Tasdiqlandi

Bоshlang‘ich matematika o‘qitish metоdikasining o‘qitish vazifalari:




O‘quvchilarning siyosiy dunyoqarashini shakllantirish yo‘llantirish yo‘llarini o‘rganish kerak


Insоnni tarbiyalash vazifasini yoritib beradi


Matematika o‘qitish jarayonida insоnni mehnatni sevishiga o`zining qadr-qimmati. Bir biriga hurmati kabi fazilatlarini tarbiyalashni

5. 
   ilоva
   

Bоshlang‘ich sinf matematikasining mazmuni

Matematika dasturining asоsiy o‘zagi natural sоnlar va asоsiy miqdоrlar arifmetikasidan ibоrat bo‘lib, bu o‘zak atrоfida algebra va geometriya elementlari birlashadi, bu elementlar arifmetik bilimlar sistemasiga tartiban sоn, arifmetik amallar va matematik amallar xamda matematik munоsabatlar haqida tushunchalarning yuqоrirоq darajada o‘zlashtirishga imkоn beradi.




mavzu: Boshlang`ich sinf matеmatika kursining mazmuni
Режа:

1. 
   Бошлангич синфларда математика укитиш вазифалари.
   
2. 
   Бошлангич математика курсининг тузилиши, мазмуни.
   

Таянч иборалар: Таълимий, тарбиявий, амалий арифметика, алгебра, геометрия.
Kompetentsiyaviy yondashuv asosida ta’lim berish sharoitida o’qituvchilarning o’z faoliyatiga yondashuvi ham o’zgarishi kerak. O’qituvchi bundan buyon darslik bilan birgalikda o’quvchilarga “ob’ektiv bilimlarni” еtkazuvchisi bo’lib qolmaydi. Zamonaviy o’qituvchining asosiy vazifasi o’quvchilarda tashabbuskorlik va mustaqillilik hissini hosil qilish, ularning har biri uchun o’zining iqtidori va qiziqishini amalga oshira oladigan rivojlantiruvchi muhitni yaratishdan iborat. SHuning uchun ham, matematika fani o’qituvchilarini qayta tayyorlash va malakasini oshirish kurslari, pedagogika ta’lim muassasalaridagi ta’lim mazmunini qayta ko’rib chiqilishini hamda zamonaviy metodik qo’llanmalarni yaratishni tavsiya etamiz.
Bitiruvchilarning matematika fanidan egallagan kompetentsiyalari darajalariga qo’yiladigan talablar ta’lim mazmuniga muvofiq ishlab chiqilgan, umumiy o’rta ta’lim, o’rta maxsus, kasb-hunar ta’lim bo’yicha uzviy bo’lib, matematik kompetentsiyalarning deskriptorlari “can do” mazmunida tasvirlangan. Xalqaro standartlarga moslashtirish maqsadida ta’lim mazmuni va matematik kompetentsiya deskriptorlari Trends in international mathematics and science study center (TIMSS)) baholash standartlariga⁶ o’zaro bog’liq holda olindi hamda ular sodda va tushunarli shaklda berildi. Bitiruvchilar egallagan bilim, ko’nikma va malaka darajalariga qo’yiladigan talablardan kelib chiqib, deskriptorlar:

• 
  har bir darajani to’liq egallanganlikni ta’minlash uchun ta’limning barcha bosqichlarida o’quv dasturlari va darsliklarni ishlab chiqishda tuzuvchilar tomonidan inobatga olinishi,
  
• 
  O’zbekiston Respublikasida uzluksiz majburiy ta’limning barcha bosqichlari bitiruvchilarining davlat attestatsiyasi uchun baholash mezonlarini ishlab chiqishda nazarda tutilishi lozim.
  

⁶ Timss 2015 Assessment Frameworks. International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA).
fff⁷


Matematik kompetentsiya bilan bog’liq bo’lgan zarur bilim, malakalar va fanga bo’lgan qiziqish:

• 
  Matematika fanidan zaruriy bilimlar sonlar, kattaliklar va strukturalar, asosiy amallar va ma’lumotlarni taqdim etish usullari, matematik tushuncha va terminlar haqida qat’iy bilimlarni, hamda matematika javob bera oladigan savollarni anglashlarni o’z ichiga oladi.
  
• 
  - Inson matematikaga hos mulohaza yuritish, matematikada isbotni va matematikaning tilini tushunishi, hamda buning uchun mos vositalardan foydalanishi malakalariga ega bo’lishi kerak.
  
• 
  Inson uyida va ishdagi kundalik vaziyatlarda asosiy matematik qonunlar va asosiy matematik usullarni tadbiq etish hamda asoslangan mushohada yuritish ketma-ketligini qurish va uni baholash malakalariga ega bo’lishi kerak. Matematikaga ijobiy munosabat haqiqatga nisbatdan hurmat, isbotlash uchun dalillarni izlash, ularning asoslanganligini baholay olish orqali shakllanadi.
  

(Original) Essential knowledge, skills and attitudes related to this competence:

Necessary knowledge in mathematics includes a sound knowledge of numbers, measures and structures, basic operations and basic mathematical presentations, an understanding of mathematical terms and concepts, and an awareness of the questions to which mathematics can offer answers.

7

An individual should have the skills to apply basic mathematical principles and processes in everyday contexts at home and work, and to follow and assess chains of arguments. An individual should be able to reason mathematically, understand mathematical proof and communicate in mathematical language, and to use appropriate aids.
A positive attitude in mathematics is based on the respect of truth and willingness to look for reasons and to assess their validity.




2-ilоva Vizual materiallar
1-savоl. Bоshlang‘ich sinflarda matematika o‘qitishning qanday maqsadlari amalga оshiriladi?




3-ilоva