Mundarija kirish Asosiy qism

Bilimlarni nazorat qilish shakllari

O‘quvchilarning o‘quv materialini qanday o‘zlashtirgani, olingan bilimlarni amaliy masalalarni yechishda qo‘llaganliklari to‘g‘risida muntazam va ob’ektiv ma’lumotlarsiz ta’lim tugallanishi mumkin emas. Bilim va ko'nikmalarni nazorat qilish o'quv jarayonining eng muhim elementlaridan biri bo'lib, uning asosiy maqsadi o'quv materialini o'zlashtirish dinamikasini, bilimlar tizimini haqiqiy o'zlashtirish darajasini baholash uchun "teskari aloqa" ni o'rnatishdan iborat. ko'nikmalar va qobiliyatlar; va ularning tahlili asosida o‘quv jarayonini tashkil etishga tegishli tuzatishlar, o‘zgartirish va qo‘shimchalar kiritadi.
Pedagogik nazorat - o'quvchilarning ta'lim va tarbiyasi natijalarini ilmiy asoslangan tekshirish tizimi. Nazorat o‘quvchilarni o‘qitish jarayonining muhim qismi bo‘lganligi uchun o‘z-o‘zidan o‘qitish va tarbiyalashning hech qanday usullarini bekor qilmaydi yoki almashtirmaydi; u faqat yutuq va kamchiliklarni aniqlashga yordam beradi. Tor maʼnoda oʻquvchilarni oʻqitish jarayoniga nisbatan nazorat bilim, koʻnikma va malakalarni aniqlash, oʻlchash, baholashni anglatadi; u o‘qituvchi va o‘quvchilarning o‘zaro bog‘langan va o‘zaro bog‘liq faoliyatini ifodalaydi. Pedagogik nazorat pedagogik jarayonda bir qator funktsiyalarni bajaradi: diagnostika, test, o'qitish, rivojlantiruvchi, tarbiyalash va boshqalar. Nazorat funktsiyalarini bilish va tushunish o'qituvchiga malakali yordam beradi, nazorat faoliyatini rejalashtirish va amalga oshirishda kamroq vaqt va kuch sarflaydi. kerakli samara beradi, shu bilan birga, talabalar bilimini nazorat qilish umumiy didaktik talablarga javob berishi, shuningdek, hisob, nazorat va tuzatish funktsiyalarini bajarishi muhimdir.
Diagnostika funktsiyasi qiziqish hodisasini aniqlash, uni baholash va nazorat natijalari bo'yicha boshqaruv qarorini qabul qilishga qaratilgan nazoratning mohiyatidan kelib chiqadi. Pedagogik diagnostika pedagogik nazorat ilmiy tizimining eng muhim qismi bo‘lib, u bilim, malaka, malaka va tarbiya darajasini aniqlash jarayoni bilan bevosita bog‘liqdir. Diagnostik funktsiya shundan iboratki, o'qituvchi nafaqat talabalarning bilim va ko'nikmalarini nazorat qilishi, balki keyinchalik ularni bartaraf etish uchun topilgan bo'shliqlarning sabablarini ham aniqlashi mumkin.