Организация педагогической диагностики в соответствии с фгос до

•bolalar guruhi bilan ishlashni optimallashtirish.

• Pedagogik diagnostika barcha yosh guruhlarida yiliga 2 marta o'tkaziladi:yil boshida va oxirida.
• O'quv yili boshida olingan natijalar asosida o'qituvchilarhar bir yosh guruhidagi bolalar bilan ta'lim faoliyatini loyihalash;va shuningdek, rejalashtirishindividual ishmaxsus pedagogik yordamga muhtoj bo'lgan bolalar bilan ta'lim sohalarida.

Pedagogik diagnostika qoidalari
Pedagogik diagnostikauni amalga oshirish uchun maxsus yaratilgan tadbirlarni o'z ichiga olmaydimuntazam va haddan tashqari charchagan bolalarning buzilishiga olib kelishi mumkin.
Shuningdek, pedagogik diagnostikaqat'iy vaqt chegaralarini nazarda tutmaydi, chunki bu monitoringning mohiyatiga, o'quvchilarning yosh xususiyatlariga, shuningdek, ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartining mazmuniga zid keladi.
Elementpedagogik diagnostika hisoblanadibolalarning individual rivojlanishiularning individual ehtiyojlarini belgilaydigan bunday shaxsiy xususiyatlar bilan tavsiflanadi vao'qituvchini bolalar bilan ta'lim faoliyatini individuallashtirishga yo'naltirish.
Pedagogikaning vazifasidiagnostika - eng ko'p foydalaningbolalarning individual rivojlanish xususiyatlari haqida to'liq ma'lumot, ular asosida tavsiyalar ishlab chiqilishi mumkinta'lim faoliyatini takomillashtirish.
Bolaning shaxsiy xususiyatlari
Bu xususiyatlar sabab bo'lishi mumkin

• biologik (asab tizimining yetilish tezligi, qo'zg'alish va inhibisyon jarayonlari o'rtasidagi bog'liqlik, temperament turi, moyilliklari);
• ijtimoiy mikromuhitning o'ziga xos xususiyatlari, birinchi navbatda, bola-ota-ona munosabatlari;
• bolaning faoliyati va muloqotining individual tajribasi;
• uning ta'lim shartlari

• Pedagogik diagnostikaning asosiy usuli hisoblanadikuzatuv.
• Kuzatishni nafaqat tashkil etilgan o'quv faoliyati jarayonida (ECD + muntazam daqiqalar), balki bolalarning mustaqil faoliyati jarayonida ham amalga oshirish muhimdir.

Shunday qilib, monitoring bolalar o'qituvchisi tomonidan kundalik hayotda, bolalarning mustaqil (erkin) faoliyatida va ular bilan bevosita ta'lim ishlari jarayonida muntazam kuzatuvlar shaklida amalga oshiriladi.
Asosiy monitoring usullaridan biriishtirokchilarni kuzatish usulio'yinlarda, qo'shma tadbirlarda, suhbatlarda ishtirok etgan o'qituvchi bolaning rivojlanish dinamikasini baholaganda.

Agar kerak bo'lsa, o'qituvchi maktabgacha ta'lim muassasalarida pedagogik diagnostika o'tkazish uchun mos bo'lgan boshqa tadqiqot usullaridan foydalanishi mumkin (suhbat, topshiriqlar, pedagogik vaziyatlarni yaratish va boshqalar).