Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı
Yüklə 0,71 Mb.
|
Etkinlik Adı: Enerji Tasarrufu Etkinlik Türü: Sanat – Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.) Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir Dil Gelişimi: Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir Motor Gelişim: Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Nesneleri kopartır/ yırtar.) Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. (Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler.1”Başkalarının haklarını korumak için ne yapması gerektiğini söyler. Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Öğrenme Süreci: ●Öğretmen masaya Enerji Tasarrufu Haftasıyla ilgili ampul resmi, kesik çizgilerin üzerinden gidilerek ve yırtma yapıştırma tekniği ile tamamlanıp sergilenir. ●Öğretmen çocuklara elektrik ve su kesilmesinin ne demek olduğunun sorar, alınan cevaplardan sonra elektriği ve suyu tasarruflu kullanmanın ne demek olduğunu ve gerekliliğini anlatır. -Evimizde elektrik ile çalışan neler var? Evimizi aydınlatmak ve ısıtmak için neler kullanırız? -Evimizde bu araçları kullanmak için doğadan yararlandığımızı biliyor musunuz? Kullandığımız elektrik ve su için para ödediğimizi biliyor musunuz? Ailemiz daha az para ödemesi ve doğayı korumak için neler yapabiliriz?-Çocuklara suyu çok kullanırsak ailemiz ve bizler nasıl zarar görürüz? Nasıl bir dünyada yaşamak istersiniz? Atatürk’ün ülkemiz için yaptıkları hakkında sohbet edilir. ● Elektriği dikkatsiz kullandığından dolayı aile bütçelerinden oyuncak için para ayrılamayan çocuğun üzüntüsü ve babasının neden istediği oyuncağı alamadığını anlatmasıyla, yaptığı yanlışları anlayıp ev de ve okulda daha dikkatli davranması, arkadaşlarına da bildiklerini anlatmasıyla ilgili doğaçlama bir öykü anlatır Öykü, soru-cevap şeklinde tekrar edilip, eğer elektriğive suyu tasarruflu kullanmazsak neler olabilir? Gibi sorular çocuklara yöneltilerek duygularını ifade etmeleri sağlanır. ●Öğretmen, ailelerin çocuklarıyla birlikte yazdıkları “bizim ailenin enerji tasarrufu” başlıklı yazıları, “ aferin, bakalım Ayşe’nin ailesi neler yapıyormuş “ gibi sözlerle çocukların dikkatini çekerek okur. Ardından “Sınıfımızda, okulumuzda nasıl tasarruflu olabiliriz, konuşulur ve tartışılarak çözüm yolları bulunur
Materyaller: kesik çizgili ampul resmi, elişi kâğıtları Sözcükler ve Kavramlar: Tasarruf, enerji, aydınlatma araçları, aydınlık, karanlık Değerlendirme: Elektrik ve su kesilmesi ne demek? Elektriği ve suyu tasarruflu kullanmak nasıl olur? Evimizde elektrik ile çalışan neler var? Evimizi aydınlatmak ve ısıtmak için neler kullanırız? Elektriği dikkatsiz kullandığımız da aile bütçemiz nasıl etkilenir? Biz de aile bütçesine nasıl katkı sağlarız? Eğer elektriğive suyu tasarruflu kullanmazsak neler olabilir? Ailemiz daha az para ödemesi ve doğayı korumak için neler yapabiliriz?
Öğretmen güne öğrencilerini güler yüzle selamlayarak başlar. Öğretmen ve çocuklar sınıfın uygun bir yerinde çember şeklinde otururlar. Çocuklar birbirleriyle selamlaşır. Sınıfa sonradan gelen çocuklar sürece dahil edilir. Öğretmen çocuklarla birlikte o gün okula gelmeyenleri belirler. Öğretmen haftanın hangi günü olduğunu çocuklara söyler. O günkü hava durumu ve çocukların okula gelene kadar neler yaptığı gibi sorular sorarak çocukları sohbet etmeye yönlendirir.
Güne başlama zamanı sona erdiğinde öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezlerinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen, öğrencileri öğrenme merkezlerine yönlendirir ve öğrencilerini gözlemler.
Kahvaltı zamanının gelmesiyle birlikte tüm çocuklar ellerini yıkamak ve varsa tuvaletlerini yapmak üzere lavaboya giderler. Temizlik sonrası sıra olunarak kahvaltı için yemekhaneye gidilir.
Öğle Yemeği, Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar Dinlenme Kahvaltı Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar. Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun.
Günün sonunda bütün grup biraraya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim sürecinde çocuklara neler yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara hatırlatılır.
Eve gidiş ile ilgili hazırlıklar tamamlanarak çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Çocuk açısından: Öğretmen açısından: Plan açısından: Etkinlik adı: Kış mevsimi Etkinlik Türü: Türkçe, Sanat, Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışmaları (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Motor Gelişim Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir. Dil Gelişimi: Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler. Sosyal ve Duygusal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. ÖĞRENME SÜRECİ Kış mevsiminde nasıl giyinmemiz gerektiği hakkında konuşulur. Mevsime uygun giyinmezsek ne olabilir, kış mevsiminde bulunan sebze ve meyveler nelerdir? Nasıl besleniriz? sorusuna cevap aranır. Kış mevsimiyle ilgili resimler incelenir. Çocukların resimlerde gördüklerini anlatmaları istenir. Kış mevsimi şiiri söylenir.
Şiirin ardından çocuklar ayağa kalkıp el ele tutuşarak halka olurlar. “Kar Taneleri nasıl oluşur?” adlı drama canlandırılır. Öğretmen, öğrencilerin bir kısmına birer su damlası oldukları, diğerlerinin ise küçücük birer toz taneciği olduklarını hayal etmelerini ister. Sıcak bir rüzgâr esti. Toz taneciklerini gökyüzüne doğru uçurdu. Su damlaları ise buhar olup, gökyüzüne çıkmaya başladılar. Hep birlikte yükseldiler yükseldiler. (Ayağa kalkılır.) Ağaçların, evlerin, dağların üzerinden yükseldiler. (çocuklar yürüyerek sınıfta özgün hareketler yaparlar.)Bulutun içinde bir araya geldiler. (Çocuklar birbirlerine yaklaşırlar.) Şimdi hava soğudu. (Üşüme öykünmesi yapılır.) su damlacıkları tozun taneciklerinin üzerinde donarak kaldı (Su damlası olan çocuklar, toz olan arkadaşlarının arkalarına tutunurlar.) Şimdi birbirlerine yapıştılar. Kar tanelerini oluşturdular. Kar taneleri birbirine yapıştıkça büyüdü, büyüdü.(Çocuklar birbirlerine tutunurlar.) Bulutlar artık onları taşıyamamaya başladı. İşte tek tek yere düşmeye başladılar. (Çocuklar yere otururlar.) İşte kar yağıyor. Dramanın ardından çocuklara çeşitli sorular sorularak duygularını ifade etmeleri sağlanır. Materyaller:Kışlık giysi resimleri Sözcükler: Kış, kızak, Kavramlar: Sıcak soğuk DEĞERLENDİRME:Bugün neler yaptık?En sevdiğiniz etkinlik hangisiydi? Yeşil rengi nasıl elde ettik?Kışın oynana oyunları söyleyelim Yeşil renk kullanarak bir resim yapar mısın?
Ormanın birinde çalışkan bir karınca varmış. Yaz mevsiminde çok çalışır yuvasına yiyecek toplarmış. Bilirmiş ki kış gelecek kalmayacak hiç yiyecek. Sorumluluk sahibi bir hayvan olarak. Kışa hazırlık gerek lakin ağustos böceği pek kurnazmış tüm yaz yan gelip yatmış. Karınca onu uyarsa da ağustos böceği yiyecek toplamamış ‘kış gelecek böcek kardeş senin yiyecek toplaman gerekecek ama sen sadece eğleniyorsun hiç sorumluluk almıyorsun’. ‘Aman boş ver demiş ağustos böceği ‘nasıl bırakırım eğlenceyi kışa daha çok var buluruz bir çaresini. Kış gelip çatmış her yeri kar kaplamış karınca yuvasında yiyeceklerle kışın keyfini yaşamış. Ağustos böceği çok acıkmış ama bütün yiyecekler karın altında kalmış. Hiç yemek bulamayınca dayanmış karıncanın kapısına gitmiş. Karınca açmış kapıyı ‘niye çaldın kapımı?’ Ağustos böceği yemek istemiş ‘çok acım biraz yiyecek verir misin demiş. Karınca hiç şaşırmamış çünkü ağustos böceği sorumluluk almamış ‘sen yazın hiç çalışmadın. Şimdi de böyle aç kalırsın. Ağustos böceği özür dilemiş. Evet haklıymışsın demiş. O zaman borç yiyecek ver bana ‘yazın çalışır öderim sana’ karınca onu affetmiş o zaman söz ver bana yazın çok çalışacaksın unutma. Eğer sorumluluk almazsan başın derde girer sonra. Ağustos böceği akıllanmış iki dost birbirine sarılmış. Bir kışı beraber geçirmişler yaz gelince beraber çalışıp yiyecek biriktirmişler. Daha sonra onlara “Ağustos böceği ile karınca” fablını okur.
Eğitim seti 4. Kitap sayfa 19
Materyaller: Pastel boya,resim kağıtları Sözcükler sevgi Kavramlar: Değerlendirme: Aile katılımı: Uyarlama: Etkinlik adı: Kış geliyor Etkinlik Türü: sanat-oyun(Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Dil Gelişim: Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür.) Motor Gelişim: Kazanım5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basitdansadımlarınıyapar.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.) ÖĞRENME SÜRECİ
MATERYALLER: Daire şeklinde materyaller, ipler, baklagiller, fon kartonu SÖZCÜKLER: KAVRAMLAR: Boş-dolu
Etkinlik hoşuna gitti mi? Oyunu nasıl daha da eğlenceli planlanabilirdi? Sen olsan neler ilave ederdin?
Öğretmen güne öğrencilerini güler yüzle selamlayarak başlar. Öğretmen ve çocuklar sınıfın uygun bir yerinde çember şeklinde otururlar. Çocuklar birbirleriyle selamlaşır. Sınıfa sonradan gelen çocuklar sürece dahil edilir. Öğretmen çocuklarla birlikte o gün okula gelmeyenleri belirler. Öğretmen haftanın hangi günü olduğunu çocuklara söyler. O günkü hava durumu ve çocukların okula gelene kadar neler yaptığı gibi sorular sorarak çocukları sohbet etmeye yönlendirir.
Güne başlama zamanı sona erdiğinde öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezlerinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen, öğrencileri öğrenme merkezlerine yönlendirir ve öğrencilerini gözlemler.
Kahvaltı zamanının gelmesiyle birlikte tüm çocuklar ellerini yıkamak ve varsa tuvaletlerini yapmak üzere lavaboya giderler. Temizlik sonrası sıra olunarak kahvaltı için yemekhaneye gidilir.
Öğle Yemeği, Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar Dinlenme Kahvaltı Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar. Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun.
Günün sonunda bütün grup biraraya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim sürecinde çocuklara neler yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara hatırlatılır.
Eve gidiş ile ilgili hazırlıklar tamamlanarak çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Çocuk açısından: Öğretmen açısından: Plan açısından: Yüklə 0,71 Mb. Dostları ilə paylaş:
|