NAČELA DEMOKRATIČNOSTI IN MULTIKULTURIZMA?(vse o tem pa najdete še v priročniku z vrtce stran 146) Načelo demokratičnosti: različni programi različni teoretski pristopi in modeli različne metode in način dela s predšolskimi otroki v vrtcu čim bolj pester izbor vsebin in dejavnosti fleksibilnot v prostorski in časovni organizaciji življenja in dela v vrtcu Načelo multikulturalizma: omogočanje enakovrednih pogojev za optimalni razvoj vsakega otroka upoštevanje značilnosti starostnega obdobja upoštevanje individualnih razlik v razvoju in učenju strokovno čim širše in fleksibilno zagotavljanje pogojev za stalno ali občesno vključevanje predšolskih otrok s posebnimi potrebami v življenje in delo rednih oddelkov v vrtcih upoštevanje skupinskih razlik(glede na spol, socialno in kulturno poreklo, svetovni nazor...), in ustvarjanje pogojev za njihovo izražanje upoštevanje načela različnosti in multikulturizma na ravni izbora vsebin, dejavnosti in materialov, ki naj otrokom omogočajo izkušnje in spoznanja o različnosti sveta(stvari, ljudi, kultur) 3.KAKŠNE SO NALOGE VZGOJITELJA PRI RAZVIJANJU POZITIVNIH ZNAČAJSKIH LASNOSTI(SAMOSTOJNOST, DELAVNOST, ISKRENOST, DISCIPLINIRANOST) ? V vrtcih je otrokom treba omogočiti, da spoznavajo svoje omejitve in meje sprejemljivega vedenja, ki so utemeljene v načelu neomajevanje drugih, ter da doživljajo vrtc kot okolje, v katerem se potrjujejo kot posamezniki in imajo možnost razvijati občutek za sodelovanje.Nekaj smernic kako otroka razvijati do posameznih pozitivnih značajskih lasnosti: organizirat stalne dejavnosti vzpostavljanje prijateljstva seznanjanje s pisno kulturo razvijanje otrokovih veščin pri skrbi zase in dobro mnenje o samem sebi ter samospoštovanje otrokom dajati odgovornosti na njihovi ravni pojasniti kaj je skupno in kaj od posameznika SAMOSTOJNOST( otrok naj svoji starosti primerno poskuša sam opravljati določene stvari, kot so oblačenje, umivanje rok….) DELAVNOST(sodeluje naj pri vseh dejavnostih pri pripravi in pospravljanju…) ISKRENOST( voditi otroka k pravilnemu razmišljanju pri nastanku raznih konfliktov med otroci…)
DISCIPLINIRANOST(skrbeti za razumevanje skupinskih dejavnosti, kjer je pomemben red pri umivanju rok,razdelitev hrane, sprehodov,pri določeni igri, poslušanju, govorenju.,naučiti ga počakati in strpnosti…) Tudi zelo pombno: lasten zgled
pohvala sprejem z naklonjenostjo pozitivnih značajskih lasnosti dajemo vedeti, kaj ni sprejemljivo vedenje v oddelku 4.KAKO LAHKO SPODBUJAMO SOCIALNE ODNOSE V ODDELKU? (kurikulu, stran 22) igre s pravili sodelovanje igrače, ki spodbujajo sodelovanje 5.KAKO LAHKO ZAGOTAVLJAMO SPREMLJIVO VEDENJE OTROK V ODDELKU?
V vrtcu se srečamo z različnimi otroci(agresivni, plašni, nesamostojni,samostojni).Zaradi drugačnosti je zelo pomembno , da vsem postavimo pravila, ki pa jih sevada morajo upoštevati vsi.Zelo je pomembno, da se pravil strogo držimo in s tem otroku pokažemo, kaj pričakujemo od njega. 6.OPIŠITE NAČINE SPODBUJANJA PLAŠNIH IN NESAMOSTOJNIH OTROK V VRTCU!
• z vprašanjem pritegnemo otroka • rekviziti • literatura • spodbujanje • ga objameš • pohvale
• vključiš v skupino otroka, ki je bolj komunikativen • Ne daješ mu občutka izpostavljenosti • Damo naloge,ki jih otrok zmore opraviti POMEN SODELOVANJA MED STARŠI IN VRTCEM 1.NAŠTEJTE VZROKE, KI STROKOVNE DELAVCE ZAVEZUJEJO K SODELOVANJU S STARŠI! (preberi si kurikulum, stran 24.) Sodelovanje med vrtcem in starši je pomemben vidik kakovosti predšolske vzgoje, saj prav to sodelovanje veliko prispeva k ustreznemu dopolnjevanju družinske in institucionalne vzgoje. Tukaj moramo strogo upoštevati načelo sodelovanja s starši, ki zajema: staršem mora biti javno dostopno pisno in ustno obvestilo o različnih ponudbah programov v vrtcu
starši imajo pravico do sprotne izmenjave informacij in poglobljenega razgovora o otroku z vzgojiteljem in pomočnikom, svetovalno službo ;pravico do postopnega uvajanja otrok v različne programe v vrtca; pravico sodelovati pri načrtovanju življenja in dela v vrtcu in oddelku ter po dogovoru z vzgojiteljem aktivno sodelovati pri vzgojnem delu, pri tem pa morajo starši upoštevati strokovno avtonomnost vrtca;
pri stiku s starši je treba spoštovati zasebno sfero družin, njihovo kulturo,identiteto,jezik,svetovni nazor, vrednote, prepričanja,stališča,navade in običaje, dosledno upoštevati njihovo pravico do zasebnosti in varstva osebnih podatkov staršem je treba zagotoviti stalno informiranje ter sistematično seznanjanje z njihovimi pravicami in odgovornostmi Yüklə 155,44 Kb. Dostları ilə paylaş:
|