Rencana pelaksanaan pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs. Al-Furqon Cileungsi

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Semester : VII / 1

Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia

Kompetensi Dasar : 2.2. Mendiskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian

Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )

1. 
   TUJUAN PEMBELAJARAN* :
   

Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat :

1. 
   Menjelaskan pengertian sosialisasi
   
2. 
   Mengkaji penyebab terjadinya sosialisasi
   
3. 
   Menjelaskan fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian
   

• 
  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
  

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)

2. 
   MATERI PEMBELAJARAN :
   

1. Pengertian dan tujuan sosialisasi

2. Faktor yang mempengaruhi sosialisasi

3. Fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian

3. 
   METODE PEMBELAJARAN :
   

1. Ceramah bervariasi

2. Diskusi

3. Inquiry

4. Tanya jawab

5. Simulasi

6. Observasi / pengamatan

4. 
   LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
   

Pertemuan I :

a. Pendahuluan

- Apersepsi : Jelaskan pengertian proses sosialisasi

- Motivasi : Siswa dapat bertukar pendapat mengenai fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian

b. Kegiatan Inti :

• 
  Eksplorasi
  

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

• 
  Tanya jawab tentang pengertian sosialisasi
  
• 
  Tanya jawab tentang pentingnya proses sosialisasi
  
• 
  Menjelaskan tentang sosialisasi primer dan sekunder
  
• 
  Menjelaskan pengertian peran
  
• 
  Menjelaskan pengertian status sosial
  
• 
  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
  
• 
  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
  
• 
  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
  
• 
  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
  

• 
  Elaborasi
  

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

• 
  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
  
• 
  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
  

• 
  Konfirmasi
  

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

• 
  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
  
• 
  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
  

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

• 
  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
  
• 
  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
  
• 
  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
  
• 
  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
  
• 
  Siswa mengungkapkan kelebihan dan kekurangan interaksi dengan menggunakan alat komunikasi maupun dengan cara dialog.
  
• 
  Refleksi : Siswa dapat mempraktekkan sosialisasi dalam kelas
  

Pertemuan 2 :

a. Pendahuluan :

- Apersepsi : Menjelaskan penyebab terjadinya sosialisasi

- Motivasi :Siswa dapat bertukar pendapat mengenai Menyebutkan faktor yang mempengaruhi sosialisasi

b. Kegiatan Inti :

• 
  Eksplorasi
  

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

• 
  Menyebutkan fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian
  
• 
  Menyebutkan media sosialisasi
  
• 
  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
  
• 
  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
  
• 
  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
  
• 
  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
  

• 
  Elaborasi
  

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

• 
  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
  
• 
  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
  

• 
  Konfirmasi
  

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

• 
  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
  
• 
  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
  

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

• 
  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
  
• 
  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
  
• 
  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
  
• 
  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
  
• 
  Siswa mengungkapkan kelebihan dan kekurangan interaksi dengan menggunakan alat komunikasi maupun dengan cara dialog.
  
• 
  Refleksi : siswa mampu mengungkapkan kesan arti pentinya sosialisasi
  

Pertemuan 3 :

a. Pendahuluan

Apersepsi : Faktor-faktor sosialisasi

Motifasi : Cerita tentang arti pentingya bersosialisasi

b. Kegiatan Inti

• 
  Eksplorasi
  

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

• 
  siswa dapat membedakan sosialisasi di keluarga, sekolah dan masyarakat
  
• 
  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
  
• 
  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
  
• 
  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
  
• 
  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
  

• 
  Elaborasi
  

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

• 
  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
  
• 
  Siswa dibagi menjadi tiga kelompok
  

Kelompok 1 memperagakan bentuk sosialisasi dalam keluarga

Kelompok 2 memperagakan bentuk sosialisasi dalam kelas

Kelompok 3 memperagakan bentuk sosialisasi dalam masyarakat

• 
  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
  

• 
  Konfirmasi
  

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

• 
  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
  
• 
  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
  
• 
  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
  

• 
  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
  
• 
  membantu menyelesaikan masalah;
  
• 
  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
  
• 
  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
  
• 
  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
  

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

• 
  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
  
• 
  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
  
• 
  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
  
• 
  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
  

5. 
   SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN :
   

1. 
   VCD pembelajaran
   
2. 
   Buku sosiologi yang relevan
   
3. 
   Surat kabar
   
4. 
   Gambar lingkungan keluarga
   

6. 
   PENILAIAN :
   

Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian
	Teknik	Bentuk Instrumen	Contoh Instrumen
Menjelaskan pengertian dan pentingnya proses sosialisasi. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi sosialisasi. Menguraikan fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian.	Tes tulis Tes tulis Tes tulis	Tes Uraian Tes Uraian Pilihan ganda	Jelaskan pengertian sosialisasi! Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi sosialisasi! Sebutkan norma-norma yang ada dalam masayrakat! Jelaskan akibat jika niali-nilai sosial dalam masyarakat tidak diindahkan jelaskan hubungan sosialisasi dengan pembentukan kepribadian Bgaimana peran keluarga dalam proses sosialisasi Bagaimana fungsi nilai bagi sosialisasi Seorang anak diajarkan untuk mencium tangan orangtuanya. Proses sosialisasi ini digolongkan sebagai sosialisasi .... primer skunder tersier kuarter

Mengetahui, Kepala SMP/MTs Al-Furqon ( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. ) NIP : 196407231992031004

Cileungsi, 11 Juli 2011 Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ( Dani Hamdani, S.Ag ) NIP / NIK : 18069082

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs. Al-Furqon Cileungsi

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Semester : VII / 1

Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia

Kompetensi Dasar : 2.3. Mengidentifikasi bentuk interaksi sosial

Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )

1. 
   TUJUAN PEMBELAJARAN* :
   

Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

1. Menjelaskan syarat-syarat proses terjadinya inetraksi sosial

2. Menyebutkan bentuk-bentuk interaksi sosial

• 
  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
  

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)

2. 
   MATERI PEMBELAJARAN :
   

1. Proses terjadinya interaksi sosial

2. Syarat terjadinya interaksi sosial

3. Bntuk-bentuk interaksi sosial antara individu dengan individu, individu dengan keluarga dan kelompok dengan kelompok

3. 
   METODE PEMBELAJARAN :
   

1. Ceramah bervariasi

2. Diskusi

3. Inquiry

4. Tanya jawab

5. Simulasi

6. Observasi / pengamatan

4. 
   LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
   

Pertemuan I :

a. Pendahuluan

- Apersepsi : Tanya jawab tentang syarat terjadinya interaksi sosial

- Motivasi : Membedakan bentuk-bentuk interaksi sosial

b. Kegiatan Inti :

• 
  Eksplorasi
  

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

• 
  Siswa dapat menjelaskan syarat terjadinya interaksi sosial
  
• 
  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
  
• 
  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
  
• 
  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
  
• 
  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
  

• 
  Elaborasi
  

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

• 
  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
  
• 
  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
  
• 
  Tanya jawab tentang proses terjadinya interaksi sosial
  
• 
  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
  

• 
  Konfirmasi
  

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

• 
  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
  
• 
  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
  

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

• 
  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
  
• 
  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
  
• 
  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
  
• 
  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
  

Pertemuan 2 :

a. Pendahuluan :

- Apersepsi : membedakan bentuk-bentuk interaksi sosial

- Motivasi : Memberi contoh bentuk interaksi sosial antara individu dengan individu

b. Kegiatan Inti :

• 
  Eksplorasi
  

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

• 
  siswa mampu membedakan bentuk-bentuk interaksi sosial
  
• 
  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
  
• 
  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
  
• 
  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
  
• 
  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
  

• 
  Elaborasi
  

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

• 
  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
  
• 
  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
  
• 
  Memberi contoh bentuk interaksi sosial antara individu dengan kelompok
  
• 
  Memberi contoh bentuk interaksi sosial antara kelompok dengan kelompok
  
• 
  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
  

• 
  Konfirmasi
  

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

• 
  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
  
• 
  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
  

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

• 
  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
  
• 
  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
  
• 
  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
  
• 
  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
  

Pertemuan 3 :

a. Pendahuluan

Apersepsi : Tanya jawab tentang Bntuk-bentuk interaksi sosial antara individu dengan individu, individu dengan keluarga

Motifasi : Menunjukkan contoh gambar bentuk-bentuk interaksi sosial

b. Kegiatan Inti

• 
  Eksplorasi
  

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

• 
  siswa mampu menjelaskan tentang bentuk-bentuk interaksi sosial
  
• 
  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
  
• 
  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
  
• 
  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
  
• 
  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
  

• 
  Elaborasi
  

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

• 
  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
  
• 
  Diskusi tentang bentuk-bentuk interaksi sosial
  
• 
  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
  

• 
  Konfirmasi
  

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

• 
  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
  
• 
  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
  
• 
  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
  

• 
  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
  
• 
  membantu menyelesaikan masalah;
  
• 
  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
  
• 
  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
  
• 
  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
  

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

• 
  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
  
• 
  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
  
• 
  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
  
• 
  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
  

5. 
   SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN :
   

1. VCD pembelajaran

2. Buku sosiologi yang relevan

3. Surat kabar

4. Gambar lingkungan keluarga

6. 
   PENILAIAN :
   

Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian
	Teknik	Bentuk Instrumen	Contoh Instrumen
Menjelaskan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial. Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial.	Tes tulis Tes unjuk kerja	Pilihan ganda Tes petik kerja prosedur dan produk	Contoh interaksi sosial berikut ini adalah .... Guru mengajar siswa Petani menyiram tanaman Pawang melatih gajah Sopir menyetir taksi Buatlah kliping berita dari media cetak, masing-masing lima contoh peristiwa tentang interaksi sosial antar : individu dengan individu individu dengan kelompok kelompok dengan kelompok

Mengetahui, Kepala SMP/MTs Al-Furqon ( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. ) NIP : 196407231992031004

Cileungsi, 11 Juli 2011 Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ( Dani Hamdani, S.Ag ) NIP / NIK : 18069082

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs. Al-Furqon Cileungsi

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Semester : VII / 1

Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia

Kompetensi Dasar : 2.4. Menguraikan proses interaksi sosial

Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )

1. 
   TUJUAN PEMBELAJARAN* :
   

Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

1. Menjelaskan proses sosial asosiatif

2. Menyebutkan proses sosial yang disosiatif

• 
  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
  

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)

2. 
   MATERI PEMBELAJARAN :
   

1. Proses sosial asosiatif

2. Proses sosial disosiatif

3. Perbedaan proses sosial asosiatif dan dis asosiatif

4. Contoh bentuk proses sosial asosiatif

5. Contoh bentuk proses sosial dis asosiatif

3. 
   METODE PEMBELAJARAN :
   

1. Ceramah bervariasi

2. Diskusi

3. Inquiry

4. Tanya jawab

5. Simulasi

6. Observasi / pengamatan

4. 
   LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
   

Pertemuan I :

a. Pendahuluan

- Apersepsi : Tanya jawab mengenai bentuk-bentuk proses sosial asosiatif

- Motivasi : Menunjukkan contoh gambar proses sosial disosiatif

b. Kegiatan Inti :

• 
  Eksplorasi
  

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

• 
  Siswa mampu memberi contoh bentuk proses disosiatif
  
• 
  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
  
• 
  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
  
• 
  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
  
• 
  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
  

• 
  Elaborasi
  

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

• 
  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
  
• 
  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
  

• 
  Konfirmasi
  

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

• 
  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
  
• 
  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
  

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

• 
  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
  
• 
  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
  
• 
  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
  
• 
  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
  

Pertemuan 2 :

a. Pendahuluan :

- Apersepsi : Tanya jawab tentang proses sosial asosiatif

- Motivasi : Menyebutkan tentang bentuk-bentuk proses sosial disosiatif

b. Kegiatan Inti :

• 
  Eksplorasi
  

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

• 
  siswa mampu menjelaskan pengertian proses sosial asosiatif dan disosiatif
  
• 
  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
  
• 
  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
  
• 
  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
  
• 
  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
  

• 
  Elaborasi
  

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

• 
  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
  
• 
  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
  

• 
  Konfirmasi
  

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

• 
  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
  
• 
  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
  

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

• 
  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
  
• 
  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
  
• 
  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
  
• 
  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
  

Pertemuan 3 :

a. Pendahuluan

Apersepsi : memberi contoh proses sosial asosiatif

Motifasi : Menunjukkan contoh gambar proses sosial asosiatif

b. Kegiatan Inti

• 
  Eksplorasi
  

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

• 
  siswa mampu menyimpulkan hasil diskusi tentang proses sosial disosiatif
  
• 
  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
  
• 
  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
  
• 
  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
  
• 
  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
  

• 
  Elaborasi
  

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

• 
  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
  
• 
  Diskusi tentang proses sosial asosiatif dan disosiatif
  
• 
  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
  

• 
  Konfirmasi
  

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

• 
  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
  
• 
  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
  
• 
  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
  

• 
  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
  
• 
  membantu menyelesaikan masalah;
  
• 
  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
  
• 
  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
  
• 
  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
  

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

• 
  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
  
• 
  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
  
• 
  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
  
• 
  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
  

5. 
   SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN :
   

1. VCD pembelajaran

2. Buku sosiologi yang relevan

3. Surat kabar

4. Gambar lingkungan keluarga

6. 
   PENILAIAN :
   

Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian
	Teknik	Bentuk Instrumen	Contoh Instrumen
Mengidentifikasi proses sosial asosiatif . Memberi contoh proses sosial disosiatif.	Tes tulis Tes unjuk kerja	Tes Uraian Panduan observasi	Jelaskan apa yang dimaksud dengan kerjasama! Interaksi sosial akan terwujud apabila terjadi..... Identifikasi adalah...... Syarat terjadinya interaksi adalah...... faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial adalah..... komunikasi dapat menghasilkan kerja sama apabila..... dalam kehidupan sosial, manusia dituntut melakukan interaksi sosial berdasarkan.... Turut berduka cita saat tetangga berkabung, termasuk.... dampak positif terjadinya proses imitasi adalah...... komunikasi akan bersifat positif apabila..... keinginan seseorang untuk sama dengan orang lain disebut..... Cobalah identifikasi contoh dan proses sosial disosiatif yang terjadi di lingkungan masyarakatmu!

Mengetahui, Kepala SMP/MTs Al-Furqon ( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. ) NIP : 196407231992031004

Cileungsi, 11 Juli 2011 Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ( Dani Hamdani, S.Ag ) NIP / NIK : 18069082

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : MTs. Al-Furqon Cileungsi

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas / Semester : VII / 1

Standar Kompetensi : 3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan.

Kompetensi Dasar : 3.1. Mendidkripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutuhan.

Alokasi Waktu : 8 Jam pelajaran (4 x pertemuan)

1. 
   TUJUAN PEMBELAJARAN :
   

Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, diharapkan siswa dapat :

1. 
   Mendiskripsikan hakekat manusia sebagai makhluk sosial.
   
2. 
   Mendiskripsikan hakekat manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.
   
3. 
   Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk sosial.
   
4. 
   Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral
   
5. 
   Mengidentifikasikan ciri-ciri makhluk sosial
   
6. 
   Mengidentifikasikan ciri-ciri makhluk ekonomi yang bermoral.
   
7. 
   Mendemontrasikan hubungan yang harmonis antar manusia sebagai mahkluk antar manusia sebagai makhluk sosial.
   
8. 
   Mendemontrasikan hubungan yang harmonis antar manusia sebagai mahkluk antar manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.
   

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)

2. 
   MATERI PEMBELAJARAN
   

1. 
   Hakekat Manusia sebagai makhluk sosial.
   
2. 
   Hakekat manusia sebagai mahkluk ekonomi.
   
3. 
   Pengertian manusia sebagai makhluk sosial
   
4. 
   Pengertian manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.
   
5. 
   Ciri-ciri manusia sebagai makhluk sosial
   
6. 
   Ciri-ciri manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.
   
7. 
   Contoh-contoh tindakan manusia sebagai makhluk sosial.
   
8. 
   Contoh-contoh tindakan manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.
   

3. 
   METODE PEMBELAJARAN
   

1. 
   Ceramah bervariasi
   
2. 
   Diskusi
   
3. 
   Inquiri
   
4. 
   Tanya jawab
   
5. 
   Simulasi
   
6. 
   Observasi / Pengamatan
   

4. 
   LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
   

1. 
   Pertemuan 1
   

a. Pendahuluan

• 
  Apersepsi : Guru memberikan tentang gambaran kegiatan manusia dalam kehidupan sehari-hari.
  
• 
  Motivasi : * Siswa diminta untuk saling bertukar informasi tentang gambaran kegiatan manusia dalam kegiatan sehari-hari dengan temannya.
  

* Alat bantu yang dapat memudahkan untuk menemukan gambaran kegiatan yang dapat dilakukan oleh manusia dalam kehidupan sehari-hari tersebut ?

2. 
   Kegiatan inti
   

• 
  Eksplorasi
  

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

• 
  Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral.
  
• 
  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
  
• 
  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
  
• 
  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
  
• 
  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
  

• 
  Elaborasi
  

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

• 
  Siswa dibagi dalam empat kelompok.
  
• 
  Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati kegiatan yang dilakukan manusia dalam kehidupan sehari-hari di dunia nyata.
  

1. 
   Kelompok 1 : Merangkum gambaran tentang kegiatan yang dilakukan oleh manusia dalam kehidupan sehari-hari.
   
2. 
   Kelompok 2 : Mengidentifikasi kegiatan manusia sebagi makhluk social dan makhluk ekonomi yang bermoral.
   
3. 
   Kelompok 3 : Mendriskipsikan hakekat manusia sebagai makhluk social.
   
4. 
   Kelompok 4 : Mendriskipsikan hakekat manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.
   

• 
  Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan.
  
• 
  Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya.
  
• 
  Tanya jawab tentang perbedaannya.
  

• 
  Konfirmasi
  

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

• 
  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
  
• 
  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
  

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

• 
  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
  
• 
  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
  
• 
  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
  
• 
  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
  

1. 
   Pertemuan 2
   

a. Pendahuluan

• 
  Apersepsi : Menjelaskan gambaran makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral.
  
• 
  Motivasi : Menceritakan tentang makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral dalam kehidupan sehari-hari.
  

b. Kegiatan inti

• 
  Eksplorasi
  

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

• 
  siswa menyimpulkan makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral dalam kehidupan sehari-hari.
  
• 
  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
  
• 
  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
  
• 
  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
  
• 
  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
  

• 
  Elaborasi
  

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

• 
  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
  
• 
  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
  

• 
  Konfirmasi
  

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

• 
  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
  
• 
  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
  

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

• 
  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
  
• 
  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
  
• 
  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
  
• 
  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
  

3. 
   Pertemuan 3
   

a. Pendahuluan

• 
  Apersepsi : Menyebutkan hal-hal yang berhubungan dengan ciri-ciri makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral dalam kehidupan sehari-hari.
  
• 
  Motivasi : Siswa diajak keluar kelas untuk mengamati orang-orang yang sedang terlibat dalam suatu kegiatan kemanusiaan yang terdapat dalam kehidupan masyarakat sehari-hari.
  

b. Kegiatan inti

• 
  Eksplorasi
  

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

• 
  Siswa membuat kesimpulan tentang ciri-ciri manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral.
  
• 
  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
  
• 
  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
  
• 
  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
  
• 
  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
  

• 
  Elaborasi
  

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

• 
  Tanya jawab tentang ciri-ciri manusia sebagai makhluk sosial dalam kehidupan sehari-hari.
  
• 
  Tanya jawab tentang ciri-ciri manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral dalam kehidupan sehari-hari.
  
• 
  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
  
• 
  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
  

• 
  Konfirmasi
  

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

• 
  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
  
• 
  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
  

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

• 
  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
  
• 
  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
  
• 
  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
  
• 
  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
  

4. 
   Pertemuan 4
   

a. Pendahuluan

• 
  Apersepsi : Jelaskan bagaimana sikap manusia yang satu dengan manusia yang yang saat bertemu, baik dijalan, di kantor, di acara resepsi, di acara rapat atau ditempat-tempat lain.
  
• 
  Motivasi : Mengamati sikap manusia saat baru bertemu pada tempat-tempat tertentu.
  

b. Kegiatan inti

• 
  Eksplorasi
  

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

• 
  Mendemontrasikan tindakan/sikap yang dilakukan masyarakat pada saat baru bertemu/berjumpa, baik dijalan, dikantor, dirumah saat bertamu, saat rapat, saat suasana berkabung dan sebagainya.
  
• 
  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
  
• 
  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
  
• 
  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
  
• 
  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
  

• 
  Elaborasi
  

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

• 
  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
  
• 
  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
  

• 
  Konfirmasi
  

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

• 
  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
  
• 
  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
  
• 
  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
  

• 
  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
  
• 
  membantu menyelesaikan masalah;
  
• 
  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
  
• 
  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
  
• 
  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
  

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

• 
  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
  
• 
  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
  
• 
  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
  
• 
  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
  
• 
  Refleksi : Siswa menyampaikan kesan tentang sikap masyarakat saat baru berjumpa/bertemu baik di forum rapat, takziah, resepsi, kerjabakti, gotong royong dan sebagainya.
  

5. 
   SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
   

1. 
   Film tentang acara resepsi, acara takziah, acara rapat dan sebagainya.
   
2. 
   Foto-foto hasil dokumentasi kegiatan masyarakat.
   
3. 
   Kertas karton/ HVS
   
4. 
   Lembar Penilaian Psikomotorik
   
5. 
   OHP
   
6. 
   Buku ekonomi yang relevan
   
7. 
   Lingkungan masyarakat ( sekolah, keluarga, RT, RW dan sebagainya )
   

6. 
   Penilaian
   

Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian
	Teknik	Bentuk Instrumen	Contoh Instrumen
Mendefinisikan makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk sosial dan makhluk ekonomi yangbermoral Mewujudkan hubungan yang harmonis antarmanusia sebagai makhluk sosial & ekonomi yang bermoral	Tes tulis Tes tulis Observasi	Tes Uraian Tes pilihan ganda Lembar Observasi	Jelaskan makna manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral! Berikut ini yang bukan ciri-ciri makhluk sosial adalah : a. saling tolong menolong b. setia kawan dan toleransi c. individual dan egois d. simpati dan empati Lakukan pengamatan pada warga di sekitar tempat tinggalmu kegiatan sosial apa yang dilakukan

Mengetahui, Kepala SMP/MTs Al-Furqon ( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. ) NIP : 196407231992031004

Cileungsi, 11 Juli 2011 Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ( Dani Hamdani, S.Ag ) NIP / NIK : 18069082

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : MTs. Al-Furqon Cileungsi

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas / Semester : VII / 1

tandar Kompetensi : 3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan.

Kompetensi Dasar : 3.2. Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari.

Alokasi Waktu : 6 Jam pelajaran (3 x pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Setelah selesai mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan dapat :

1. 
   Mendiskripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya yang terbatas dalam kegiatan sehari-hari.
   
2. 
   Menjelaskan tindakan ekonomi yang rasional dalam kehidupan sehari-hari.
   
3. 
   Menjelaskan pengertian tentang motif ekonomidan prinsip ekonomi.
   
4. 
   Menyebutkan macam-macam motif ekonomi dan prinsip ekonomi.
   
5. 
   Mengamati kegiatan penduduk di sekitarnya berdasarkan motif ekonomi dan prinsip ekonomi.
   
6. 
   Menyebutkan 5 macam kegiatan ekonomi dalam kehidupan sehari-hari yang berdasarkan prinsip ekonomi.
   
7. 
   Menyebutkan manfaat / pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari-hari
   

• 
  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
  

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)