|
Czytanie kl. II
|
tarix | 30.10.2018 | ölçüsü | 69,5 Kb. | | #76608 |
| CZYTANIE KL. II
Lektury obowiązujące w klasie drugiej:
-
B. Rosiek „Pamiętnik narkomanki”
-
A. Mickiewicz „Dziady” cz. II
-
W. Szekspir „Romeo i Julia”
-
A. Fredro „Zemsta”
-
J. Słowacki „Balladyna” lub J.R.R. Tolkien „Hobbit, czyli tam i z powrotem”
-
B. Prus „Z legend dawnego Egiptu”
-
A. Christie „Morderstwo w Orient Expressie”
poziom wymagań
|
szczegółowe wymagania programowe
|
Konieczny
|
Uczeń:
-
ma opanowaną technikę czytania;
-
potrafi w kilku zdaniach przedstawić treść przeczytanego tekstu w takim porządku, w jakim występuje w tekście, krótko charakteryzować świat przedstawiony;
-
odczytuje z niewielką pomocą nauczyciela tekst na poziomie dosłownym, także dzieło filmowe i teatralne;
-
wie, co to jest oficjalna i nieoficjalna odmiana języka;
-
wskazuje fakty i opinie z niewielką pomocą nauczyciela;
-
z pomocą nauczyciela wskazuje na intencje wypowiedzi bohaterów;
-
wie, co to jest słownik wyrazów bliskoznacznych, poprawnej polszczyzny i ortograficzny, i z pomocą nauczyciela potrafi z nich skorzystać;
-
rozpoznaje utwory należące do liryki, epiki i dramatu;
-
potrafi rozpoznać 2 środki artystyczne (epitet, porównanie);
-
potrafi opisać obraz według podanego schematu (popełnia jednak błędy).
|
Podstawowy
|
Uczeń:
-
potrafi odczytać znaczenia dosłowne różnych tekstów kultury, w tym także dzieła filmowego i teatralnego;
-
potrafi wymienić głównych bohaterów tekstu, krótko opisać czas i przestrzeń utworu, w kilku zdaniach przedstawić kolejne wydarzenia w takim porządku, w jakim występują one w tekście
-
potrafi połączyć nazwisko autora z tytułem utworu;
-
samodzielnie wskazuje nadawcę i odbiorcę w utworze (dopuszcza się drobne błędy);
-
potrafi rozpoznać 3-4 środki artystyczne (epitet, porównanie, apostrofę, wykrzyknienie);
-
przy pomocy nauczyciela określa dzieło liryczne (lirykę bezpośrednią i pośrednią, podmiot liryczny, monolog liryczny, sytuację liryczną, bohatera lirycznego);
-
potrafi znaleźć prostą informację w krótkim tekście;
-
wie, co to jest agresja językowa;
-
samodzielnie wskazuje fakty i opinie;
-
określa intencje bohaterów (dopuszcza się sporadyczne błędy);
-
zna słownik ortograficzny, encyklopedię, słownik wyrazów bliskoznacznych, poprawnej polszczyzny i potrafi z nich korzystać (dopuszcza się drobne błędy);
-
klasyfikuje czytane teksty jako lirykę, epikę lub dramat;
-
potrafi opisać obraz według podanego schematu w miarę poprawnie.
|
Rozszerzający
|
Uczeń:
-
potrafi płynnie czytać;
-
potrafi odczytać niektóre znaczenia przenośne (symboliczne) różnych tekstów kultury, w tym także dzieła filmowego i teatralnego;
-
potrafi odszukać w tekście odpowiedni fragment;
-
potrafi scharakteryzować świat przedstawiony utworu (czas, przestrzeń, bohaterów, wydarzenia) oraz samodzielnie nazwać rodzaj narratora;
-
bezbłędnie określa nadawcę i odbiorcę w utworze;
-
potrafi rozpoznać: metaforę, epitet, onomatopeję, porównanie, apostrofę, wykrzyknienie;
-
w miarę samodzielnie określa dzieło liryczne (lirykę bezpośrednią i pośrednią, podmiot liryczny, monolog liryczny, sytuację liryczną, bohatera lirycznego);
-
potrafi znaleźć informacje w dłuższym tekście;
-
charakteryzuje język bohaterów;
-
tworzy i odróżnia fakty od opinii (dopuszcza się sporadyczne błędy);
-
samodzielnie rozpoznaje intencje wypowiedzi bohaterów;
-
zna różne słowniki (języka polskiego, poprawnej polszczyzny, synonimów i antonimów - w formie książkowej i elektronicznej) i potrafi się nimi posługiwać;
-
potrafi odróżnić utwór realistyczny od fantastycznego;
-
potrafi podać cechy charakterystyczne dla liryki, epiki i dramatu (dopuszcza się sporadyczne błędy);
-
potrafi opisać poprawnie obraz i próbuje odczytać przenośne znaczenie przedstawionego dzieła.
|
Dopełniający
|
Uczeń:
-
potrafi czytać poprawnie artykulacyjnie, z zachowaniem prozodii języka polskiego;
-
potrafi odczytać znaczenia przenośne (symboliczne) różnych tekstów kultury, w tym także dzieła filmowego i teatralnego;
-
potrafi wskazać najważniejsze problemy w tekście (np. w postaci pytań);
-
potrafi zdecydować, które elementy świata przedstawionego są najważniejsze;
-
potrafi określić funkcję narratora, posługiwać się pojęciem „narracja”, rozróżnia narrację pierwszo- i trzecioosobową
-
potrafi określić funkcję osoby mówiącej w tekście;
-
potrafi określić funkcję dialogów i didaskaliów w dramacie;
-
potrafi rozpoznać wszystkie środki artystyczne (w tym symbol i powtórzenie) oraz określić ich funkcję;
-
określa dzieło liryczne (lirykę bezpośrednią i pośrednią, podmiot liryczny, monolog liryczny, sytuację liryczną, bohatera lirycznego);
-
potrafi znaleźć informacje w różnych źródłach i zestawić je;
-
wskazuje cechy wypowiedzi młodych użytkowników języka;
-
bezbłędnie odróżnia fakty od opinii i samodzielnie poprawnie tworzy fakty i opinie;
-
bezbłędnie nazywa intencje wypowiedzi, dostrzegając manipulację i agresję;
-
w zależności od potrzeb korzysta z odpowiedniego słownika;
-
do każdego rodzaju literackiego przyporządkowuje odpowiednie gatunki literackie;
-
bezbłędnie opisuje obraz i odczytuje przenośne znaczenie działa.
|
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponadto:
1. zna dokładnie treść utworów wskazanych w podstawie programowej, potrafi zestawiać i analizować dzieła,
2. czyta teksty spoza podstawy programowej, czyta, samodzielnie analizuje i interpretuje rożne teksty literackie oraz inne teksty kultury, uwzględniając ich znaczenie metaforyczne i symboliczne, konteksty interpretacyjne oraz intencję nadawcy wypowiedzi,
3. posługuje się rożnymi źródłami informacji, a zwłaszcza treściami przekazu medialnego.
MÓWIENIE KL. II
poziom wymagań
|
szczegółowe wymagania programowe
|
Konieczny
|
Uczeń:
-
potrafi powiedzieć kilka zrozumiałych zdań na temat;
-
mówi z dykcją, która umożliwia porozumienie się;
-
potrafi przeczytać głośno tekst.
|
Podstawowy
|
Uczeń:
-
posługuje się ogólnopolską odmianą języka (ma właściwy akcent, mówi z właściwą intonacją),
-
większość wyrazów wymawia z poprawną dykcją (dopuszcza się błędy);
-
potrafi wygłosić krótką ustną wypowiedź na temat życia codziennego, lektur, zjawisk kultury, własnych zainteresowań;
-
zabiera głos w dyskusji;
-
potrafi przeczytać głośno tekst z właściwą dykcją i uwzględniając znaki interpunkcyjne.
|
Rozszerzający
|
Uczeń:
-
mówi z poprawną dykcją (nieliczne błędy);
-
potrafi wygłosić ustną wypowiedź na temat życia codziennego, lektur, zjawisk kultury, własnych zainteresowań, dbając o trójczłonową kompozycję i poprawność językową;
-
w dyskusji przedstawia swój punkt widzenia, posługuje się jasno sformułowanymi argumentami, ustosunkowując się do wypowiedzi innych;
-
wygłasza z pamięci teksty z właściwą dykcją, odpowiednio je interpretując intonacją, barwą głosu, tempem (dopuszcza się drobne błędy).
|
Dopełniający
|
Uczeń:
-
mówi z nienaganną dykcją;
-
potrafi wygłaszać dłuższe wypowiedzi (trwające 3-4) minuty, bogate pod względem stylistycznym i składniowym;
-
potrafi mówić logicznie: przedstawia argumenty, wyciąga wnioski (w przemówieniu, dyskusji);
-
potrafi mówić sugestywnie: posługuje się pytaniami retorycznymi, zwrotami do adresata (w dyskusji);
-
inicjuje, podtrzymuje, podsumowuje dyskusje;
-
wygłasza z pamięci teksty z właściwą dykcją, odpowiednio je interpretując intonacją, barwą głosu, tempem.
|
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponadto:
1. świadomie uczestniczy w rożnych sytuacjach komunikacyjnych jako dyskutant, prowadzący dyskusję, przeprowadzający wywiad, wygłaszający przemówienie lub referat; przedstawia rzeczowe argumenty i wnioski,
2. wykazuje się oryginalnością interpretacji głosowej tekstu prozatorskiego lub poetyckiego wygłaszanego z pamięci,
3. krytycznie i rzeczowo ocenia wypowiedzi własne i innych, przejawia szczególną dbałość o kulturę słowa.
Nauka o języku kl. II
poziom wymagań
|
szczegółowe wymagania programowe
|
konieczny
|
Uczeń:
-
wskazuje podstawowe części zdania – podmiot i orzeczenie,
-
potrafi odróżnić zdanie pojedyncze od złożonego,
-
przy pomocy nauczyciela potrafi zbudować zdanie pojedyncze i złożone,
-
przy pomocy nauczyciela wskazuje pary: wyraz podstawowy i pochodny,
-
potrafi korzystać ze słownika ortograficznego,
|
podstawowy
|
Uczeń:
-
samodzielnie rozpoznaje podstawowe części zdania – podmiot i orzeczenie,
-
przy pomocy nauczyciela wskazuje przydawkę, dopełnienie i okolicznik,
-
przy pomocy nauczyciela wykonuje wykres zdania pojedynczego,
-
odróżnia zdania współrzędnie złożone od podrzędnie złożonych,
-
rozpoznaje imiesłowowy równoważnik zdania,
-
przy pomocy nauczyciela rozpoznaje wyrazy złożone,
-
przy pomocy nauczyciela wskazuje skróty i skrótowce,
-
przy pomocy nauczyciela rozpoznaje neologizmy,
-
przy pomocy nauczyciela korzysta ze wskazanego słownika,
|
rozszerzający
|
Uczeń:
-
rozpoznaje i nazywa wszystkie części zdania,
-
wskazuje i nazywa związki wyrazów w zdaniu pojedynczym,
-
przekształca części zdania pojedynczego w zdania podrzędne i odwrotnie,
-
rozpoznaje rodzaje zdań złożonych współrzędnie,
-
rozpoznaje zdania złożone podrzędnie i wypowiedzenia z imiesłowowym równoważnikiem zdania,
-
rozpoznaje i nazywa wyrazy złożone,
-
wskazuje i nazywa rodzaje skrótowców,
-
rozumie pojęcia: treść i zakres wyrazu,
-
rozpoznaje neologizmy i archaizmy w tekście,
-
samodzielnie korzysta ze wskazanego słownika,
|
dopełniający
|
Uczeń:
-
bezbłędnie rozpoznaje w zdaniach różne rodzaje podmiotów, orzeczeń, dopełnień, okoliczników i przydawek,
-
samodzielnie dokonuje rozbioru logicznego zdania pojedynczego,
-
rozpoznaje rodzaje zdań złożonych podrzędnie,
-
podaje przykłady zdań złożonych podrzędnie i wypowiedzeń z imiesłowowym równoważnikiem zdania,
-
świadomie stosuje zdania złożone współrzędnie i podrzędnie we własnych tekstach,
-
wykorzystuje wiedzę o składni w stosowaniu reguł interpunkcyjnych,
-
rozpoznaje i nazywa wyrazy złożone, podaje własne przykłady,
-
zna rodzaje skrótowców i potrafi ich używać,
-
potrafi określić treść i zakres wskazanego wyrazu,
-
bezbłędnie wskazuje w tekście neologizmy, zna ich rodzaje,
-
w zależności od potrzeb korzysta z odpowiedniego słownika,
|
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponadto:
1. świadomie stosuje wiedzę w zakresie treści przewidzianych programem i wykraczających poza program nauczania słowotwórstwa, fleksji, składni oraz wiedzy o języku jako tworze społecznym,
2. samodzielnie poszerza wiedzę językową, korzystając z rożnych źródeł informacji.
PISANIE KL. II
poziom wymagań
|
szczegółowe wymagania programowe
|
Konieczny
|
-
Uczeń:
-
potrafi zredagować krótkie wypowiedzi: krótkie opowiadanie, prostą charakterystykę, rozprawkę (zawierającą tezę i przynajmniej jeden argument), prostą notatkę prasową, dialog, sprawozdanie (podaje podstawowe informacje o czasie, miejscu, uczestnikach i przebiegu zdarzeń) – dopuszcza się błędy;
-
potrafi przedstawić swoje zdanie;
-
potrafi zapisać cytat (dopuszcza się błędy)
-
potrafi posługiwać się różnymi rodzajami zdań;
-
redaguje opis bibliograficzny (dopuszczalne błędy);
-
odróżnia język mówiony od pisanego;
-
pisze poprawnie z licznymi błędami, ale w stopniu zapewniającym zrozumienie wypowiedzi;
|
Podstawowy
| -
Uczeń:
-
potrafi napisać krótki tekst w formie: opowiadania, notatki, listu, charakterystyki, rozprawki –potrafi postawić tezę, hipotezę, gromadzić argumenty (dopuszcza się błędy), krótkie sprawozdanie – potrafi uporządkować fakty, krótką notatkę prasową, recenzję – potrafi krótko streścić i ocenić; reportaż – łączący elementy warstwy sprawozdawczej z elementami warstwy krytycznej, dialog (dopuszcza się nieliczne błędy); potrafi zapisać cytat;
-
potrafi przedstawić swoje zdanie;
-
potrafi napisać pytanie zamknięte i otwarte (dopuszcza się błędy);
-
potrafi przekształcić język mówiony w pisany; (dopuszcza się błędy);
-
redaguje opis bibliograficzny (dopuszczalne błędy);
-
nie popełnia więcej niż kilka zasadniczych i drugorzędnych błędów ortograficznych i interpunkcyjnych;
-
potrafi pisać poprawnie pod względem językowym (dopuszcza się drobne błędy);
-
próbuje nadać tekstowi spójność;
|
Rozszerzający
| -
Uczeń:
-
potrafi zbudować trójczłonową wypowiedź w formie: opowiadania, listu (zawierającego wszystkie elementy), sprawozdania (zawierającego uporządkowane w kolejności zdarzenia, fakty, rzeczowy styl), notatki prasowej, artykułu (zawierającego tytuł i przekonujące argumenty poparte przykładami)i, recenzji (zawierającej rozbudowaną część informacyjną i krytyczną), charakterystyki, rozprawki (zawierającej wyraźnie zarysowaną tezę lub hipotezę, przekonujące argumenty i/lub kontrargumenty); samodzielnie łączy elementy warstwy sprawozdawczej z elementami warstwy krytycznej, pisząc recenzję lub reportaż;
-
potrafi zapisać swój głos w dyskusji, popierając swoją tezę trafnym argumentami;
-
posługuje się akapitami (choć nie zawsze konsekwentnie);
-
potrafi pisać zgodnie z tematem, poprawnie stylistycznie, ortograficznie i gramatycznie (dopuszcza się nieliczne błędy);
-
potrafi nadać tekstowi spójność;
-
potrafi włączyć do własnego tekstu cytat;
-
potrafi przekształcić język mówiony w pisany i odwrotnie;
-
stawia bezbłędnie pytania zamknięte i otwarte dostosowane do sytuacji;
-
potrafi zredagować opis bibliograficzny;
|
Dopełniający
|
Uczeń:
-
potrafi zredagować wymaganą formę wypowiedzi poprawnie pod względem kompozycji, ciekawą stylistycznie (bogate słownictwo i składnia);
-
w rozprawce potrafi sformułować precyzyjną i oryginalną tezę/hipotezę, rozwinąć przekonujące argumenty, rozróżnić stwierdzenia i przypuszczenia, formułować wnioski;
-
w recenzji i w reportażu potrafi wykorzystać elementy sprawozdania, opowiadania, opisu, charakterystyki, streszczenia;
-
artykułowi potrafi nadać intrygujący tytuł i zawrzeć w nim elementy rozprawki;
-
potrafi zapisać swój głos w dyskusji, popierając swoją tezę trafnym argumentami;
-
poprawnie posługuje się akapitami
-
potrafi bezbłędnie posługiwać się długimi i krótkimi cytatami, włączać je do własnego tekstu;
-
świadomie dobiera środki językowe w zależności od zamierzonych treści (synonimy, związki frazeologiczne), redaguje wypowiedź o bogatej składni, leksyce;
-
samodzielnie redaguje opis bibliograficzny;
-
bezbłędnie posługuje się językiem mówionym i pisanym, potrafi opisać elementy językowe właściwe dla języka mówionego i pisanego;
-
nie popełnia błędów ortograficznych, interpunkcyjnych i językowych;
-
potrafi postawić oryginalne pytania otwarte;
-
potrafi zadać logiczny ciąg pytań;
-
potrafi nadać spójność dłuższemu tekstowi;
|
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponadto:
1. sprawnie redaguje teksty z zachowaniem cech gatunkowych rożnych typów wypowiedzi, dbając o poprawność zapisu, bezbłędność językową i stylistyczną,
2. podejmuje próby własnej twórczości literackiej
Uwaga:
Do egzaminu sprawdzającego, klasyfikacyjnego i poprawkowego obowiązują wszystkie powyższe wymagania oraz treści programowe realizowane na wcześniejszym etapie edukacyjnym (klasa I gimnazjum i szkoła podstawowa).
Dostları ilə paylaş: |
|
|