107
1
2
3
4
0
A3 Dərs prosesi, dərs mühiti
Dərs resursunun idarəetməsi və istifadəsi: 8
bənd
“Dərs resursunun idarəetməsi və istifadəsi”
dərs resurslarının eyni əlçatmasının təmin
edilməsini, onun səmərəli və təhlükəsiz
istifadəsini nəzərdə tutur.
A3.1 Dərs resurslarının səmərəli istifadəsi; resur-
sun eyni əlçatmasının təmin edilməsi.
A3.2 Məktəbdə və məktəbdən kənar mövcud re-
sursların təsnifatı-çeşidləndirilməsi; onları dərs
məqsədinə uyğun olaraq axtarıram, seçirəm və
istifadə edirəm
A3.3 Dərs resurslarının seçimi zamanı şagirdlərin
razılığı və imkanlarından istifadə edirəm
A3.4 Dərs resursunun seçimi zamanı fikirləşirəm ki,
bu resurs şagirdlər arasında dərs motivasiyasını
nə qədər artıracaqdır
A3.5 Əyani vəsaitlərdən məqsədyönlü şəkildə istifadə
edirəm, bu da şagirdlərin yeni məlumatı qəbul
etmələrini asanlaşdırır
A3.6 Resursların axtarılması və yaradılmasında
şagirdlərin iştirakını həvəsləndirirəm
A.3.7 Dərs məqsədinin əldə edilməsi üçün plan-
laşdırılmış fəallıqlara uyğun olaraq məktəbdə
mövcud və sinifdənkənar resurslardan istifadə
edirəm
A.3.8 Şagirdlərin fərdi ehtiyaclarını nəzərə almaqla
dərs resursunu hazırlayıram
A3t_1
Öz-özü-
nürefleksiya-1 Mebeli/avadanlıqları fəallıqlara uyğun
olaraq və eləcə də şagirdlərin ehtiyaclarının
nəzərə alınması ilə yerləşdirirəm
A3t_2
Özünü-
refleksiya-2 Buna nail olmaq üçün nə etdiyinizə dair
təcrübənizdən misallar/sübutlar gətirin
TƏSVIR
Şagirdlərin davranışı
A3s_1 Şagirdlər köməkçi dərs resurslarından səmərəli
şəkildə istifadə edirlər
A3s_2 Fiziki mühitin təşkilində şagirdlərin özləri
iştirak edirlər
A3s_3 Şagirdlər müəllimə köməkçi materialın
səmərəli şəkildə istifadəsinə yardım edirlər
A3s_4 Şagirdlər aktiv, yaradıcılıqla texnologiyalardan
istifadə edirlər
A3s_5 Şagirdlər təşəbbüs göstərir və dərs mühitinin
yaradılmasına qayğı göstərirlər
A3s_6 Şagird müəllimin köməkliyi olmadan sınaq
keçirir
A3s_7 Kiçik qruplarda iş və ya diskussiya zamanı
şagirdlər mebelin düzülüşü qaydasını bilirlər
və buna görə də təşəbbüs göstərir və mebelin
yerdəyişmə icazəsini götürürlər
A3s_8 Şagirdlər qapını özləri bağlayırlar ki, dəhlizdən
səs-küy daxil olmasın və ya lazım olduğunda
otağa qaranlıq verirlər (pərdəni örtürlər). Dərsin
sonunda şagirdlər dərs materiallarını cəld və
mütəşəkkil şəkildə yerinə qaytarırlar.
Şərh
I. DƏRS PROSESININ IDARƏETMƏSI
108
1
2
3
4
0
B. Dərs prosesinin planlaşdırılması və tədrisi
B1 Dərs məqsədlərinin və məzmunun izahatı:
22 bənd
„Dərs məqsədlərinin və məzmununun izahatı”
aydın formalaşdırılmış məqsədlə dərsin
planlaşdırılmasından, anlayışların/konseptlərin
aydın izahatından, eləcə fənn məzmununun
səhvsiz ötürülməsindən, məlumatın təşkilindən,
nitq dilinin müxtəlifliyindən və düzgün isti-
fadəsindən ibarətdir.
Aydın formalaşdırılmış məqsədlə dərsin
planlaşdırılması
B1.1 Milli tədris planı ilə əldə ediləsi nəticələrin
nəzərə alınması ilə dərsi əvvəlcədən plan-
laşdırıram
B1.2 Məktəbin üstünlüklərinin və şagirdlərin
ehtiyaclarının nəzərə alınması ilə tematiki dərs
planlarını işləyib hazırlayıram
B1.3 Dərsi planlaşdırdıqda dərsin planının əsas kom-
ponentlərini, o cümlədən, əlaqələri, eləcə də
fəallıqların dərsin mərhələləri ilə uyğunluğunu
nəzərə alıram
B1.4 Dərsin planlaşdırılmasında daxili və fənlər arası
əlaqələri nəzərə alıram
B1.5 Dərsin gedişində, sinfin ehtiyaclarından irəli
gələrək, dərsin planının modifikasiyasını həyata
keçirirəm
B1.6 Dərs məqsədlərinin işlənib-hazırlandığı zaman
şagirdlərin ötən biliklərini, təcrübələrini,
bacarıqları və maraqlarını nəzərə alıram
B1.7 Şagirdlərə dərsin / dərs fəallığının məqsədini və
gözlənilən nəticələri izah edirəm
B1.8 Şagirdlərin maraqları və imkanlarını nəzərə
almaqla sinifdənxaric fəallıqları nəzərə alıram
Anlayışların /konseptlərin aydın şəkildə
izahatı, məlumatın təşkili
B1.9 Verilən materialda mühüm məsələlərə/mövzu-
lara diqqəti yönəldirəm
B1.10 Məsələ ilə əlaqədar fərqli fikirləri təhlil edirəm
B1.11 Yeni anlayışları/konseptləri izah etdikdə müxtə-
lif misallar gətirirəm
B1.12 Yeni materialın izahı, təsdiqlənməsi və yekun-
laşdırılması məqsədilə sinif fəallıqlarından
məqsədyönlü şəkildə istifadə edirəm
B1.13 Mövcud biliyin yeni biliklə əlaqələndir-
ilməsində şagirdlərə köməklik edirəm
B1.14 Dərsin planlaşdırılması və materialın izahında
fəndaxili əlaqələrdən istifadə edirəm
B1.15 Məlumatın çatdırılmasının müxtəlif formaların-
dan istifadə edirəm (o cümlədən, İKT-dən),
məzmun üzərində hərtərəfli çalışıram ki, mate-
rial şagirdlər üçün daha asanlıqla başa düşülən,
maraqlı və yadda qalan olsun
TƏSVIR
Şərh
I. DƏRS PROSESININ IDARƏETMƏSI
109
1
2
3
4
0
Şagirdlərin davranışı
B1s_1 Şagirdlər məzmunu sinif yoldaşlarına
izah edirlər və bununla da onun izahatı və
dəqiqləşdirilməsində öz rollarını oynayırlar
B1s_2 Şagirdlər akademik terminlərdən (leksikadan)
düzgün istifadə edirlər
B1s_3 Şagirdlər yeni termini sinif yoldaşlarına izah
edirlər
B1s_4 Şagirdlər kəşflər edir, hadisəyə indiyə qədər
eşitmədikləri izahatı axtarırlar
B1.16 Şagirdlərə modulu (nümunəni) təklif edirəm və
onun əsasında, tapşırığı yerinə yetirməyi xahiş
edirəm
B1.17 Dərs məsələsinin tam aydın olması üçün
şagirdləri əvvəlcədən mühüm anlayışlarla və
terminologiya ilə tanış edirəm
B1.18 Materialın tədrisində müxtəlif mənbədən alınan
müxtəlif məlumatdan istifadə edirəm
B1.19 Dərsin birlikdə planlaşdırılması və keçir-
ilməsində iştirak edirəm və bunun vasitəsilə
də dərs materialını daha dərindən anlayıram və
şagirdlərə onu çatdırmaq asan olur
B1.20 Dərsdə materialın tam işlənilməsi məqsədilə
məlumatın təşkilinin müxtəlif metodundan
istifadə edirəm (o cümlədən, qrafiki təşkilçilər,
qeydlərin edilməsi)
B1.21 Düşüncə proseslərinin daha yaxşı anlayışında
şagirdlərə ucadan fikir söyləmək strategiyalarını
öyrədirəm
B1t_1
Özü-
nürefleksiya-1 Təcrübədən irəli gələrək, nümunələr/
sübutlar gətirin ki, buna nail olmaq üçün nə
edirsiniz
B1t_2
özü-
nürefleksiya-2 Bu istiqamətdə təcrübənizin necə
yaxşılaşdırılmasını formalaşdırın
Şərh
I. DƏRS PROSESININ IDARƏETMƏSI
Dostları ilə paylaş: |