zadihan srce mu utripa..).Spodbujamo ga da razmišlja kaj lahko stori za dobro počutje in
zdravja.
9.IZPOSTAVITE NEKATERE CILJE KI JIM JE POTREBNO SLEDITI PRI
PODROČJU NARAVE?
doživljanje in spoznavanje žive in nežive narave v njeni raznolikosti, povezanosti stalnem
spreminjanju in estetski razsežnosti.
razvijanje otrokove občutljivosti in ljubezni do sebe, soljudi in okolja.
zavedanje o prepletenosti odnosov v okolju.
dejavno vključevanje in odgovorno ravnanje otroka
Poudarek je na pridobivanju izkušenj z živo naravo naravnimi pojavi ter veselju v
raziskovanju in odkrivanju. V samem procesu se postopoma oblikujejo pojmi in se razvija
mišljenje.
10. KATERE METODE NAJPOGOSTEJE IN NAJUSPEŠNEJE UPORABIMO PRI
DEJAVNOSTI IZ PODROČJA NARAVE?
Uporabljamo raznovrstne organizacijske metode ( poligon, delo po postajah, delo z
dopolnilnimi in dodatnimi nalogami, štafete..) in oblike dela ( individualno, v parih, v manjših
in večjih skupinah, skupno kombinirano) ter različne standardizirane in improvizirane
rekvizite.Dejavnosti naj organizirajo tako da bodo otroci čim bolj aktivni.Tiste otroke ki ne
želijo sodelovati naj poskušajo pridobiti s spodbujanjem in motiviranjem oz., jim ponudijo
druge zanimive dejavnosti.Skupaj z otroki pripravijo oz., pospravijo športno orodje in
rekvizite.
11. KAKO OTROKOM PRIBLIŽAMO PODROČJE DRUŽBE?
V vrtcu je treba otrokom omogočiti:
spoznavajo svoje omejitve in meje spremenljivega ( neomejevanje drugih )
doživljanje vrtec kot okolje, v katerem so možnosti za vključevanje v dejavnosti in
vsakdanje življenje enake ne glede na spol
oblikujejo dobro mnenje o sebi ter samospoštovanje
sodelujejo pri ustvarjanju kulture sobivanja v razlikah in drugačnosti
nudijo možnost sodelovanja in hkrati možnost umika
vključujejo osebne predmete, fotografije imena
vključujejo umetniška dela, klasično glasbo, zgo., rekunstrukcije
nudijo možnost za razna praznovanja
nudijo možnost za simbolno igro ( vživljanje v drugačnost)
vključujejo knjige in igrače ki omogočajo spoznavanje z razlikami
Širša družba je sestavljena iz različnih elementov. Preko se otroci učijo družabnih vlog in se
tako postopoma vpenjajo v družbo. S tem ko se otroci igrajo dom, družino, zdravnike,
trgovine se pravzaprav učijo za življenje.
12. KATERIM CILJEM JE POTREBNO SLEDITI PRI DEJAVNOSTIH IZ
PODROČJA MATEMATIKE?
Otrok se v vsakodnevnem življenju že zelo zgodaj srečuje z matematiko, saj ima npr.,pregled
nad svojimi igračami, oblačili, vsakdanjimi predmeti, ki jih prešteva, meri, primerja, razvršča,
grupira…
Cilji:
otrok od poimenovanja posamičnih predmetov postopoma preide na štetje in razlikovanje
med št. in števnikom
otrok razvija miselne operacije ki so osnova za seštevanje odštevanje
otrok rabi simbole , s simboli zapisuje dogodke in opisuje stanje
otrok zaznava grafične prikaze jih oblikuje in odčitava
otrok spozna odnos med vzrokom in posledico
otrok išče , zaznava in uporablja različne možnosti rešitve problema
otrok spozna simetrijo, geometrijskega telesa in like
otrok spozna prostor , njegove meje , zunanjost notranjost
otrok rabi izraze za opisovanje položaja predmetov ( na , v pred, pod ,za, spredaj, zgoraj,
zadaj, levo, desno )
otrok se seznanja s strategijam merjenja dolžine, površine in prostornine z merili in enotami
CILJI: seznavanje z matematiko v vsakdanjem življenju
razvijanje mat. Izražanja
razvijanje mat. Mišljenja
razvijanje mat. Spretnosti
doživljanje matematike kot prijetne izkušnje
Cilje lahko uresničujemo pri spontani igri otrok, z dejavnostmi povezanimi z dnevno rutino.
13.KAKO LAHKO PODROČJE MAT. POVEZUJEMO Z ELEM DNEVNE RUTINE?
Tako navedeno področje vključuje najrazličnejše dejavnosti, v vrtcu, ki otroka spodbujajo, da
v igri ali vsakodnevnih opravilih pridobiva izkušnje, spretnosti in znanje o tem kaj je veliko in
kaj majhno, česa je več in česa je manj, v čem so si stvari različne in v čem so si podobne , kaj
je celota in kaj del, kakšne oblike so, kaj je notri in kaj zunaj, kaj je zdaj prej potem in kaj so
simboli. Otrok ob pridobljenih izkušnjah in znanju spoznava, da je moč nekatere naloge,
vsakodnevne probleme rešiti učinkovitejše, če uporablja matematične strategije mišljenja.
Vesel je ko najde rešitev zato praviloma išče nove in nove situacije, ki so vsakič znova izziv
za preizkušnje njegove rešitve problema in potrditve njegovega načina in smeri razmišljenja.
Prihod v vrtec: prikazi prisotnosto, levi in desni čevelj, ura prihoda staršev, dnevni načrt za
igranje, jedilnik…
Obroki: priprava mize, pogovor o količinah hrane, vrste jedi, kdo bo prvi, prtički zloženi na
trikotnike, št. Potrebnih kozarcev, pobiranje in sortiranje pribora po kosilu..
Prihodi in odhodi otrok in prehodi: opazovanje sporočil, simbolov, znakov, štetje stopnic,
načrtovanje igre zunaj in napovedovanje dogajanja ob vrnitvi.
14. OPREDELITE POMEN JEZIKA ZA OTROKOV RAZVOJ?
Področje jezik ima v vrtcu posebno funkcijo saj je prisoten povsod je neke vrste povezovalni
člen med vsemi področji dejavnosti.Otroci se učijo jezika ob poslušanju vsakdanjih
pogovorov in pripovedovanja literarnih besedil, ob poslušanju glasnega branja odraslih s
pripovedovanjem, opisovanjem ….Pomemben del jezikovnih dejavnostih so enostavna
besedila, ki so povezana na vsakodnevno življenje npr., kratka sporočila, zapis otrokovega