Sensibilisation À la culture & À la langue allemandes
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- Grands objectifs du dispositif Volet culturel
- Un projet qui s’inscrit dans le plan de relance de l’allemand ► « Apprentissage de l’allemand : de nouveaux moyens et des objectifs chiffrés » (octobre 2015)
- « Stratégie Langues vivantes » (janvier 2016)
- 6 semaines
- Périodes Semaines Périodes Semaines
- Période 3 Mini-projet CM2
- Période 1 Mini-projet CM2
- Période 2 Mini-projet CM1
- Suggestion de fléchage d’une « heure cycle 3 » pour les professeurs d’allemand
- « heure cycle 3 », modulable
- Repères culturels et lexicaux
- La personne et la vie quotidienne
- Des repères géographiques, historiques et culturels
- Ouvertures possibles sur la culture germanique à partir des programmes du cycle 3
- * Sixième - Récits d’aventure ENSEIGNEMENTS ARTISTIQUES
- * CM1/CM2/Sixième
- * CM1 - Thème 1 : Découvrir les lieux où j’habite - Thème 2 : Se loger, travailler, se cultiver, avoir des loisirs en France * CM2
- * Sixième - Thème 1 : Habiter une métropole Quelques fêtes calendaires et événements culturels
- La Journée franco-allemande du 22 janvier
                       
Sensibilisation À la culture & À la langue allemandes au cycle 3 Guide pédagogique 
Sommaire Avant-propos p. 3 Grands objectifs du dispositif p. 4 Suggestions d’organisation p. 5
Suggestion de fléchage d’une « heure cycle 3 » p. 8 Repères culturels et lexicaux p. 9 Ouvertures possibles sur la culture germanique p. 10 Quelques fêtes calendaires et événements culturels p. 12 Journée franco-allemande du 22 janvier p. 13 Deutsch für Schulen p. 15 Promouvoir l’allemand p. 16 Sitographie p. 17 Mini-projets pédagogiques p. 18
Avant-propos C’est bien pour ouvrir « à la connaissance, former le jugement et l’esprit critique, à partir d’éléments ordonnés de connaissance rationnelle du monde »1 qu’une sensibilisation à la culture et à la langue allemandes sera proposée aux élèves de cycle 3 à partir de la rentrée prochaine. En leur permettant d’acquérir des connaissances sur le contexte culturel des pays germanophones, les modes de vie, les traditions et les coutumes, ce dispositif favorisera « une réflexion sur soi et sur les autres, une ouverture à l’altérité, et contribuera à la construction de la citoyenneté. »2 De plus, l’élargissement des repères culturels, indissociables d’une approche de la langue, « favorise la prise de conscience de certaines différences et développe curiosité et envie de communiquer. »3 « Quelqu'un qui ne parle aucune langue étrangère ne connaît rien de la sienne.»4 En effet, les éléments de langue abordés lors de cette sensibilisation seront choisis de sorte que les élèves sachent qu'il existe, entre les langues, des ressemblances, des différences et des spécificités, des liens dus à des racines communes ou encore à des emprunts. « Mettre en relation le français avec des langues différentes est l’occasion de procéder à des comparaisons du fonctionnement de la langue et de permettre une observation comparée de quelques phénomènes simples. »5 Enfin, fort de ces connaissances acquises sur la culture et la langue allemandes, les élèves pourront plus facilement opérer un choix éclairé d’une seconde langue vivante étrangère en classe de 5e. Dans ce guide pédagogique, réalisé par un groupe académique composé des IEN chargés de mission Langues Vivantes et des conseillers pédagogiques chargés des Langues Vivantes sous la coordination de M. THIEULIN, IA-IPR d’Allemand, les équipes enseignantes trou-veront d’abord une proposition d’organisation par périodes avec une suggestion de calendrier pour la mise en place de séquences dans une école ou un collège, puis de nombreuses ressources pédagogiques pour la mise en œuvre de ce dispositif. Les professeurs découvriront surtout des exemples de « projets clé en main », adossés à différents champs disciplinaires. Un accompagnement sera proposé par les groupes départementaux Langues Vivantes dans le cadre de stages de formation à tous les enseignants qui souhaiteront s’inscrire dans ce dispositif. Grands objectifs du dispositif Volet culturel :
Volet linguistique :
Suggestions d’organisation À l’école élémentaire (en CM1 / CM2) : Afin de pouvoir conduire des mini-projets qui aient à la fois une bonne densité culturelle et linguistique, proposition est faite de les décliner sur des périodes de 6 semaines, à raison par exemple de séquences de 45 minutes hebdomadaires. Idéalement, deux mini-projets pourraient être mis en œuvre sur le niveau CM1, trois sur le niveau CM2. Le calendrier 2016-2017 ci-dessous propose une alternance des parcours entre le CM1 et le CM2 qui favoriserait l’intervention ponctuelle d’un professeur d’allemand :
Il est aussi envisageable, selon les contraintes de l’école, que les projets soient menés de manière concomitante sur le CM1 et le CM2. Portés par les professeurs des écoles, les mini-projets de sensibilisation pourront être soutenus, en particulier pour leur volet linguistique, par un professeur d’allemand du collège concerné par le dispositif. Selon les moyens mis à disposition par le collège, on peut imaginer a minima une co-intervention professeur des écoles / professeur d’allemand par période, soit 5 heures annuelles par école élémentaire.
Selon les moyens mis à disposition par l’établissement et la disponibilité du professeur d’allemand et des équipes pédagogiques, au moins trois leviers peuvent être activés à l’intention des élèves de Sixième, en particulier, à partir de la rentrée scolaire 2017, pour ceux qui auront suivi le dispositif de sensibilisation à l’école élémentaire : Suggestion de fléchage d’une « heure cycle 3 » pour les professeurs d’allemand : Selon les choix stratégiques de l’Equipe de Direction et les moyens que pourra engager le collège, d’une part ; en fonction de la disponibilité du professeur d’allemand et en concertation avec les équipes pédagogiques, d’autre part ; on peut définir le principe d’une « heure cycle 3 », modulable, destinée à assurer la consolidation linguistique du dispositif de sensibilisation sur le Premier degré et sa continuité sur le niveau Sixième. Proposition de découpage de l’heure cycle 3 du professeur d’allemand (sur la base d’une heure hebdomadaire intégrée ou non au service*) : * équivalent de 36 HSE ** à raison d’une heure par période dans deux écoles élémentaires
Modes de vie, fêtes et traditions, quelques repères historiques et géographiques, quelques personnages de la culture de l’espace germanophone, monuments et œuvres célèbres, contes, légendes, comptines peuvent être découverts et étudiés en contexte grâce aux possibilités offertes par la vie de classe, les activités ritualisées, les centres d’intérêt et les divers événements qui rythment l’année scolaire. Voici, à titre indicatif, quelques pistes pour construire un répertoire culturel et lexical : ► La personne et la vie quotidienne
► Des repères géographiques, historiques et culturels
► L’imaginaire
Sources : Programmes de LVE pour l’école élémentaire / Allemand (B.O. hors-série n°8 du 30 août 2007) Programmes du palier 1 / Allemand (B.O. hors-série n°6 du 25 août 2005) Programmes du cycle 3 (B.O. spécial n°11 du 26 novembre 2015) Ouvertures possibles sur la culture germanique à partir des programmes du cycle 3
Quelques fêtes calendaires et événements culturels
La Journée franco-allemande du 22 janvier http://www.education.gouv.fr/cid54717/22-janvier-journee-franco-allemande.html La "journée franco-allemande" du 22 janvier permet chaque année de mieux faire connaître, dans les écoles et les établissements scolaires, la culture et la langue du pays partenaire. Cet événement a lieu avec le soutien de nombreux partenaires, dont l'Office franco-allemand pour la jeunesse (Ofaj), le Goethe-Institut, l'Association de développement de l'enseignement de l'allemand en France (Adeaf), les Maisons franco-allemandes et de nombreuses entreprises qui peuvent accueillir des classes lors de la "Journée découverte" mise en œuvre par l'Ofaj. Yüklə 310 Kb. Dostları ilə paylaş:
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