Azərbaycan Respublikası Təhsil Nazirliyi Azərbaycan Respublikası Təhsil Problemləri İnstitutu
Yüklə 5,01 Kb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- H-b.:3.2.1; 3.2.2 Küçədə və nəqliyyatda mədəni davranış və ünsiyyət qaydalarını şərh edir. H-b.:3.2.1; 3.2.2
- H-b.:3.1.1 Mədəniyyət ocaqlarında mədəni davranış və ünsiyyət qaydalarını şərh edir. H-b.:3.1.1 3 1 2
- II. Təlim strategiyaları 2.1. Texnologiya təliminin təşkilinə verilən əsas tələblər
- Passiv metod Aktiv metod
- Pedaqoji prosesin tamlığı
44 3 1 1 Ailədə mədəni davranış və ünsiyyət qaydalarını şərh edir. H-b.:3.2.1; 3.2.2 Məktəbdə mədəni davranış və ünsiyyət qaydalarını şərh edir. H-b.:3.2.1; 3.2.2 Küçədə və nəqliyyatda mədəni davranış və ünsiyyət qaydalarını şərh edir. H-b.:3.2.1; 3.2.2 Xidmət sahələrində mədəni davranış və ünsiyyət qaydalarını şərh edir. H-b.:3.1.1 Mədəniyyət ocaqlarında mədəni davranış və ünsiyyət qaydalarını şərh edir. H-b.:3.1.1 3 1 2 Yaşayış yerində sadə təmir işlərini yerinə yetirir. Məktəbdə sadə təmir işlərini yerinə yetirir. Yaşayış yerində və məktəbdə sadə təmir işlərini yerinə yetirir. Yaşayış yerində və məktəbdə sadə təmir işlərini aparır, dekorativ bəzək işlərini yerinə yetirir. Yaşayış yerində və məktəbdə sadə təmir, dekorativ, bəzək və interyer tərtibatı ilə bağlı təqdimatlar edir. T-i. 2.1.2., 2.2.1. 3 2 Ailə və onun büdcəsinin idarə olunması haqqında bilik və bacarıqlar nümayiş etdirir. 3 2 1 Ailə büdcəsi və onun formalaşmasını şərh edir. Ailə büdcəsinin müəyyənlədirilməsi haqqında fikirlərini şərh edir. Büdcəyə uyğun ailənin tələbatlarının müəyyənləşdirilməsi haqqında fikirlərini şərh edir. Büdcəyə qənaət və şəxsi büdcə haqqında fikirlərini şərh edir. Ailə və onun büdcəsinin formalaşmasında sahibkarlıq fəaliyyətinin rolunu izah edir. 4 Qrafika 4 1 Məmulatların texniki spesifikasiyasını şərh edir. 4 1 1 Müxtəlif formalı detalları olan məmulatların spesifikasiyasını şərh edir. T-i. 1.2.2., 1.3.1., 2.1.1. Düzbucaqlı detalları olan məmulatların spesifikasiyasını şərh edir. Quraşdırma elementləri olan məmulatların spesifikasiyasını şərh edir. T-i. 2.1.1., 2.1.2., 2.2.1. Aksonometrik proyeksiyalarda yuvarlaq detalları olan məmulatların spesifikasiyasını şərh edir. T-i. 2.2.1. Müxtəlif birləşmələri olan məmulatların spesifikasiyasını şərh edir. T-i. 2.1.1. 4 2 Məmulat və onun detallarının texniki sənədləşdirilməsi bacarıqlarını nümayiş etdirir. 4 2 1 Düzbucaqlı detalları olan məmulatların qrafik təsvirini, Müxtəlif formalı detalları olan məmulatların qrafik təsvirini, çertyojunu, Quraşdırma elementləri olan məmulatların qrafik təsvirini, çertyojunu, texnoloji Aksonometrik proyeksiyalarda verilmiş yuvarlaq detalları olan Müxtəlif birləşmələri olan məmulatların qrafik təsvirini, çertyojunu, texnoloji 45 çertyojlarını, texnoloji xəritəsini çəkir və oxuyur texnoloji xəritəsini çəkir və oxuyur. xəritəsini çəkir və oxuyur. məmulatların qrafik təsvirini, çertyojunu, çəkir və oxuyur. xəritəsini çəkir və oxuyur. T-i. 2.1.2., 2.2.1. İXTİSARLAR A-d. – Ana dili İnf. – İnformatika T-i. – Təsviri incəsənət Riy. – Riyaziyyat H-b.- Həyat bilgisi F-t. – Fiziki tərbiyə B.- Biologiya 46 II. Təlim strategiyaları 2.1. Texnologiya təliminin təşkilinə verilən əsas tələblər Başqa fənlərlə inteqrativ şəkildə tədris olunan «Texnologiya» fənnində hər bir müəllim mövzunun xarakterinə, şagirdlərin yaş və bilik səviyyələrinə uyğun gələn müasir təlim üsullarından istifadə etməlidir. Bu məqsədlə təlim prosesində müəllim tərəfindən şagirdlərin aktivliyini, maraqlarını təmin edən, fiziki hazırlıqlarını artıran və birgəfəaliyyət bacarıqlarını inkişaf etdirən interaktiv (inter-qarşılıqlı, act-fəaliyyət) metod və üsullara üstünlük verilməlidir. İnteraktiv təlim metodlarının ənənəvi təlim metodlarından üstünlüyü aşağıdakı sxemlərdə daha aydın görünür: Passiv metod Aktiv metod İnteraktiv metod Müasir dövrdə pedaqoji proses əvvəlcədən müəyyən olunmuş nəticələri əldə etmək üçün müəllimlərin təşkiledici, əlaqələndirici, istiqamətverici, məsləhətçi, şagirdlərin isə tədqiqatçı, təcrübəçi, yaradıcı subyektlər kimi qarşılıqlı əməkdaşlıq fəaliyyətləri əsasında aşağıdakı prinsiplər nəzərə alınmaqla qurulur: Pedaqoji prosesin tamlığı Təlimdə bərabər imkanların yaradılması Şagirdyönümlülük İnkişafyönümlülük Fəaliyyətin stimullaşdırılması Dəstəkləyici mühitin yaradılması Pedaqoji prosesin tamlığı – pedaqoji prosesdə təlim məqsədləri kompleks şəkildə (öyrədici, inikşafetdirici, tərbiyəedici) həyata keçirilir, real nəticələrlə yekunlaşan müəllim və şagird fəaliyyətini əhatə edir. «Texnologiya» fənni üzrə təlim Müəllim Şagird Şagird Şagird Müəllim Şagird Şagird Şagird Müəllim Şagird Şagird Şagird Yüklə 5,01 Kb. Dostları ilə paylaş:
|