Toshkent viloyati Chirchiq shahri Pedogogika unversiteti 3-kurs talabasi Sabirova Azizaning Umumiy pedogogika fanidan tayorlagan refarati

Milliy istiqlol ғoyasi:

• 
  O‘zbekiston Respublikasining Konstitutsiyasiga, milliy va umuminsoniy kadriyatlarga, demokratiya printsplariga asoslanadi;
  
• 
  halkning asrlar davomida shakllanib kelgan yuksak ma‘naviyatini, uning an‘analari va odatlarini, buyuk ajdodlarimizning umrboqiy merosini o‘z ichiga oladi;
  
• 
  Ezgulik, adolat va haqiqat, ozodlik va mustaqillik ғoyalarini, halk ishonchi va e‘tikodini ifodalaydi;
  
• 
  Vatanning gullab – yashnashiga, Vatanda tinchlik ta‘minlanishiga, halk farovonligi oshishiga xizmat qiladi;
  
• 
  Jamiyatning hamma a‘zolarini, barcha aholi katlamlarini milliy ғoya – O‘z bekistonning buyuk kelajagi maqsadlariga erishishga safarbar qiladi;
  
• 
  Millatidan, tili va dinidan kat‘iy nazar, har bir fukaroda milliy iftixor va kadr – qimmat tuyғularini, Vatanga muxabbatni, o‘zaro hurmatni, mustaqillik ғoyasi va demokratiyaga sadokatni tarbiyalashi kerak;
  
• 
  Ma‘rifatparvarlik orqali jamoatchilik ongida taraqqiyot, erk va milliy istiqlol ғoyalarini shakllantiradi.
  

Milliy istiqlol ғoyasi–har bir vatandoshimiz, uning oilasi, butun jamiyat uchun Vatan oldidagi burch va mas‘uliyatini bajarishning ma‘naviy mezonidir. Milliy istiqlol ғoyasi ana shu talablarga javob berganidagina quyidagi asosiy vazifalarini bajarishga qodir bo‘ladi:

• 
  Fukarolarning yot ғoyalardan mustaqil dunyokarashini va erkin tafakkurini, progressiv ijtimoiy ongni shakllantirish;
  
• 
  Ijodiy, erkin fikrlaydigan, o‘z bilimlari va kuchlariga ishonadigan shaxsni tarbiyalash;
  
• 
  Odamlarning, ayniqsa yoshlarning, yuksak ozodlik va taraqqiyot ideallariga ishonchini mustahkamlash, chinakam gumanistik e‘tikodlar mustahkamlanishiga xizmat qiladigan yuksak axloqiy muhitni yaratish;
  
• 
  Vatandoshlarimizning o‘zligini anglashi, ayniqsa milliy iftixor va qadr – qimmat tuyғulari, tarixiy xotiraga sadoqat, vatanparvarlik, muqaddas qadriyatlarimizga avaylab munosabatda bo‘lish tuyғulari o‘sishiga yordam berish;
  
• 
  halkda or – nomus va halollik, saxiylik, kamtarlik va boshqa shu kabi axloqiy fazilatlarini rivojlantirish;
  
• 
  Ko‘pmillatli halkimiz ongida ‘‘O‘zbekiston – umumiy Vatanimiz’’ degan e‘tikodini shakllantirish va rivojlantirish.
  

Mamlakatimiz kelajagi uchun Oliy majlisning IX sessiyasida qabul qilingan Kadrlar tayyorlash bo‘yicha milliy dasto‘rning amalga oshirilishi juda muhim ahamiyatga ega-deydi Prezidentimiz I.A.Karimov. Bu dasto‘rni bajarish uchun javobgar kishilar oldiga men quyidagi vazifalarni kuymokchiman:
Ta‘lim tizimida mazkur tajriba qanday o‘tayotganini va uning dastlabki natijalarini chuqur tahlil etib, ta‘lim andozalari, o‘quv rejalari va dasturlari mazmuniga islohotlarning bosh maqsadidan kelib chiqqan holda, ya‘ni yangi avlodni kamol toptirishga qaratilgan zarur tuzatishlar kiritish darkor.
Ana shu vazifalarni bajarish ijtimoiy munosabatlarni uyғunlashuviga xizmat qiladi, davrning tobora oshib borayotgan talablariga javob berishga qodir bo‘lgan mutlako yangicha tipdagi shaxsning shakllanishini ta‘minlaydi. Milliy ғoya‘ni ruyobga oshirish jarayonida uzluksiz ta‘lim tizimlarini, ko‘prok halk pedagogikasida, o‘yinlarda va shu kabilarda o‘z aksini topgan progressiv milliy, ma‘naviy – axloqiy kadriyatlar va normalarni qayta tiklash, rivojlantirish hamda hozirgi hayotga, o‘quv – tarbiya ishlariga joriy etish bilan chambarchas boғliqdir.
Har bir insoning shaxsi ta‘lim, ijtimoiy muhit ta‘sirida shakllanadi. Natijada u ijtimoiy jixatdan ahamiyatli bo‘lgan vazifalarni bajaradi,ijtimoiy rolni o‘zlashtirib oladi, o‘zining qiziqishi, qobiliyatini ijodiy muloxaza qilib ko‘radi, jamiyatning boshqa a‘zolari bilan mustaqil munosabatga kirishadi va shu tariqa shaxsning ijtimoiylashuvi yuz beradi. Ijtimoiy pedagogika ma‘naviy – ma‘rifiy faoliyatning alohida sohasi sifatida uning ommaviyligi, barcha aholi o‘rtasida milliy istiqlol ғoyalarini tarғibot – tashviqotini keng olib borish imkoniyatini beradi.
Ijtimoiy pedagogika predmeti san‘atdan shaxsga ta‘sir etadigan ғoyaviy –emotsional vositalar kompleksidan keng foydalanish bilan fark qilib turadi. Ijtimoiy pedagogika O‘zbekistonda ham, dunyodagi boshqa mamlakatlarda ham uzoq va chukur an‘analarga ega. Shunga karamay sovet davrida ijtimoiy pedagogika yutuqlari e‘tiborga olinmadi. Bunday muammolarni shaxsga, hamkorlik an‘analariga, raxm–shavqatga, milliy an‘analarga befarq bo‘lish holatlari bilan izohlash mumkin. Bu ijtimoiy tarbiya sohasi mutaxassislari oldida turgan vazifalarni murakkablashtirib yuboradi. Shuning uchun ham ijtimoiy pedagogikani rivojlantirish va mazkur yo‘nalishda mutaxassislar tayyorlash muhim ahamiyat kasb etadi. Mana shuning uchun ham ijtimoiy pedagogika yangi soha sifatida faqat ijtimoiy– pedagogik mutaxassislar davlat va jamoat organlari boshqarmalarinigina emas, balki mutaxassislar tayyorlaydigan tizimni, shuningdek ijtimoiy– pedagogik faoliyatining ilmiy–tadqiqot bazasini ham o‘z ichiga oladi. Ijtimoiy pedagogika yaqin kelajakda o‘qituvchi yoki tibbiy xodim singari ommaviy kasbga aylanadi, chunki ayrim olamning ijtimoiy kasalligini oldini olish va ma‘naviy –axloqiy oғishini davolash «ijtimoiy epidemiya»ga qarshi kurashga nisbatan ancha osondir.


Xulosa
Ijtimoiy pedagogikani fan sifatidagi xususiyatlarini anglash uchun uning tadqiqot ob‘ekti xususiyatlarini o‘rganmok lozim. Shu sabab fanda tadqiqot ob‘kti va predmeti tushunchasi mavjud. Ijtimoiy pedagogikaning tadqiqot ob‘ekti za predmetini tahlil qilishdan avval ijtimoiy pedagogika terminining o‘ziga ahamiyat bermoq kerak. Bu termin ijtimoy va pedagogika so‘zlaridan tashqil topib, ularning ma‘nosini o‘zida jamlaydi. Bu birlik fanda differensatsiya va integratsiya hodisalari bilan birgalikda namoyon bo‘ladi. Yangi bilimlarni o‘sishi ilmiy fikrlarni real hayotga tadbiq etilishi, yangi muallimlarni yuzaga kelishi jamiyatni ilmga extiyojini yuzaga keltirish darajasi fanning differensatsiyasi va maxsuslashtirish tendentsiyasi kuzatiladi. Chunonchi asosiy fan mustaqil rivojlanuvchi xususiy tarmoqlarga ajratiladi. Shuningdek bir qator muammolarni hal qilishda to‘plam nuktai nazardan bir ob‘ektni o‘rganuvchi mustaqil fan birligini o‘zida namoyon qiluvchi integratsiya hodisa kuzatiladi. Masalan: pedagogikani boshqa fanlar bilan aloqasida tadqiqotning mustaqil ob‘ektlari alohida kuzatiladi: falsafa bilan birgalikda ta‘lim falsafa psixologiya bilan o‘zaro munosabatda psixolo- pedagogika, siyosatshunoslik bilan birlikda. Bunday misollarni ko‘plab keltirish mumkin. Pedagogikada keyingi vaktda differentsiya hodisasi yetarli darajada kuchaydi. Pedagogikaning mustaqil fan sifatidagi tarmoqlari maktabgacha pedagogika, maxsus pedagogika, professional pedagogika rivojlanib, takomillashib bormokda. Ijtimoiy pedagogika shular jumlasidandir.