Tıp Sembolü ile İlgili Tıp Fakültesi Birinci ve İkinci Sınıf Öğrencilerinin Görüşleri* Opinions of the First and Second Year Students of the Faculty of Medicine About the Medical Symbol Ilgaz Akdoğan

Tıp Sembolü İle İlgili Tıp Fakültesi Öğrencilerinin Görüşleri – Ilgaz Akdoğan Lokman Hekim Dergisi - Lokman Hekim Journal 2023; 13 (1):1-3
2 
İkinci soru: Tıbbın Sembolü nereden kaynak almaktadır, neden bu sembol seçilmiştir? 
Yanıtlar: Birinci sınıflarda 15 öğrenci (% 29,4) mitoloji, beş öğrenci (% 9,8) yılan, diğer öğrenciler (31 öğrenci, 
% 60,8) “bilmiyorum” şeklinde yanıt vermiştir. İkinci sınıflarda 36 kişi (% 49,3) mitoloji, 11 öğrenci (% 15,06) 
yılan yanıtı, diğer öğrenciler (26 öğrenci, %35,6) ise “bilmiyorum” yanıtı vermiştir (boş bırakılan yanıtlar dâhil).
Üçüncü Soru: Bu sembol ülkemizde ilk olarak nerede kullanılmıştır, bildiklerinizi yazınız. 
Yanıtlar: Birinci sınıflarda, iki öğrenci İstanbul Üniversitesi ya da Ankara Üniversitesi, iki öğrenci Ege 
Bölgesi’nde, iki öğrenci II. Mahmud zamanında yanıtını vermiş, diğer öğrenciler (45 öğrenci, % 88,2) 
“bilmiyorum” şeklinde yanıtlamıştır. İkinci sınıflarda, üç öğrenci Cerrahpaşa Üniversitesi, beş öğrenci Sağlık 
Bakanlığı, bir öğrenci Kızılay yanıtını verirken diğer öğrenciler (64 öğrenci, % 87,7) “bilmiyorum” şeklinde 
yanıtlamıştır. 
Dördüncü Soru: Sizce Tıp Sembolü aşağıdakilerden hangileri ile ilgilidir, size hangilerini çağrıştırmaktadır? 
(Birden fazla sayıda işaretleyebilirsiniz). 
Yanıtlar: Çoktan seçmeli bu soruya verilen yanıtlar aşağıdaki tabloda sunulmuştur (
Tablo 1
). 
Tablo 1:
Tıp Fakültesi birinci ve ikinci sınıf öğrencilerinin “Tıp Sembolü” ile ilgili olduğu düşünülen mesleki değerleri işaretleme sayıları 
ve sınıf içindeki yüzdeleri. 
Tıp sembolünün ilgili olduğu düşünülen mesleki 
değer (kavram) 
Birinci Sınıf 
(Toplam 51 kişi) 
Sınıf içinde 
%(yüzde) değeri 
İkinci Sınıf 
(Toplam 73 kişi) 
Sınıf içinde 
%(yüzde) değeri 
Sağlık
38 
74,5 
56 
76,7 
Şifa (Sağaltım) 
43 
84,3 
57 
78,1 
Bilgelik / Güven 
29 
56,9 
40 
54,8 
Saygı (Kutsallık) 
26 
50,9 
33 
45,2 
Ölümsüzlük 
17 
33,3 
13 
17,8 
Hekimliğe (Mesleğe) Aidiyet 
24 
47,1 
36 
49,3 
Olumsuz Duygular 
7 
13,7 
4 
5,4 
Yenilenme / Gençleşme 
16 
31,3 
14 
19,2 
Ölüm 
13 
25,5 
13 
17,8 
Zehir / Panzehir 
34 
66,6 
50 
68,4 
Güç ve Hız 
17 
33,3 
20 
27,4 
Koruyuculuk 
32 
62,7 
44 
60,2 
Hem birinci sınıflarda hem de ikinci sınıflarda en fazla işaretlenen seçenekler sırasıyla şifa (sağaltım), sağlık, 
zehir/panzehir, koruyuculuk ve bilgelik/güven olarak gözlenmiştir. Bu soru için tıp fakültesi birinci ve ikinci 
sınıf öğrencilerinde birbirine koşut sonuçlar elde edilmiştir. En az işaretlenen seçenek ise her iki sınıf için de 
“olumsuz duygular” seçeneğidir.
Beşinci Soru: Sizce Diğer Temsil Ettiği Değerler (Varsa) Nelerdir? (Birden fazla sayıda yazabilirsiniz). 
Yanıtlar: Bu soru için her iki sınıf için de çoğunlukla dördüncü sorudakiler yeterli şeklinde yanıt verilmiştir. 
Birinci sınıflarda ilave olarak verilen yanıtlar; “konsantrasyon, denge, esneklik, etik”, “saygınlık, iyileştirme”, 
“iyilik”, “yardım”, “birlik” ve “sorumluluk” şeklindedir. İkinci sınıflarda ise bu soruya ilave yanıtlar; “yaşam”, 
“umut”, insan, iyileşme, şifa”, “tanrısallık, tanrıçalık”, “adalet”, “tarih”, “hem yaşam hem ölüm” ve “şifa ve 
hastalığın bir döngü halinde birbiri ile ilişkisi” şeklindedir. 
Anket sorularına verilen yanıtlar incelendiğinde, tıp sembolü ile ilgili öğrencilerin çoğunluğunun 
tanımlamalarında yılan ve asayı kullandıkları görülmektedir. Sembolün kaynağı hakkında genellikle mitoloji 
ve yılan yanıtları gelmiştir, ancak birinci sınıflarda 51 öğrenciden 31’i, ikinci sınıflarda 73 öğrenciden 26’sının 
“bilmiyorum” yanıtını verdiği gözlenmiştir. Bu sayılar oldukça yüksek bir oranda sembolün nereden 
kaynaklandığının bilinmediği şeklinde yorumlanabilir. Tıp sembolünün ülkemizde ilk nerede kullanıldığı 
sorusuna verilen yanıtların çoğunlukla yanlış yanıt içerdiği ya da “bilmiyorum” şeklinde olduğu göze 

---