Sensibilisation À la culture & À la langue allemandes

Les jours de la semaine

Chant pour apprendre les jours de la semaine en allemand : https://www.youtube.com/watch?v=7aOa9VcT0Z4

Comparons les langues …
Allemand Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag Samstag Sonntag	Anglais Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday
Tag = day = jour Mitte = milieu, Woche = semaine, Mittwoch est le milieu de la semaine Sonne = sun = soleil

Karambolage 129 du 28 octobre 2007

Le mot : les jours de la semaine

└►Informations et comparaisons de l’anglais et de l’allemand dans ce magazine Arte.TV

Comptine traditionnelle : Guten Morgen, Herr Montag !

Guten Morgen, Herr Montag!

Was macht die Frau Dienstag?

Ist der Herr Mittwoch zu Haus?

Sagen Sie der Frau Donnerstag,

dass der Herr Freitag

mit der Frau Samstag

am Sonntag geht aus.

Séance 7 : « Les salles de spectacle célèbres »

Situer sur le planisphère les grandes salles de spectacle.

└►(Pourront être comparés les styles architecturaux anciens et les plus récents.)

Autriche, Mozart, Schubert, Haydn

→ Musikverein de Vienne (construite en 1870)

France, Berlioz

→Philharmonie de Paris (construite en 2015 par l’architecte Jean Nouvel)

Suisse allemande, Raff

→ Zurich Schauspielhaus (construite en 1926)

Allemagne, Bach, Beethoven

→ Berliner Philharmoniker, Berlin (construite en 1963)

► Exemple de projet en CM1 ou CM2 :

Willkommen im Zirkus!

Production finale : concevoir une affiche de cirque (Zirkusplakat) à la manière de August Macke.
► Eléments culturels :

Les grands noms du cirque allemand

Le peintre August Macke

L’expressionnisme

Quelques artistes engagés
► Lexique :

Les jours de la semaine / les mois de l’année

Les nombres jusqu’à 31

Les métiers du cirque

Les couleurs
► Autres éléments d’ordre linguistique :

Les noms communs prennent une majuscule

Les mots composés

L’existences des trois genres

Point après les numéraux cardinaux
► Stratégies :

S’appuyer sur les mots transparents

Similitudes entre anglais et allemand (langues germaniques)

Utiliser un dictionnaire bilingue, etc.

► Prolongements :

EPS (acrospsort, jonglage, exercices d’équilibre à la poutre, etc.)

Enseignement moral et civique : la condition animale

Géographie : notion de « ville » en France et en Allemagne

Les artistes célèbres victimes de la Première guerre mondiale, etc.

► Mise en œuvre :

Séances	Objectifs	Démarches
1	« Découvrir une affiche de cirque » Identifier la nature d’un document authentique et en extraire les informations principales. Découvrir les noms des jours, des mois et les nombres.	Annonce des objectifs et de la tâche finale. Situation : « Vous vous trouvez en Allemagne et apercevez ceci en vous promenant dans la rue.» Découverte de différentes affiches de cirque dans le cadre de petits groupes : de quoi s’agit-il ? Que peut-on y reconnaître ? Quels mots devine-t-on ? Les stratégies de compréhension sont mutualisées en plénum. Travail sur le lexique. On relève les mots transparents et mobilise les compétences acquises en anglais ou dans une autre langue pour accéder au sens et s’approprier le vocabulaire.
2	« Les grands cirques en Allemagne » Se documenter sur l’histoire des grands cirques allemands.	L’écriture de la date peut être introduite au tableau. Quelques familles du cirque : les élèves effectuent des recherches à partir de dossiers constitués par l’enseignant ou librement sur internet.
3	« Les métiers du cirque » Enrichir son vocabulaire (en français et en allemand)	Prendre appui sur le français et l’anglais pour identifier le sens de différents noms de métiers artistiques / utiliser le dictionnaire bilingue / première approche des genres Découvrir la féminisation possible de tous les noms de métier en allemand.
4	« Les animaux du cirque » Faire des repérages dans un document authentique / découvrir les noms d’animaux	Repérer les noms d’animaux dans un document authentique Apprendre à rechercher des informations ciblées Les noms d’animaux (similitudes avec le français et l’anglais) / découverte des trois genres
5	« Faut-il interdire les animaux sauvages au cirque ? » Mobiliser des arguments et mener un débat	Les élèves découvrent des affiches parues dans la cadre d’une campagne de sensibilisation « contre les animaux sauvages au cirque. Possibilité de critiquer les affiches, de se prononcer sur leur efficacité. Mise en œuvre d’un débat qui peut être contextualisé (cadre : conseil municipal des jeunes).
6	« August Macke peint le cirque » Découvrir la peinture d’August Macke et un courant artistique	Présenter une courte biographie (apprendre à sélectionner les informations essentielles) Découvrir quelques artistes (dont August Macke) qui ont peint des scènes de cirque Découvrir un courant artistique : l’expressionnisme. Exprimer ses goûts, ses préférences. Apprendre les couleurs.
PF	Concevoir une affiche de cirque « à la manière de Macke ».	Utiliser différents matériaux (papier, feutres, gouache, etc.) pour réaliser une affiche. Mobiliser des éléments linguistiques pour fabriquer un bandeau.

Séance 1 / document A : « Découvrir une affiche de cirque »

1► Identifie le plus grand nombre d’informations dans ce document :



Séance 1 / document B : « Découvrir une affiche de cirque »

1► Identifie le plus grand nombre d’informations dans ce document :



Séance 1 / document C : « Découvrir une affiche de cirque »

1► Identifie le plus grand nombre d’informations dans ce document :



Séance 1 / document D : « Découvrir une affiche de cirque »

1► Identifie le plus grand nombre d’informations dans ce document :





2► Apprends les noms des jours de la semaine et découvre leur étymologie :


Montag (Mo.) < der Mond = la lune.

Dienstag (Di.) < Tyr (divinité germanique de la guerre).

Mittwoch (Mi.) = der mittlere Wochentag (le jour du milieu de la semaine).

Donnerstag (Do.) < Donar (divi-nité germanique de l‘orage et du tonnerre).

Freitag (Fr.) < Freya (divinité germanique de la fertilité et de l’amou / déesse mère).

Samstag (Sa.) < jour de Saturne.

Sonntag (So.) < die Sonne = le soleil.


3► Apprends les noms de mois :



4► Apprends à compter au moins jusqu’à 31 :





Séance 2 : « Les grands cirques en Allemagne »
► Recherche sur internet des informations détaillées (année de création, fondateur, spécialités artistiques, situation économique, tournées actuelles, etc.) au sujet des cirques allemands suivants :


Séance 3 : « Les métiers du cirque »

► Observe les dessins ci-dessous et les noms qui figurent dans le tableau. Tu constates que plusieurs noms d’artistes sont identiques en français ! Recopie-les sous les vignettes correspondantes. Cherche le sens des autres dans un dictionnaire ou en te rendant par exemple à l’une des adresses internet suivantes : http://www.zirkus-charles-knie.de/programm ou www.roncalli.de .

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Der Zauberkünstler – die Akrobatin – der Seiltänzer – die Trapezkünstlerinnen – der Kunstreiter – der Jongleur – der Clown – der Tierbändiger – der Akrobat – der Zirkusdirektor – der Techniker.


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Séance 4 : « Les animaux du cirque »
1► Voici un extrait de la rubrique UNSERE TIERE (« nos animaux ») du site internet du cirque Charles Knie. Repère le nombre d’animaux que compte la ménagerie du cirque et le nombre d’espèces*représentées.


Nombre d’animaux : _________
Nombre d’espèces : __________


* l’espèce = die Art (en)
http://www.zirkus-charles-knie.de/unsere-tiere/
2► En t’aidant des images ci-dessous, repère et surligne les 8 noms d’animaux qui figurent dans le texte. Recopie-les ensuite dans le tableau en suivant les indications de ton professeur :



3► Les animaux du « Zirkus Charles Knie » viennent du monde entier. Cherche dans le texte plusieurs indices qui le prouvent :

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À quoi la grande ménagerie du cirque est-elle comparée ? Légende l’illustration ci-contre () :

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4► Aide-toi si besoin d’un dictionnaire pour associer à chacun de ces animaux le numéro qui correspond à son étiquette-nom :

Nr. 1	Nr. 2	Nr. 3	Nr. 4
der Tiger (-)	die Giraffe (n)	der Hund (e)	der Seelöwe (n)
Nr. 5	Nr. 6	Nr. 7	Nr. 8
der Affe (n)	der Löwe (n)	der Elefant (en)	der Bär (en)

5► Écoute puis répète ces noms en respectant à chaque fois l’accent tonique et la quantité de la voyelle accentuée.

Séance 5 : « Faut-il interdire les animaux sauvages au cirque ? »
Un certain nombre de pays à travers le monde, et principalement en Europe, ont décidé depuis quelques années l’interdiction totale ou partielle des animaux sauvages dans les cirques. C’est par exemple le cas de l’Autriche depuis le 1^er janvier 2005 (seuls sont autorisés les lions et les tigres) ou encore de plusieurs villes d’Allemagne dont la liste s’allonge régulièrement (Schwerin, Cologne, Cassel, Spire, Munich, etc.).
L’organisation de défense des animaux PETA Deutschland e.V milite en faveur de l’interdiction des animaux sauvages au cirque dans toute l’Allemagne. Elle fait souvent appel à des célébrités pour ses campagnes de sensibilisation :

 Bill et Tom Kaulitz, du groupe allemand Tokio Hotel, posent pour l’association PETA en 2010.

 L’animatrice de télévision et comédienne allemande Nova Meierhenrich pose pour l’association PETA en 2012.

► Réfléchis avec tes camarades aux arguments avancés par ceux qui s’opposent à l’exploitation des animaux sauvages et exotiques dans les cirques et aux arguments avancés par ceux qui défendent au contraire leur présence. Entamez ensuite une discussion.

Séance 6 : « August Macke peint le cirque »
1► Cherche des informations biographiques sur le peintre allemand August Macke :


2► Comme d’autres peintres de son époque (Paul Cézanne, Marc Chagall, Edgar Degas, Gustave De Smedt, Jean Dufy, etc.), August Macke a représenté un certain nombre de personnages ou scènes de cirque :

 Clown in grünem Kostüm (Clown en costume vert), 1910.

Huile sur toile (121,5 x 72 cm). Collection privée de Gustave Rau.

 Circusbild I: Kunstreiterin (scènes de cirque 1 : voltigeuse), 1911.

Huile sur papier sur toile (47 x 63 cm).

 Circusbild II: Athletenpaar, Clown und Affe

(couple d’athlètes, clown et singe), 1911.

Huile sur toile (54 x 39 cm).

 Die grüne Seiltänzerin (la funambule en vert),

1911. Huile sur toile

 Zirkus, 1913. Huile sur toile (47 x 63,5 cm)

Musée Thyssen-Bornemisza, Madrid.

 Blaugrüne Seiltänzerin (funambule en bleu-vert), 1913. Huile sur carton

(46 x 35 cm). Collection privée.


 Seiltänzer (funambule), 1914.

Huile sur toile (60 x 82 cm)

Städtisches Kunstmuseum Bonn

3► Colorie les ballons de la couleur indiquée. Aide-toi de tes connaissances de l’anglais et d’un dictionnaire pour les couleurs que tu ne parviens pas à identifier :

1 : blau	2 : grün	3 : weiß	4 : gelb	5 : rot
6 : rosa	7 : lila	8 : orange	9 : braun	10 : schwarz

4► Tu peux colorier le clown, lui ajouter des ballons et compléter avec les noms d’autres couleurs.