Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı
Yüklə 0,71 Mb.
|
Etkinlik Adı: Kış mevsimi Etkinlik Türü: Türkçe-Müzik- Oyun-Fen--Matematik okuma yazmaya hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim: Kazanım1.Nesne/durum/olaya dikkatini verir.(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Mekânda konum alır. Dil Gelişimi: Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar .) Kazanım 9. Sesbilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Sözcüklerin sonunda yer alan sesleri söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir. Motor Gelişim: Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Öğrenme Süreci: ●Öğretmen üşüdüm oyunun nasıl oynanacağını açıklar. Çocuklar karşılıklı iki sıra olur. Aralarında 8-10 adım kadar bir açıklık bulunur. Dizilenlerden 1. grup müziğin eşliğinde:“ Üşüdüm üşüdüm a benim canım üşüdüm.” sözleri ile taklitlerini yaparak karşı grupta bekleyen arkadaşlarına yaklaşırlar. Onlar da cevap olarak ve giyinme taklitleri yaparak:“Kürkünü giy, kürkünü giy a benim canım kürkünü giy.” cevabını verirler. 1.grup kısa adımlarla geri gider ve:“Param yok, param yok a benim canım param yok.” Bunun üzerine 2. grup aynı tempolarla arkadaşlarına yaklaşır ve: “Bulsana, bulsana a benim canım bulsana.” der. Nereden nereden a benim canım nereden Saraydan saraydan a benim canım saraydan Saraydan gelirler geçerler en güzelini seçerler… Derken bir grup yerine doğru kaçarken diğer grup yerine geçmeyenleri yakalar. Oyun böylece iki kez tekrarlandıktan sonra iki grup birleşir, dört dizeyi de beraber söyleyerek tekerlemeyi tamamlarlar. Öğretmen ritim aletlerini dağıtır. Üşüdüm tekerlemesini ritm eşliğinde söylemelerini ister. Öğretmen çocuklara neden üşürüz? Üşüdüğümüzde neler giyeriz? hangi mevsimde üşürüz? gibi sorular sorur
●Şarkının içinde geçen seslere dikkat çekilir. Bu seslerle adı başlayan ya da biten çocuklar ismini söyler. Öğretmen çocuğun adındaki o sese dikkat çekecek şekilde vurgu yapar. Öğretmen a-e-ı-i sesi ile başlayan varlıkların resimlerinin olduğu kartları ortaya koyar (nesnede olabilir)bu kartlardaki varlıkların tek tek adları söylenir hangi sesle başladıklarına dikkat çekilir özellikle ı sesi ile başlayan varlıklar incelenir, kartlar içerisinde ı sesi ile başlayan resmi ayırt etme çalışmaları yapılır. çevremizde ı sesi ile başlayan başka neler olduğu hakkında konuşulur.
Materyaller: Ritim aletleri, a-e-ı-i sesi ile başlayan varlıkların resimlerinin olduğu kartlar Sözcükler İp baskısı Kavramlar: Geometrik şekiller 7rakamı,I sessi Değerlendirme: Söylediğimiz şarkının adı neydi? İsimleriniz hangi sesle başlıyor? Anne ve babanızın ismi hangi sesle bitiyor? Aynı sesle başlayan başka eşya ismi söyler misin? I sessi başlayan neler var? Uyarlama: Etkinlik Adı: Karı Görünce Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe Bütünleştirilmiş Küçük Ve Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Dil Gelişimi: Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini öykü yoluyla sergiler.) Motor Gelişim: Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri açar/kapar. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.) Öğrenme Süreci: ●Öğretmen sanat çalışması için çeşitli masalar hazırlar bir masaya daire şeklinde beyaz kâğıtlar koyar. Daire şekiller 5 veya 6 ya katlanıp, kenarlarından makas yardımı ile küçük şekilli kesikler yapılır. Katlanan daire açıldığında, kar tanesi oluşturulmuş olur. (Yapılan kar taneleri, pencerelere yapıştırılabilir, kış panosu hazırlanabilir veya büyük bir kâğıt üzerine bütün kar taneleri yapıştırılıp, proje çalışması yapılabilir.) ●Diğer bir masaya,suluboya, paket ipi ve beyaz kâğıt konulur. Arzu eden çocuklar ip baskısı çalışırlar. Baskı yapan çocuklar ip baskılarına bakıp hayal güçlerini kullanarak şekillerin neye benzediklerini veya benzetmeye çalışarak söylerler. ●Başka bir masaya ise kağıtlara çizilmiş kardan adam ,pamuk, renkli kağıt yapıştırıcı vb .malzemeler koyulur kardan adamın üzerine pamuk yapıştırmaları ve renkli kağıtlarla kardan adamın göz,burun,şapka ,atkı vb. yapmaları istenir. ●Çocuklar etkinliklerini tamamladıktan sonra öğretmen kış mevsiminde havada nasıl değişiklikler olur ,kar nasıl yağar, kârı görünce neler hissedersiniz? Karda oynanan oyunlar nelerdir? Diye sorar. Çocukların cevapları dinlendikten sonra öyküye başlar. ”Dışarıda lapa lapa kar yağmaya başlamış, Üzerinde pijamaları pencereden dışarıyı izleyen çocuk, karı görünce çok sevinmiş. Hemen annesinin yanına koşmuş, “ Anneciğim dışarı çıkabilir miyim?” diye sormuş. Annesi iyi ama sen… Ve öyküyü burada bırakır. Öğretmenin bıraktığı yerden itibaren çocuklar sırayla bir cümle veya bir kelime ilave ederek, öykü tamamlama çalışması yapılır. Sonunda, sorular sorularak öykü tekrarlanır.
Daire şeklinde beyaz kâğıtlar, makas, büyük bir kâğıt, suluboya, paket ipi ve beyaz kâğıt Sözcükler İp baskısı Kavramlar: Değerlendirme: Biz kışın soğuktan nasıl korunuyoruz? kar nasıl yağar? kârı görünce neler hissedersiniz? Karda oynanan oyunlar nelerdir?
● Öğretmen çocuklara sınıfta bazı şekillerin gizli olduğunu söyler. Bu şekilleri bulan çocuğun, oynamayı planladığı merkeze tek veya çift ayakla zıplayarak gidebileceğini söyler. Şekilleri belli yüksekliklere bantlamıştır. şeklini bulan çocuğun sandalyeye çıkarak bulması ve problem çözme yeteneğini geliştirmesi için fırsat tanır, yönlendirmeler yapar. şekli bulup getiren çocuğa nerede bulduğu rengini ve şeklini sorar. Tüm çocuklar bulduktan sonra bu şekilleri boyutlarına göre sıralama çalışmaları yapılır büyükten-küçüğe, küçükten-büyüğe doğru tüm çocukların yapmalarına fırsat verildikten sonra öğretmen sınıfın uygun zeminine renkli bantlardan büyük bir kare çizer ve bu kareleri de 9 bölüme ayırır (yukarıdan aşağıya 3’er olacak şekilde )bu şekliler kullanılarak su doku çalışmaları yapılır. ●Öğretmen çocuklara bu şekilleri kullanarak neler yapabileceklerini sorar ve figürler oluşturmaları için masaya değişik renklerde kağıtlar, makas, yapıştırıcı, ip parçaları, artık materyal, boya kalemleri koyar. Çocuklardan ellerindeki şekillerden farklı figürler oluşturmalarını ister. Örneğin Çocuklar ellerindeki kareyi katlayarak üçgen şekline dönüştürürler. Oluşan iki sivri kenarı içe katlayarak küt elde ederek köpeğin kulaklarını yaparlar. Çocuklar boyalarla ya da artık materyallerle köpeklerin yüzünü tamamlarlarvb.
Şekiller (daire-üçgen-kare) elişi kâğıtları, boyalar, artık materyaller, makas, yapıştırıcı, ip parçaları, Sözcükler Kavramlar:Üçgen, kare, daire Değerlendirme: Şekilleri almak için hangi çözüm yolunu düşündünüz? Başka hangi şekilde alabilirdiniz? Çözemeyeceğiniz bir sorunla karşılaştığınız da ne yaparsınız? Kitaplardaki işaretler niçin kullanılır? Bu işaretler ne zaman kullanılır? Uyarlama: OCAK 8. GÜN TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul adı: Tarih: 10/01/2018 Yaş grubu (Ay): Öğretmen Adı:
Öğretmen güne öğrencilerini güler yüzle selamlayarak başlar. Öğretmen ve çocuklar sınıfın uygun bir yerinde çember şeklinde otururlar. Çocuklar birbirleriyle selamlaşır. Sınıfa sonradan gelen çocuklar sürece dahil edilir. Öğretmen çocuklarla birlikte o gün okula gelmeyenleri belirler. Öğretmen haftanın hangi günü olduğunu çocuklara söyler. O günkü hava durumu ve çocukların okula gelene kadar neler yaptığı gibi sorular sorarak çocukları sohbet etmeye yönlendirir.
Güne başlama zamanı sona erdiğinde öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezlerinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen, öğrencileri öğrenme merkezlerine yönlendirir ve öğrencilerini gözlemler.
Kahvaltı zamanının gelmesiyle birlikte tüm çocuklar ellerini yıkamak ve varsa tuvaletlerini yapmak üzere lavaboya giderler. Temizlik sonrası sıra olunarak kahvaltı için yemekhaneye gidilir.
Öğle Yemeği, Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar Dinlenme Kahvaltı Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar. Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun.
Günün sonunda bütün grup bir araya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim sürecinde çocuklara neler yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara hatırlatılır.
Eve gidiş ile ilgili hazırlıklar tamamlanarak çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Çocuk açısından: Öğretmen açısından: Plan açısından: Etkinlik adı: Dünya Dönüyor Etkinlik Türü: Okuma-Yazma H.-Türkçe –sanat -fen birleştirilmiş(Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Dil Gelişim: Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür.) Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.) Bilişsel Gelişim: Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.) Motor Gelişim: Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri:. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.) ÖĞRENME SÜRECİ
MATERYALLER: Renkli hamur SÖZCÜKLER:Gezegen, bulut, vadi, dağ, deniz, güneş yıldız KAVRAMLAR:mevsim DEĞERLENDİRMEEtkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: Dünya sence neden dönüyor? Dünya dönmese idi ne olurdu?
Eğitim seti 4. Kitap sayfa 23-24.-25-26-27 Materyaller:suluboya,kış temalı boyama sayfası, Galileo’nun resimleri. Sözcükler :GalileoGalilei Kavramlar: Parça bütün Değerlendirme: Aile katılımı Uyarlama OCAK 9. GÜN TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul adı: Tarih: 11/01/2018 Yaş grubu (Ay): Öğretmen Adı:
Öğretmen güne öğrencilerini güler yüzle selamlayarak başlar. Öğretmen ve çocuklar sınıfın uygun bir yerinde çember şeklinde otururlar. Çocuklar birbirleriyle selamlaşır. Sınıfa sonradan gelen çocuklar sürece dahil edilir. Öğretmen çocuklarla birlikte o gün okula gelmeyenleri belirler. Öğretmen haftanın hangi günü olduğunu çocuklara söyler. O günkü hava durumu ve çocukların okula gelene kadar neler yaptığı gibi sorular sorarak çocukları sohbet etmeye yönlendirir.
Güne başlama zamanı sona erdiğinde öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezlerinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen, öğrencileri öğrenme merkezlerine yönlendirir ve öğrencilerini gözlemler.
|