salınsalar ki, belə hərəkətlərin hər biri tutaq ki, söyüş söymək Cinayət
Məcəlləsinin müvafiq maddəsinə görə insanı məhkumluq həyatına
sövq edir, məhbəsə sürükləyir. Onda bunu görən məktəblilərin hüquq
normalarına, qanunçuluğa olan inam hissi artır. Addım başı
qanunçuluğun göstərilməsi, qorunması məktəblilərdəki hüquq
normalarına olan hörmət hissini daha da yüksəldir.
Professor Nurəddin Kazımovun təbirincə desək, hüquq
normalarına əməl etməyin zəruriliyini dərk edən hər bir şəxs nəticə
olaraq Azərbaycan Respublikasının dövlətçiliyini, ictimai quruluşunu,
onun siyasi və iqtisadi sistemini, mülkiyyəti, vətəndaşların hüquq və
azadlıqlarını hər cür cinayətkar qəsdlərdən qorumuş olar.
Məktəblilərdə hüquq normalarına, qanunçuluğa inam hissinin
artırılması təbii ki, onların hüquq normalarını gözləməyə bir növ
alışdırmaqdır.
Hfiquq tərbiyəsinin növbəti vəzifələrindən biri də məhz
bunula bağlıdır; Adamlara xüsusilə məktəbliləri hüquq
normalarına əməl etməvə alışdırmaq. Tərbiyənin davranış bə
fəaliyyətə xidmət edən üsullarından biri də ahşdırmadır. Əgər
tərbiyəçi, tərbiyə edən hər hansı bir müsbət addım atmağa,
fəaliyyətində nümunə göstərməyə sövq etməyə cəhd göstərirsə, bu
zaman o, hökmən tərbiyə olunanı müsbət əməlin nəticəsinin onun
xeyrinə olması barədə onda inam yaratmalıdır. Əgər tərbiyəçi buna
nail olursa, o, tərbiyə olunanı müsbət əməl sahibi olmağa, onun
davranış və fəaliyyətində daim nümunə göstərməyə alışdıracaqdır.
Məktəbliləri, xüsusilə yeniyetmə- gəncləri hüquq normalarını
gözləməyə alışdırmaq vacibdir. Bunun üçün yeniyetmə-gəncləri daim
müşahidə etmək, nəzarət altında saxlamaq lazımdır ki, o, hüquq
normalarını pozmağa heç bir zaman cəhd göstərməsin. Əgər belə
olarsa, onlar hüquq qaydalarını daim gözləməyi öz həyat normalarına
çevirəcəklər.
Hüquq
tərbiyəsinin vəzifələrindən
biri
də hüquq
normalarının pozulmasına qarşı barışmaz olmaq və asayişin
keşiyində duranlara kömək etməkdən ibarətdir. Hüquq tərbiyəsi
sahəsində o zaman uğur qazanmaq olar ki, qarşıya qoyulan vəzifələrin
həllinə hərtərəfliyanaşılmış olsun. Yəni
məktəbliləri
hüquq normaları
ilə bağlı bilik,
bacarıq və
569
vərdişlərlə silahlandırmaq, onlarda qanunçuluğa inam yaratmaq,
hüquq normalarının yerinə yetirilməsinə alışdırmaq sahəsində görülən
məqsədyönlü, mütəşəkkil işlər onları hüquq normalarının
pozulmasına qarşı barışmaz olmağa hazırlayır. Hətta məktəblilər
asayişin keşiyində duranların, “gənc dostlar’hna çevrilirlər.
Yeniyetmə-gənclərin hüquq-mühafizə işçilərinin köməkçilərinə
çevrilmələri isə məktəb, ailə və ictimaiyyətin əlbir fəaliyyəti
nəticəsində baş verə bilər. Belə bir əlbir fəaliyyətin məqsədyönlü,
planlı və mütəşəkkil olaraq yaradılması isə məktəblilərin hüquq
tərbiyəsinin hərtərəfli inkişafını təmin etmiş olar. Bu inkişaf
mərhələsini keçmiş məktəbli isə ictimai-siyasi cəhətdən yetgin, hüquq
normalarının pozulmasına qarşı həmişə barışmaz mövqe tutur.
13.4.
Hüquq tərbiyəsinin həyata keçirilməsi yolları
Hüquq tərbiyəsi ümumtəhsil məktəblərində əsasən iki yolla
həyata keçirilir. Birincisi, təlim prosesində şagirdlərin hüquq
tərbiyəsinin formalaşdırılması yolu ilə, ikincisi isə dərsdənkənar
tədbirlər
yolu
ilə
şagirdlərin
hüquq
mədəniyyətinin
formalaşdırılmasma nail olmaq mümkün hesab edilir.
Müstəqillik qazandığımız illərə qədərki dövrdə ümumtəhsil
məktəblərimizdə SSRİ məkanının təhsil qanunvericiliyinin tələblərinə
müvafiq olaraq “Sovet dövləti və hüququnun əsasları” adlı fənn tədris
olunmuşdu. Müstəqillik qazandığımız hazırki şəraitdə isə ümumtəhsil
məktəblərimizdə “Azərbaycan Konstitusiyasının əsasları” adlı fənn
tədris olunur. Bu fənnin tədrisi prosesində şagirdlərə əmək hüququ,
təhsil hüququ, iqtisadi hüquq, biznes hüququ, istirahət hüququ, mənzil
toxunulmazlığı hüququ. Ali Məclisə seçmək-seçilmək hüququ,
ekologiya hüququ, şərəf və ləyaqətin qorunması hüququ və digər
hüquq sahələri barədə ətraflı məlumat verməklə yanaşı, vətəndaşlıq
hüququ barədə daha müfəssəl məlumat vermək tövsiyyə olunur.
Vətəndaşlıq hüququ barədə informasiyalar verilən zaman həm
ayrı-ayrı zümrələrdən olan insanların hüquqlarının qorunması, həm də
vətənimizdə istər bilvasitə,
570
istərsə də bilavasitə bağlı olan insanalrm hüquqlarının hərtərəfli təmin
olunması ilə bağlı Azərbaycan Respublikasının Ali Qanununda təsbit
edilən maddələrin yüksək demokratik əsaslara söykənməsi şagirdlərdə
yüksək qürur hissi formalaşdırmağa xidmət etməlidir. Sözün əsil
mənasinda ölkəmizdəki demokratikləşmə və humanistləşmə
proseslərinin ən real görüntülərini özündə əks etdirən vətəndaşlıq
haqqındakı maddələr hər bir şagirddə fəxarət hissi doğurmaqdan ötrü
əsil nümunə ola bilər. Bunun üçün həmin maddələrin hər biri üzərində
müqayisəli şərhlərin aparılmasına ciddi ehtiyac duyulur.
Azərbaycan Respublikasının vətəndaşlığı haqqında Azərbaycan
Respublikasının Qanunun (30 sentyabr 1998-ci il, № 527-10) birinci
maddəsində
göstərilir
ki,
“Azərbaycan
Respublikasının
Konstitusiyasının 52-ci maddəsinə görə, Azərbaycan dövlətinə
mənsub olan, onunla siyasi və hüquqi bağlılığı, qarşılıqlı hüquqi
vəzifələri olan şəxs Azərbaycan Respublikasının vətəndaşıdır.”
Konstitusiyaya görə həmin vətəndaş heç bir vəchlə vətəndaşlıqdan
məhrum edilə bilməz. Ona görə ki, dövlət onların hüququnu daim
müdafiə edir.
Vətəndaşlıq haqqında II maddədə deyildiyi kimi “Azərbaycan
Respublikası Konstitusiya”smm 53-cü maddəsinin I hissəsinə görə,
Azərbaycan Respublikasının vətəndaşı heç bir halda Azərbaycan
Respublikasının vətəndaşlığından məhrum edilə bilməz.
Azərbaycan Respublikası Konstitusiyasının 53-cü maddəsinin II
hissəsinə görə Azərbaycan Respublikasının vətəndaşı heç bir halda
Azərbaycan Respublikasından qovula və xarici dövlətə verilə bilməz.
Azərbaycan Respublikası Konstitusiyasının 53-cü maddəsinin
III hissəsinə görə Azərbaycan Respublikası onun ərazisindən kənarda
müvəqqəti və ya daimi yaşayan Azərbaycan Respublikası
vətəndaşlarının hüquqi müdafiəsinə təminat verir və onlara hamilik
edir.
Vətəndaşlıq hüququnun təminatı üçün Azərbaycan dövləti
orqanlarının və vəzifəli şəxslərinin simasında Azərbaycan
Respublikası vətəndaşları qarşısında məsuliyyət daşıyır. (Bax.
571
Dostları ilə paylaş: |