Yillarda O’zbekistonda ta’lim tizimi va pedagogik fikrlar rivoji

Metodologiya alohida fan sifatida ikkita funksiyani bajaradi:

• Metodologiya alohida fan sifatida ikkita funksiyani bajaradi:
• deskriptiv (ifodalovchi)
• perskriptiv (me’yorlovchi).
• Birinchisi – ob’yektni nazariy jihatdan ifodalashni ko’zlasa,
• keyingisi – tadqiqotchi uchun aniq mo’ljal olishga shart-sharoit yaratadi.
• Bu ikki vazifaning mavjudligi pedagogika metodologiyasini ham ikki guruhga ajratishni taqozo etadi – nazariy va me’yoriy.
• Pedagogikaning nazariy metodologiyasiga quyidagilarni kiritish mumkin: «metodologiya» tushunchasi ta’rifi; fan metodologiyasining umumiy tavsifi, uning darajalari; metodologik bilimlar va faoliyat tizim sifatida; pedagogika sohasidagi tadqiqiy faoliyatni metodologik ta’minlash manbalari; pedagogik tadqiqot ob’yekti va predmetining metodologik tahlili.

• Pedagogika metodologiyasi o‘zida pedagogikaning nazariy asoslari va tuzilmasi haqidagi bilimlar tizimini, pedagogik hodisa va jarayonlarni tadqiq qilishga doir yondashuvlarini, pedagogik voqelikni haqqoniy ifoda etadigan axborotlarni olish usullarini, shuningdek, mazkur bilimlar tizimini qo‘lga kiritishga doir faoliyat tizimini o’zida mujassamlashtiradi.
•  

Pedagogik kuzatish metodi.

• Pedagogik kuzatish metodi.
• Suhbat metodi.
• Anketa metodi.
• Intervyu metodi.
• Ta’lim muassasasi hujjatlarini tahlil qilish metodi.
• Test metodi.
• Pedagogik tahlil metodi.
• Bolalar ijodini o’rganish metodi.
• Pedagogik tajriba metodi.
• Matematik-statistik metod.

Uni qo’llash jarayonida, ta’lim muassasalarining o’quv-tarbiya ishlari jarayonini o’rganish asosida tadqiq etilayotgan muammo holat aniqlanadi, tajriba avvali va yakunida qo’lga kiritilgan ko’rsatkichlar o’rtasidagi farq to’g’risidagi ma’lumotga ega bo’linadi. Pedagogik kuzatish murakkab va o’ziga xos xususiyatlarga ega. Kuzatish aniq maqsad asosida, uzluksiz, izchil va tizimli amalga oshirilsa, kutilgan natijani qo’lga kiritish mumkin. Olib borilayotgan pedagogik kuzatish ta’lim-tarbiya sifatini oshirish, o’quvchi shaxsini shakllantirishga xizmat qilsa, mazkur metodning ahamiyati yanada oshadi.

• Uni qo’llash jarayonida, ta’lim muassasalarining o’quv-tarbiya ishlari jarayonini o’rganish asosida tadqiq etilayotgan muammo holat aniqlanadi, tajriba avvali va yakunida qo’lga kiritilgan ko’rsatkichlar o’rtasidagi farq to’g’risidagi ma’lumotga ega bo’linadi. Pedagogik kuzatish murakkab va o’ziga xos xususiyatlarga ega. Kuzatish aniq maqsad asosida, uzluksiz, izchil va tizimli amalga oshirilsa, kutilgan natijani qo’lga kiritish mumkin. Olib borilayotgan pedagogik kuzatish ta’lim-tarbiya sifatini oshirish, o’quvchi shaxsini shakllantirishga xizmat qilsa, mazkur metodning ahamiyati yanada oshadi.
• Pedagogik kuzatuvni tashkil etishda xatoga yo’l qo’ymaslik muhimdir. Buning uchun tadqiqotchidan quyidagilar talab etiladi:
• kuzatuv jarayonida aniq maqsadga egalik;
• kuzatishni tizimli ravishda yo’lga qo’yish;
• kuzatishning har bir bosqichida muayyan vazifalarni hal etish;
• har bir holatning mohiyatini sinchiklab o’rganish;
• xulosa chiqarishga shoshilmaslik.